兒童數(shù)學(xué)智力潛能開(kāi)發(fā)（全6冊(cè)）

內(nèi)容概要

　　《何秋光思維訓(xùn)練：兒童數(shù)學(xué)智力潛能開(kāi)發(fā)（套裝全6冊(cè)）》是何秋光專為3—6歲兒童進(jìn)行系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練編寫(xiě)的低幼益智類數(shù)學(xué)產(chǎn)品。全套書(shū)共計(jì)6冊(cè)，即3—4歲（全一冊(cè)）、4—5歲（全二冊(cè)）、5—6歲（全三冊(cè)）?！　　逗吻锕馑季S訓(xùn)練：兒童數(shù)學(xué)智力潛能開(kāi)發(fā)（套裝全6冊(cè)）》是以思維過(guò)程為主線，以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，依據(jù)兒童生理、心理特征和認(rèn)知水平，為312歲兒童提供了數(shù)、形、量、時(shí)、空等方面的綜合練習(xí)，內(nèi)容豐富、富有童趣、形式多樣、易于操作，突出培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、方法、能力、習(xí)慣。

作者簡(jiǎn)介

何秋光是我國(guó)著名幼兒數(shù)學(xué)教育專家、“兒童數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”課程的創(chuàng)始人、現(xiàn)為北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園客座專家、教師。從業(yè)近40年，她一直潛心研究“兒童數(shù)學(xué)思維教育理論體系”，并于2000年，在我國(guó)著名的北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園始創(chuàng)數(shù)學(xué)特色課——“兒童數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”課程，一直以來(lái)，深受廣大家長(zhǎng)、小朋友和學(xué)前教育工作者的喜愛(ài)。今天，何秋光仍然活躍在教學(xué)一線，已經(jīng)成為了我國(guó)為數(shù)不多的既有完整的兒童數(shù)學(xué)思維教育理論體系，又有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)前教育專家。她的理論體系本著以思維過(guò)程為主線（體系），以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體（手段），為學(xué)前兒童提供數(shù)學(xué)與思維發(fā)展的綜合練習(xí)，開(kāi)發(fā)兒童的潛能，突出培養(yǎng)兒童學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、方法、能力、習(xí)慣，在現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)的范圍里更好地發(fā)展兒童的思維能力。何秋光出版的圖書(shū)有數(shù)十種，累計(jì)銷量更是超過(guò)了百萬(wàn)冊(cè)。

書(shū)籍目錄

《兒童數(shù)學(xué)智力潛能開(kāi)發(fā)3—4歲全一冊(cè)》目錄： 對(duì)應(yīng)和比較 對(duì)應(yīng)和比較（一） 對(duì)應(yīng)和比較（二） 對(duì)應(yīng)和比較（三） 對(duì)應(yīng)和比較（四） 對(duì)應(yīng)和比較（五） 對(duì)應(yīng)和比較（六） 分類 按大小分類（一） 按大小分類（二） 按顏色分類（一） 按顏色分類（二） 按形狀分類 按特征分類（一） 按特征分類（二） 按特征分類（三） 找相同（一） 找相同（二） 找異同（一） 找異同（一） 量的比較和排序 大小比較（一） 大小比較（二） 大小比較和排序（一） 大小比較和排序（二） 最大和最小（一） 最大和最?。ǘ?長(zhǎng)短比較（一） 長(zhǎng)短比較（二） 長(zhǎng)短比較和排序 高矮比較 高矮比較和排序 大小、長(zhǎng)短、高矮綜合游戲 規(guī)律排序（一） 規(guī)律排序（二） 幾何圖形 認(rèn)識(shí)正方形 復(fù)習(xí)正方形 認(rèn)識(shí)三角形 復(fù)習(xí)三角形 認(rèn)識(shí)圓形 復(fù)習(xí)圓形 圖形綜合游戲（一） 圖形綜合游戲（二） 圖形綜合游戲（三） 圖形綜合游戲（四） 方位 認(rèn)識(shí)上下（一） 認(rèn)識(shí)上下（二） 認(rèn)識(shí)里外（一） 認(rèn)識(shí)里外（二） 方位綜合游戲 時(shí)間 認(rèn)識(shí)早晨和晚上 1和許多 1和許多（一） 1和許多（二） 1和許多（三） 1和許多（四） 認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù) 認(rèn)識(shí)數(shù)目1 認(rèn)識(shí)數(shù)目2 2的形成 復(fù)習(xí)數(shù)目2 認(rèn)識(shí)數(shù)目3 3的形成（一） 3的形成（二） 復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)（一） 復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)（二） 認(rèn)識(shí)數(shù)目4 4的形成 復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)（一） 復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)（二） 復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)（三） 認(rèn)識(shí)數(shù)目5 5的形成 復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)（一） 復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)（二） 復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)（三） 復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)（四） …… 《兒童數(shù)學(xué)智力潛能開(kāi)發(fā)4—5歲全二冊(cè)1》 《兒童數(shù)學(xué)智力潛能開(kāi)發(fā)4—5歲全二冊(cè)2》 《兒童數(shù)學(xué)智力潛能開(kāi)發(fā)5—6歲全三冊(cè)1》 《兒童數(shù)學(xué)智力潛能開(kāi)發(fā)5—6歲全三冊(cè)2》 《兒童數(shù)學(xué)智力潛能開(kāi)發(fā)5—6歲全三冊(cè)3》

