新視野大學英語學習手冊

前言

　　編寫一流的大學英語學習手冊，全心全意為同學們服務(wù)，是我們編寫本書的宗旨?！　∥覀兪讋?chuàng)課文、譯文和疑難詳解對照編排，特別方便同學們聽課與老師授課同步跟進。對于課文疑難重點，既可同步對照左欄的課又和譯文，又可相互比較參考右欄的疑難詳解，從而極大地節(jié)省寶貴的時間，倍增學習效率?！　∥覀兘忉屨n文的所有難點，不放過每一個重要詞組，不漏掉每一個關(guān)鍵句型，不管是語言語法現(xiàn)象，還是文化背景知識，統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡?！　∥覀冋J真講解每一個重難點單詞，給出經(jīng)典例句，介紹記憶技巧提供典型考題，再進行詳細解答?！　‰S著英語學習的深入，我們遇到的同義詞語越來越多，正是這些詞語之間的某種同義，增加了我們學習英語的難度，使得我們在各種交際場合，在四、六級考試中頻頻出錯。因此，我們特設(shè)易錯易混詞語辨析欄目，對這些詞語進行分析比較，幫助同學們弄清它們在不同語言環(huán)境下的真正含義?！　榱耸勾髮W英語學習和四、六級考試更加緊密地結(jié)合起來，我們讓四、六級考試的最新信息和精神貫穿全套叢書，讓最新試卷的典型例子頻繁穿插于各分冊之中。

內(nèi)容概要

王邁邁中學英語系列叢書是一套深受中學生喜愛的好書。這套叢書的作者都是中學英語教學教研一線的中堅力量，其中包括原湖北省教研室中學英語學科負責人陳松林先生、黃岡市英語教研員蔣輝明先生、宜昌市英語教研員徐啟富先生、荊州市英語教研員王石林先生、孝感市英語教研員左唯英先生、原黃岡中學英語特級教師楊方正先生等，另外還有一些外籍專家也為這套叢書的出版做出了巨大貢獻。    一套中學英語系列叢書要想得到廣大讀者的認可，成為暢銷品牌，首先要有一種全心全意為讀者朋友服務(wù)的思想，急他們之所急，想他們之所想。其次，一流的作者隊伍則是這套叢書走向成功的可靠保證。這些英語教學專家常年奮斗在中學英語教學、科研的第一線，既深知中學生英語學習的實際困難和實際需求，又有新的教學理念和教學方法，能引領(lǐng)中學英語教學改革的方向和潮流。有這樣的指導思想，用這樣的作者隊伍，打造出一種高質(zhì)量的暢銷品牌應(yīng)該是，情理之中的事。

作者簡介

王邁邁，中國書刊發(fā)行協(xié)會非國有書業(yè)工作委員會常務(wù)理事，湖北省出版物發(fā)行協(xié)會副會長，武漢現(xiàn)代外國語言文學研究所所長，長期從事大學英語和中學英語教學與研究，編著出版了大量深受讀者喜愛的暢銷圖書，調(diào)查顯示，全國許多大學、中學的學生，擁有王邁邁品牌圖書，幾乎人手

書籍目錄

Unit 13 Healthy eating　明確單元目標　英漢互動平臺　高考能力積累（點評最新全國各地高考題）　核心語法探究　綜合能力檢測　　Test A 課本知識鞏固　　Test B 創(chuàng)新能力訓練Unit 14 Festivals　明確單元目標　英漢互動平臺　高考能力積累（點評最新全國各地高考題）　核心語法探究　綜合能力檢測　　Test A 課本知識鞏固　　Test B 創(chuàng)新能力訓練Unit 15 The necklace　明確單元目標　英漢互動平臺　高考能力積累（點評最新全國各地高考題）　核心語法探究　綜合能力檢測　　Test A 課本知識鞏固　　Test B 創(chuàng)新能力訓練Unit 16 Scientists at work　明確單元目標　英漢互動平臺　高考能力積累（點評最新全國各地高考題）　核心語法探究　綜合能力檢測　　Test A 課本知識鞏固　　Test B 創(chuàng)新能力訓練Unit 17 Great women　明確單元目標　英漢互動平臺　高考能力積累（點評最新全國各地高考題）　核心語法探究　綜合能力檢測　　Test A 課本知識鞏固　　Test B 創(chuàng)新能力訓練Unit 18 New Zealand　明確單元目標　英漢互動平臺　高考能力積累（點評最新全國各地高考題）　核心語法探究　綜合能力檢測　　Test A 課本知識鞏固　　Test B 創(chuàng)新能力訓練Unit 19 Modern agriculture　明確單元目標　英漢互動平臺　高考能力積累（點評最新全國各地高考題）　核心語法探究　綜合能力檢測　　Test A 課本知識鞏固　　Test B 創(chuàng)新能力訓練Unit 20 Humour　明確單元目標　英漢互動平臺　高考能力積累（點評最新全國各地高考題）　核心語法探究　綜合能力檢測　　Test A 課本知識鞏固　　Test B 創(chuàng)新能力訓練Unit 21 Body language　明確單元目標　英漢互動平臺　高考能力積累（點評最新全國各地高考題）　核心語法探究　綜合能力檢測　　Test A 課本知識鞏固　　Test B 創(chuàng)新能力訓練Unit 22 A world of fun　明確單元目標　英漢互動平臺　高考能力積累（點評最新全國各地高考題）　核心語法探究　綜合能力檢測　　Test A 課本知識鞏固　　Test B 創(chuàng)新能力訓練綜合能力檢測參考答案課后練習參考答案

章節(jié)摘錄

　　學會辨別事實和作者的觀點或解釋說明是一個重要的閱讀技巧?！　∈聦嵤顷愂鰧嶋H發(fā)生的事，或描述實際情況，通常都有直接的依據(jù)。例如：“收音機滴答一聲響了，搖滾樂就大聲地唱開了。音樂聲像槍聲一樣將桑迪吵醒。她看了一下鐘，早上六點十五?！保ㄎ恼翧，第一段）　　另一方面，觀點是用于描述信念，判斷或感覺的語言。當然觀點也建立在事實基礎(chǔ)之上，但它同樣也涉及到了作者對事實或故事中某人角色的個人解釋，讀者的想法可能與之相同，也有可能不同。下面同樣出自于文章A的一個例子：“為什么你一定要聽這么糟糕的音樂？還聽了一遍又一遍。盡管有節(jié)奏，但我不確定這是否真的是音樂?！保ㄎ恼翧，第二段）有時很難區(qū)分事實和觀點。作者有時會將事實與觀點結(jié)合在一起，使讀者根難明確區(qū)分?；蛘哂袝r作者會用表達事實的方式來表達觀點：“桑迪離家去學校后．簡·芬奇平靜地坐下喝咖啡。”（文章A，第21段）　　有些讀者可能會說“桑迪離家去學校后，簡·芬奇平靜地坐下喝咖啡”這整句話都是事實。然而，有些可能會認為這句話不是事實，而是一種觀點，因為“平靜地”是主觀想法。

編輯推薦

　　《新視野大學英語學習手冊：讀寫教程1(第2版)》為了使大學英語學習和四、六級考試更加緊密地結(jié)合起來，我們讓四、六級考試的最新信息和精神貫穿全套叢書，讓最新試卷的典型例子頻繁穿插于各分冊之中。

圖書封面

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