分級(jí)閱讀-童年

內(nèi)容概要

《童年》與其續(xù)篇《在人間》、《我的大學(xué)》共同構(gòu)成了高爾基自傳體小說三部曲，描寫了“我”的成長(zhǎng)過程，從中我們可以了解到高爾基的成長(zhǎng)歷程。《童年》是三部曲的首篇，講述的是孤獨(dú)孩童“我”（阿廖沙）的成長(zhǎng)故事，記敘了主人公成長(zhǎng)、生活的歷程，以一個(gè)孩子的獨(dú)特視角來(lái)審視整個(gè)社會(huì)及人生，描寫了那令人窒息的、充滿可怕景象的狹小天地。阿廖沙四歲時(shí)，父親就死了，于是跟著外祖父、外祖母過著貧寒、艱苦的生活。外祖父家是一個(gè)充滿仇恨、籠罩著濃厚小市民習(xí)氣的家庭，這是一個(gè)令人窒息的家庭。外祖父有著矛盾復(fù)雜的性格，他的內(nèi)心有善良的一面，但貪婪金錢腐蝕了他的靈魂。在這冷冰冰的世界里，只有外祖母庇護(hù)、關(guān)心著他，給予他無(wú)限的溫隋和鐘愛，并對(duì)他進(jìn)行了有益的教導(dǎo)。此外，小說也展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的腐敗、沒落而趨向滅亡的過程。小說通過“我”幼年時(shí)代痛苦生活的敘述，實(shí)際反映了作家童年時(shí)代的艱難生活及對(duì)光明與真理的不懈追求，同時(shí)也展現(xiàn)了19世紀(jì)末俄國(guó)社會(huì)的廣闊社會(huì)畫卷。

作者簡(jiǎn)介

高爾基（1868-1936）蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。原名阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫。1868年出生在伏爾加河畔一個(gè)木匠家庭。由于父母早亡，他十歲時(shí)便出外謀生，到處流浪。他當(dāng)過鞋店學(xué)徒，在輪船上洗過碗碟，在碼頭上搬過貨物，給富農(nóng)扛過活。他還干過鐵路工人、面包工人、看門人、園丁等。高爾基早年的不平凡的經(jīng)歷在他著名的自傳體三部曲中作了生動(dòng)的記述。人間的苦難，生活的辛酸，磨煉了他的斗志；他在繁重勞動(dòng)之余，勤奮自學(xué)不息。對(duì)社會(huì)底層人民痛苦生活的體驗(yàn)和深切了解成為他創(chuàng)作中永不枯竭的源泉。

書籍目錄

第一章　父親的去世第二章　外祖父的家第三章　茨岡的友誼第四章　阿廖沙與外祖母第五章　外祖父的回憶第六章　又是一場(chǎng)噩夢(mèng)第七章　“好事情”第八章　母親的歸來(lái)第九章　母親與外祖父的爭(zhēng)吵第十章　父親的故事第十一章　繼父第十二章　到人間去吧

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：米哈伊爾抓住門框，硬是不走。人們打他、踢他、砸他，最后把他扔到了街道上。酒館的門“嘩啦”一聲鎖上了，壓皺了的帽子被隔著墻扔了出來(lái)。一切又恢復(fù)了平靜。米哈伊爾舅舅在地上躺了一會(huì)兒，慢慢地爬了起來(lái)。他抓起一塊鵝卵石，猛地向酒館的大門砸去，一聲沉悶的響聲以后，街道又恢復(fù)了沉靜。外祖母坐在門檻上，彎著腰，一動(dòng)不動(dòng)。我走過去，撫摸著她的臉。她好像沒有意識(shí)到我的存在，嘟嚷著:“上帝啊，給我的孩子們一點(diǎn)智慧吧!”“上帝啊，饒恕我們吧……”外祖父在這所宅子里住了總共也就是一年時(shí)間，不過，我們卻聲名大噪，每周都會(huì)有一群孩子跑到門口來(lái)，歡呼著:“華西里家又打架了!”天一黑，米哈伊爾舅舅就會(huì)來(lái)到宅子附近，等待時(shí)機(jī)下手，大家無(wú)不提心吊膽。他有時(shí)候會(huì)找?guī)讉€(gè)幫兇，不是醉鬼就是小流氓。他們拔掉了花園里的花草，搗毀了浴室，把蒸汽浴的架子、長(zhǎng)凳子、水鍋全都砸了，連門窗也沒放過，都砸爛了。外祖父站在窗子前，臉色陰沉地看著人家破壞他的財(cái)產(chǎn)。外祖母則在院子里跑來(lái)跑去，不停地叫著:“米希加，米希加，干什么啊?”可回答她的卻是不堪入耳的俄羅斯式的咒罵。