章節(jié)摘錄

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媒體關(guān)注與評(píng)論

此套圖書(shū)緊扣學(xué)前教育大綱，根據(jù)《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容》編寫(xiě)，以思維過(guò)程為主線，以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，突出培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、方法、能力、習(xí)慣，更好地發(fā)展兒童的思維能力。從內(nèi)容策劃上，這套書(shū)顧及了剛由接觸數(shù)學(xué)的學(xué)前階段，到小學(xué)數(shù)學(xué)入學(xué)階段的“無(wú)縫對(duì)接”問(wèn)題?！吨袊?guó)圖書(shū)商報(bào)》現(xiàn)今家長(zhǎng)、教師對(duì)兒童數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練極為重視，而市場(chǎng)上也有眾多門(mén)類各異的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練圖書(shū)。而接力出版社2012年暑期出版的“何秋光思維訓(xùn)練”《兒童數(shù)學(xué)智力潛能開(kāi)發(fā)》則是一套具有先進(jìn)理念、科學(xué)方法和扎實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)的兒童思維訓(xùn)練權(quán)威讀本。——《中華讀書(shū)報(bào)》早就聽(tīng)朋友提起過(guò)何秋光老師，她在北京師范大學(xué)幼兒園開(kāi)設(shè)了一門(mén)“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”課程，已經(jīng)有十幾年了，特別受家長(zhǎng)的歡迎。上過(guò)她這門(mén)課程的孩子，大多升入了北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)和中關(guān)村一二三小，數(shù)學(xué)成績(jī)都特別棒，特別聰明?！?dāng)當(dāng)網(wǎng)熱心讀者女兒的數(shù)學(xué)思維老師編寫(xiě)的，給女兒課后復(fù)習(xí)用，很有創(chuàng)新能力的一本書(shū)，可以鍛煉孩子的思維，推理力。——卓越亞馬遜熱心讀者

編輯推薦

《何秋光思維訓(xùn)練?兒童數(shù)學(xué)智力潛能開(kāi)發(fā)(套裝共6冊(cè))》編輯推薦：她是我國(guó)著名幼兒數(shù)學(xué)教育專家、“兒童數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”課程創(chuàng)始人。她現(xiàn)為北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園的客座專家、教師。她從業(yè)近40年，如今仍然活躍在教學(xué)一線，是我國(guó)為數(shù)不多的既有完整的兒童數(shù)學(xué)思維教育理論體系，又有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)前教育專家。自2000年起，她的數(shù)學(xué)特色課——“兒童數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”課程，在我國(guó)著名的北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園始創(chuàng)，一直以來(lái)，深受廣大家長(zhǎng)、小朋友和學(xué)前教育工作者的喜愛(ài)——她就是何秋光

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