愛(ài)的教育

內(nèi)容概要

　　《愛(ài)的教育》一書(shū)是一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月申所記的日記。該著作由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。本書(shū)中的每一章，每一節(jié)，都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致——大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦、感人肺腑，這使得全世界各國(guó)都公認(rèn)此書(shū)為最富愛(ài)心及教育性的讀物而爭(zhēng)相翻譯出版至今。
　　《愛(ài)的教育》風(fēng)靡世界，歷久彌新，不是偶然的。這部作品以小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利柯在一個(gè)學(xué)年里的記事為主要內(nèi)容，其間穿插著老師每個(gè)月給學(xué)生講述的一則則美好真實(shí)的“每月故事”，將一個(gè)小學(xué)生的世界活脫脫地呈現(xiàn)在我們面前。作者通過(guò)一件件平凡、細(xì)微的事情，娓娓地記敘了師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，展示了人生的善良與純潔，謳歌了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的精神。整部作品并不刻意講究修辭和結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言也異常樸實(shí)、曉暢；但它飽含了作家對(duì)在社會(huì)中下層艱辛度日的大眾的深沉關(guān)愛(ài)，對(duì)普通人純真心靈的熱忱贊頌，它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，這使作品于細(xì)微處見(jiàn)真情，平凡中寓崇高；讀者閱畢全書(shū)，激蕩于胸懷的感情波瀾久久難以平息。不妨說(shuō)，作者用愛(ài)的鑰匙，打開(kāi)了人們的心扉?；蛟S正是這個(gè)緣故，這部作品的名字在意大利叫作《心》！

作者簡(jiǎn)介

埃得蒙多·德·亞米契斯（1846—1908），1846年10月31日生于意大利的一個(gè)小鎮(zhèn)，自幼酷愛(ài)學(xué)習(xí)和寫作，是一位多產(chǎn)作家，是意大利民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛(ài)國(guó)志士。青年時(shí)代，他立志從軍，為爭(zhēng)取祖國(guó)的獨(dú)立、自由和民主而戰(zhàn)斗，曾參加1866年解放意大利的戰(zhàn)斗。后來(lái)，他擔(dān)任軍事刊物《戰(zhàn)斗的意大利》的特派記者，寫了不少通訊、報(bào)道和短篇小說(shuō)，把民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的意大利軍隊(duì)，作為祖國(guó)解放和復(fù)興的重要力量予以熱情的頌揚(yáng)。二十二歲那年，他發(fā)表處女作《軍營(yíng)生活》，就是這段難忘的生活的結(jié)晶，而膾灸人口的小說(shuō)《卡爾美拉》就是其中的一篇佳作。1886年，《愛(ài)的教育》出版，為他贏得世界聲譽(yù)，使他的創(chuàng)作生涯達(dá)到頂峰。

書(shū)籍目錄

第一章 十月
　創(chuàng)始日 十七日
　我們的先生 十八日
　同窗朋友 二十五日
　義俠的行為 二十六日
　貧民窟 二十八日
　少年愛(ài)國(guó)者 每月例話
第二章 十一月
　好友卡隆 四日
　賣炭者與紳士 七日
　朋友可萊諦 十三日
　校長(zhǎng)先生 十八日
　級(jí)長(zhǎng) 二十五日
　少年偵探 每月例話
第三章 十二月
　商人 一日
　小石匠 十一日
　雪球 十六日
　訪問(wèn)負(fù)傷者 十八日
　少年筆耕 每月例話
第四章 一月
　助教師 四日
　友人的來(lái)訪 十二日
　維多利亞·愛(ài)馬努愛(ài)列王的大葬 十七日
　勿蘭諦的斥退 二十一日
　少年鼓手 每月例話
第五章 二月
　傲慢 十一日
　勞動(dòng)者的負(fù)傷 十五日
　囚犯 十七日
　爸爸的看護(hù)者 每月例話
　鐵工場(chǎng) 十八日
　謝肉節(jié)的最后一天 二十一日
第六章 三月
　夜學(xué)校 二日
　相打 五日
　學(xué)生的父母 六日
　七十八號(hào)的犯人 八日
　洛馬格那的血 每月例話
第七章 四月
　幼兒院 四日

