如何盡早發(fā)掘孩子的天分

前言

父母是發(fā)掘孩子天分的推手    “天分”，這個詞一直具有著非凡的魔力。    只要提到“天賦異稟”或是“神童”，多數(shù)人都會抱著一種近乎崇拜的心理。我們會驕傲地說：“她是我們最有天分的后起之秀！”或是“天分可不是人人都能擁有的！”有時候甚至還會說：“這是敬愛的上帝在我們熟睡時，賜給我們的禮物?！?   這份來自上天的禮物，早在古代已有入著手研究。古羅馬歷史學家兼劇作家提圖斯·普拉圖斯在大約公元200年前就曾說：“最偉大的天分往往是被埋沒的?！?   許多現(xiàn)代的研究者希望從基因中找出智力和天分的決定因素，在此過程中，研究人員往往發(fā)現(xiàn)遺傳、智力與天分之間有非常復雜的互相關聯(lián)。就算是最樂觀的研究者也指出，人類能夠解開其中的奧秘，大約還得再等30一50年——如果我們真的能夠發(fā)現(xiàn)天分的最終組成密碼。    但是關于天分，起碼有兩項重要的工作在等待著我們——辨識發(fā)現(xiàn)天分和培養(yǎng)促進天分，光這兩方面，已經(jīng)有太多的工作等待我們?nèi)プ隽?。在過去數(shù)十年里，世界各地都在做著各種才能的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和應用的研究，但是發(fā)掘天分仍然還是一項十分困難的工作。    最新的研究指出，各種臨床實驗的綜合——例如測試問卷、家長和教師的評估等結(jié)論的整合，往往可以得出最好最精準的結(jié)論。所以在本書中，除了提供給家長各種知識信息和培養(yǎng)方法以外，我們還準備了數(shù)份系統(tǒng)性的問卷，結(jié)合家長平時與孩子相處的觀察還有體驗，家長可以對孩子擁有的才能進行一個判斷。這樣的判斷結(jié)果，可以在家長為孩子選擇學校，評估孩子的課業(yè)成績，以及挑選課外活動方面，提供很大的幫助。    托馬斯·馮·卡拉夫特    埃德溫·薩姆克

內(nèi)容概要

　　孩子越長越大了，她在為是否要送孩子上興趣班苦惱，我在為為孩子選什么興趣班糾結(jié)，而你，或許正在為培養(yǎng)孩子哪種一技之長煞費苦心……這時，您看見了這本書。這本書不僅能幫助你解決興趣班選擇難題，還將引領您了解怎樣精準發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的天分。
　　本書由世界青少年才能研究機構(gòu)創(chuàng)始人、首席專家共同研究，合作完成。全書用簡明扼要介紹了有關識別、發(fā)掘孩子天分的基礎知識，通俗易懂地講述了測試孩子天分的方法，并對每種“天分”在不同年齡階段的發(fā)展情況及培養(yǎng)方法給予演示闡明。您可以和孩子一起像玩游戲一樣對他們的天分進行測試，從而有目的地發(fā)掘天分，激發(fā)潛能，讓您孩子的“天分”要風有風，要雨有雨。
　　本書自出版后，深受各類讀者喜愛，在歐洲多國被奉為天分辨識、發(fā)掘圣經(jīng)，也被中國臺灣地區(qū)引進出版，家長讀者尤其獲益良多。

作者簡介

　　[德]托馬斯`馮`卡拉夫特（Thomas von Krafft）
　　世界青少年才能研究機構(gòu)創(chuàng)辦人，兩個孩子的父親。他本身就具備音樂和運動才能，曾擔任不同教育中心的研究負責人。因為經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多孩子的天分并沒有被發(fā)掘出來，他于1998年創(chuàng)辦世界青少年才能研究機構(gòu)，并長期撰寫多種有關天分研究的書籍和文章。
　　[德]埃德溫`薩姆克博士（Dr. Edwin Semke）
　　慕尼黑大學和耶拿大學的合約講師，慕尼黑工商業(yè)協(xié)會講師。他是世界青少年才能研究機構(gòu)主任，也是許多天分研究書籍的作者和科學咨詢專家。

書籍目錄

上篇 家長應該了解的天分知識
1 究竟什么是天分和才能？
2 父母應該知道的才能研究 
3 能在學校發(fā)現(xiàn)孩子的天分嗎？
4 家長如何辨別孩子的天分？
5 從問卷測試中能夠發(fā)現(xiàn)什么？
6 對孩子和家長都有幫助的測試問卷 
中篇 和孩子一起測試十大天分
1 怎樣利用這份問卷？ 
2 一般社會能力：和孩子一生相關的人格特質(zhì) 
3 社會適應能力：生存的重要能力 
4 追求成就的動機：成功的必備因素 
5 空間思考能力：日常生活中非常有用的能力 
6 邏輯思考能力：幼年的發(fā)展很關鍵 
7 語言能力：終生都在發(fā)展的能力 
8 運動協(xié)調(diào)能力：全面發(fā)展的必備能力 
9 手工制作能力：自己動手，豐衣足食 
10 音樂才能：一半是天分，一半靠培養(yǎng) 
11 創(chuàng)造能力：改變?nèi)松闹匾芰?
12 問卷測試結(jié)論和分析 
13 個人特質(zhì)分析 
14 七項才能的總體分析 
下篇 如何提升孩子的天分
1 給孩子助跑：充分發(fā)揮他的天分 
2 用游戲激發(fā)孩子的社會能力 
3 如何適當發(fā)展社會適應能力 
4 追求成就的動機：以興趣為學習的前提 
5 每天10分鐘小游戲，幫孩子發(fā)展空間思考能力 
6 做事要有條理：如何培養(yǎng)邏輯思考能力 
7 說話是一門藝術：如何發(fā)展孩子的語言能力 
8 不斷向前：如何發(fā)展孩子的運動能力 
9 不要小看拼模型：如何發(fā)展手工制作能力 
10 音符世界樂趣多：如何發(fā)展孩子的音樂才能 
11 張開想象的翅膀：如何發(fā)展創(chuàng)造能力