媒體關(guān)注與評(píng)論

《童年》不僅是一部藝術(shù)珍品，而且是高爾基的傳記，是他全部創(chuàng)作的注解，對(duì)于我們來(lái)說是極為珍貴的?！　　鹂品蛩够?前蘇聯(lián)文藝評(píng)論家)在俄國(guó)文學(xué)中，我從來(lái)沒有讀過比您的《童年》更美的作品。您還從來(lái)沒有如此成功的顯示過您的寫作才能?！　　_曼·羅蘭(法國(guó)作家)只有讀過高爾基的《童年》的人，才能正確的評(píng)論高爾基驚人的歷程——他從社會(huì)的底層上升到具備當(dāng)代文化修養(yǎng)、天才的創(chuàng)作藝術(shù)和科學(xué)的世界觀這樣一個(gè)陽(yáng)光普照的頂峰。在這一方面，高爾基個(gè)人的命運(yùn)，對(duì)于俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)來(lái)說，是有象征意義的?！　　R森堡(德國(guó)女革命家)

編輯推薦

《語(yǔ)文新課標(biāo)分級(jí)閱讀叢書:童年》：分級(jí)閱讀是起源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一項(xiàng)成功的少年兒童的閱讀模式，是提高少年兒童的閱讀能力的有效方法。少年兒童的閱讀能力和閱讀發(fā)展在整個(gè)少年兒童成長(zhǎng)期有很多的變化，不同年齡段有不同的生理和心理特征。分級(jí)閱讀，主要是按少年兒童的心智成長(zhǎng)規(guī)律，提供大體適合某個(gè)成長(zhǎng)階段孩子特性的作品。本套名著分級(jí)閱讀版根據(jù)青少年心智和知識(shí)發(fā)展需要，精選符合青少年不同年齡階段需求的中外名著，設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的相關(guān)欄目，讓閱讀有趣、有益、有用。學(xué)生不讀課外讀物，已成為中學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)大問題。除了應(yīng)試教育把學(xué)生壓得無(wú)時(shí)間讀書以外，閱讀指導(dǎo)不得法，也是一個(gè)原因。許多朋友為此作了各種努力。“分級(jí)閱讀”概念的提出，以及相應(yīng)讀本的編寫，也是一個(gè)嘗試，希望能夠在課外閱讀和學(xué)生的生命成長(zhǎng)之間找到一個(gè)連接點(diǎn)，給孩子帶來(lái)閱讀的愉悅，并從中體味到生命的快樂和意義。它的真正效果，還需要讀者閱讀實(shí)踐的檢驗(yàn)。高爾基寫得最投入、最富有魅力的作品。作者力圖以自己的生活經(jīng)歷和感受為主線、塑造出一個(gè)努力探索生活的意義、尋找新的生活道路、內(nèi)心充滿了激烈沖突的人物。情節(jié)富于傳奇和童話色彩，人物具有特異的精神力量。國(guó)家教育部推薦讀物，語(yǔ)文新課標(biāo)分級(jí)閱讀叢書。

圖書封面

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