章節(jié)摘錄

　　諾琵斯，這個(gè)討厭的家伙平日里對(duì)誰(shuí)都是一副傲慢的樣子，今天可受到了先生的訓(xùn)斥還有大家的嘲笑。這樣的人不尊重別人，自然也很難得到大家的愛(ài)戴?！　∽呗返臅r(shí)候偶然和潑來(lái)可西相碰，就要故意用手拂拭衣袖的是卡羅·諾琵斯那個(gè)家伙。他自以為父親有錢，一味傲慢。代洛西的父親也有錢，代洛西卻從不以此驕人。諾琵斯有時(shí)想一個(gè)人占有一張長(zhǎng)椅，別人去坐，他就要憎嫌，好像玷辱他了。他看不起人，唇間無(wú)論何時(shí)總浮著輕蔑的笑。排隊(duì)出教室時(shí)，如果有人踏著他的腳，那可不得了了。平常一些小事，他也要當(dāng)面罵人，或是恐嚇別人，說(shuō)要叫父親到學(xué)校里來(lái)。其實(shí)，他對(duì)著賣炭者的兒子罵他的父親是叫化子的時(shí)候，就被自己的父親責(zé)罵過(guò)了。我不曾見(jiàn)過(guò)那樣討厭的學(xué)生，無(wú)論誰(shuí)都不和他講話，回去的時(shí)候也沒(méi)有人對(duì)他說(shuō)“再會(huì)”。他忘了功課的時(shí)候，連狗也不愿教他，別說(shuō)人了，他嫌惡一切人，代洛西更是他嫌惡的，因?yàn)榇逦魇羌?jí)長(zhǎng)。又因?yàn)榇蠹覛g喜卡隆，他也嫌惡卡隆。代洛西就是在諾琵斯的旁邊的時(shí)候，也從來(lái)不留意這些。有人告訴卡隆，諾琵斯在背后說(shuō)他的壞話。他說(shuō)：“怕什么，他什么都不懂，理他做什么？”

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　孩子們，我親愛(ài)的朋友，用你的愛(ài)心來(lái)閱讀這本書(shū)，從現(xiàn)在開(kāi)始，你就會(huì)感受到無(wú)邊的愛(ài)的沐浴。　　——亞米契斯　　我在四年前始得此書(shū)的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢……書(shū)中敘述親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不知不覺(jué)就感激了流淚。　　——夏丐尊

編輯推薦

　　分級(jí)閱讀·緊扣課標(biāo)，融入最先進(jìn)最實(shí)用的閱讀理念　　無(wú)障礙閱讀·名家導(dǎo)讀，精心批注，掃除閱讀障礙　　讀名著學(xué)語(yǔ)文·名師精講，配合語(yǔ)文考試要點(diǎn)編排內(nèi)容，重點(diǎn)提高閱讀和寫作能力，答好名著考題　　讀名著練英語(yǔ)·結(jié)合各學(xué)段英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求，根據(jù)名著內(nèi)容配備“英語(yǔ)學(xué)習(xí)館”欄目，通過(guò)重點(diǎn)詞匯、例句、趣味英語(yǔ)，提升英語(yǔ)水平　　分級(jí)閱讀是起源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一項(xiàng)成功的少年兒童的閱讀模式，是提高少年兒童的閱讀能力的有效方法。少年兒童的閱讀能力和閱讀發(fā)展在整個(gè)少年兒童成長(zhǎng)期有很多的變化，不同年齡段有不同的生理和心理特征。分級(jí)閱讀，主要是按少年兒童的心智成長(zhǎng)規(guī)律，提供大體適合某個(gè)成長(zhǎng)階段孩子特性的作品?！　”咎酌旨?jí)閱讀版根據(jù)青少年心智和知識(shí)發(fā)展需要，精選符合青少年不同年齡階段需求的中外名著，設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的相關(guān)欄目，讓閱讀有趣、有益、有用?！　W(xué)生不讀課外讀物，已成為中學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)大問(wèn)題。除了應(yīng)試教育把學(xué)生壓得無(wú)時(shí)間讀書(shū)以外，閱讀指導(dǎo)不得法，也是一個(gè)原因。許多朋友為此作了各種努力。“分級(jí)閱讀”概念的提出，以及相應(yīng)讀本的編寫，也是一個(gè)嘗試，希望能夠在課外閱讀和學(xué)生的生命成長(zhǎng)之間找到一個(gè)連接點(diǎn)，給孩子帶來(lái)閱讀的愉悅，并從中體味到生命的快樂(lè)和意義。它的真正效果，還需要讀者閱讀實(shí)踐的檢驗(yàn)。

圖書(shū)封面

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