章節(jié)摘錄

2  父母應該知道的才能研究    很久以前，人們就已經(jīng)在著手研究諸如心理障礙、個體行為模式、個性特征、特殊資質(zhì)或能力和智力等等的問題。遠在古羅馬時代就有哲學家和詩人指出，人類擁有的大部分能力都沒有得到發(fā)掘。在18世紀末，德國大文豪歌德就曾告誡年輕人：“你們從父輩遺傳得到的能力，要去取得它并真正擁有它?！?   又過了近100年，大約于1900年，智商(IQ)的發(fā)明者威廉·斯特恩指出：“我們不可能知道所有原材料(指鐵礦、煤礦之類)的蘊藏量，而對于我們精神領域的原材料——也就是才能——的多寡和種類，我們的了解更少得可憐，但其重要性卻遠勝于物質(zhì)上的原材料！”    在2001年，馬堡大學才能研究教授德利夫·羅斯特教授說：“促進才能的發(fā)展是人權的一部分，我們應該致力于個體才能的發(fā)掘?！?   發(fā)掘個體的不同才能是認識自我的一部分。    過往的數(shù)十年間，在差異心理學①領域進行過很多研究。其中明顯的發(fā)現(xiàn)就是：發(fā)掘個體的不同才能也就是一個尋找自我的過程，而這個“自我認識”在當今變得非常有意義。    漫長征途第一步    18世紀的科學家曾使用“顱相學”(即所謂的“頭顱理論”)為才能研究帶來一線曙光。顱相學家認為，能從頭顱的微小彎曲和差異來辨別個體的特質(zhì)和能力。    根據(jù)當時的資料記載，被測試者頭上有一個類似頭盔的東西。這類“心靈占卜”，也就是心智測試，并沒有帶來任何實用性的結(jié)果，在當今的研究中也沒有任何意義。    錯誤的嘗試    關于智力和其他性格特征的測試，最早的記錄來自于自然研究者格藤爵士，他是達爾文的親戚。他的方法從現(xiàn)今角度來看是不可行甚至是荒謬的，但不管怎么說，這是第一次嘗試。他曾用笛子來測試智力，認為一個人能聽到越高的音調(diào)就表示他越聰明；另一個實驗則是讓參與者判斷，相同盒子分別裝著彈藥和棉花，哪一個會比較重；還有一個實驗是測試參與者對玫瑰花香的敏感度。    1890年美國的心理學家卡特爾將這些實驗的測試結(jié)果與被測試者在學校的成績或是其他成就進行比較，正如他所推測，這之間并沒有任何關聯(lián)。    心理年齡、生理年齡與才能發(fā)掘    1905年，法國人阿爾弗雷德·比內(nèi)和他的同事西奧多·賽門進行過一個高明得多的實驗。這個實驗是要得出被測試孩子的心智能力，以此預測他們在學校中的學業(yè)成績。實驗主要測試孩子掌握的詞匯量、語言理解能力以及對于概念之間邏輯關聯(lián)的理解程度。例如用以下類似的句子來提問——“橙子、梨子和蘋果有什么共同點？”    根據(jù)實驗結(jié)果，比內(nèi)和賽門可以將孩子的生理年齡與他們的心理年齡進行比較。這樣的測試結(jié)果可以幫我們發(fā)現(xiàn)——當孩子的心理年齡大于生理年齡時，是不是可以“加速”孩子的成就發(fā)展，使之在才能表現(xiàn)上遙遙領先；反之，當孩子的心理年齡小于生理年齡時，孩子的才能表現(xiàn)是否會呈現(xiàn)出緩慢的進展狀態(tài)。    這個實驗非常成功，并且對現(xiàn)代的研究也有深遠的影響。1916年，美國心理學家將這個測驗引進到美國，將其稱為“斯坦?！け葍?nèi)測試”。迄今，這個測試仍在不斷發(fā)展和完善之中。    P7-9

編輯推薦

想要知道孩子真正的天分，想要讓孩子真正發(fā)揮他的天分，父母應該具備的知識、方法、科學測驗，盡在托馬斯·馮·卡拉夫特、埃德溫·薩姆克所著的《如何盡早發(fā)掘孩子的天分》！    10大天分才能測試、量身定制的天分剖面圖，和孩子像玩游戲一樣發(fā)掘他們的天分！

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