語(yǔ)文八年級(jí)(下)

出版時(shí)間:2010-11  出版社:接力出版社  作者:霍福清 主編  頁(yè)數(shù):138  字?jǐn)?shù):332000  

內(nèi)容概要

  課標(biāo)考綱解讀
  全真展示每課(節(jié))內(nèi)容的課標(biāo)要求及考綱指向,權(quán)威鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)和考點(diǎn)能級(jí),伴您在學(xué)習(xí)中把握方向,在考試中穩(wěn)操勝券。
  狀元學(xué)習(xí)方案
  權(quán)威名師指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,點(diǎn)撥解題疑點(diǎn),理清基本思路,制定學(xué)習(xí)方案,搭建智力平臺(tái),助您倍速學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
  考點(diǎn)知識(shí)清單
  全息式呈現(xiàn)學(xué)科基本知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn),菜單式的科學(xué)梳理,將考點(diǎn)習(xí)題化設(shè)計(jì),便于您在練習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科考點(diǎn)的理解和記憶。
  要點(diǎn)核心解讀
  同步、完備的學(xué)習(xí)方案,總結(jié)、提煉知識(shí)、規(guī)律和方法,系統(tǒng)形成知識(shí)結(jié)構(gòu),凸現(xiàn)解題的答題要點(diǎn)和思路規(guī)律。
  典例分類剖析
  例題新穎、科學(xué),具有母題的特征和功能。以案例剖析方式進(jìn)行示范,展示解題思路和方法,讓您的解題能力和技巧全面提升。
  優(yōu)化分層測(cè)訓(xùn)
  精心設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)鞏固題”“能力提高題”“綜合拓展題”三層遞進(jìn)測(cè)試。分別適用于鞏固、提高、遷移和運(yùn)用訓(xùn)練,使課堂知識(shí)得到延伸與拓展。試題新穎,訓(xùn)練效果顯著。
  單元知識(shí)整合
  整理單元知識(shí),構(gòu)建結(jié)構(gòu)體系,讓您對(duì)本單元的知識(shí)、規(guī)律和方法一目了然,強(qiáng)化知識(shí)記憶,是在單元測(cè)試中取得高分的必經(jīng)階梯。
  新典考題分析
  展示中考真題,探究出題規(guī)律。權(quán)威的命題分析、精透的解題分析、明晰的錯(cuò)解誤區(qū)思辨,使您對(duì)中考內(nèi)容及題型了如指掌。
  答案與提示
  稍有難度的題目皆提供詳細(xì)的解題步驟和思路點(diǎn)撥,鼓勵(lì)一題多解。讓您不但知其然,且知其所以然,能使您養(yǎng)成良好規(guī)范的答題習(xí)慣。

書(shū)籍目錄

第一單元
 第1課 藤野先生
 第2課 我的母親
 第3課 我的 第一本書(shū)
 第4課 列夫托爾斯泰
 第5課 再塑生命
 單元知識(shí)整合
 新典考題分析
第二單元
 第6課 雪
 第7課 雷電頌
 第8課 短文兩篇
 第9課 海燕?
 第10課 組歌(節(jié)選)
 單元知識(shí)整合
 新典考題分析
第三單元
 第11課 敬畏自然
 第12課 羅布泊,消逝的仙湖
 第13課 旅鼠之謎
 第14課 大雁歸來(lái)
 第15課 喂——出來(lái)
 單元知識(shí)整合
 新典考題分析
第四單元
 第16課 云南的歌會(huì)
 第17課 端午的鴨蛋
 第18課 吆喝
 第19課 春酒
 第20課 俗世奇人
 單元知識(shí)整合
 新典考題分析
 第五單元
第21課 與朱元思書(shū)
 第22課 五柳先生傳
 第23課 馬說(shuō)
 第24課 送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)
 第25課 詩(shī)詞曲五首
 單元知識(shí)整合
 新典考題分析
第六單元
 第26課 小石潭記
 第27課 岳陽(yáng)樓記
 第28課 醉翁亭記
 第29課 滿井游記
 第30課 詩(shī)五首
 單元知識(shí)整合
 新典考題分析
答案與解析

章節(jié)摘錄

  3.寫(xiě)作特色 ?。?)脈絡(luò)分明,記敘有序。本文以作者與藤野先生的交往為敘事的線索,圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心來(lái)組織材料。開(kāi)頭寫(xiě)東京(是作者往仙臺(tái)見(jiàn)藤野先生的緣由),然后用設(shè)問(wèn)句自然過(guò)渡;接著寫(xiě)初到仙臺(tái)受優(yōu)待(襯托藤野先生),寫(xiě)與藤野先生的相識(shí)、相處、離別;最后寫(xiě)離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念。除回憶藤野先生這條明線外,本文還有一條內(nèi)在的線索,就是作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情。作者組織了很多材料,如寫(xiě)在東京的清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞,寫(xiě)赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印象,寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專日本“愛(ài)國(guó)青年”的尋釁和看電影事件,寫(xiě)作者棄醫(yī)從文等,都是圍繞這條內(nèi)在的線索展開(kāi)的。因此,文章篇幅雖長(zhǎng)卻脈絡(luò)分明,材料雖多卻井然有序?! 。?)選取典型事例,抓住主要特征,突出人物品質(zhì)?! ∥闹芯唧w寫(xiě)了四則典型事例,從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)?! ∽髡卟捎冒酌枋址?,寫(xiě)人時(shí)注意抓特征,幾筆勾勒,就甚為傳神。如寫(xiě)藤野先生,寫(xiě)他的“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書(shū)”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”,衣著“模胡”,冬天穿舊外套,活畫(huà)出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。又如寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”,抓住了盤(pán)辮子這個(gè)細(xì)節(jié),很能反映他們的思想本質(zhì)。在清末,不少仁人志士剪辮子,表示與清王朝決裂,而這些留洋學(xué)生既要學(xué)時(shí)髦,又要表示忠于腐朽的清王朝,于是只好盤(pán)起辮子。作者用夸張的手法、揶揄的口吻,對(duì)他們的辮子進(jìn)行形褒實(shí)貶的描寫(xiě),揭示了這些留學(xué)生庸俗腐朽的思想本質(zhì),也反映了對(duì)他們的厭惡之情?! 。?)語(yǔ)言樸素含蓄,精練深刻?! ∥闹谐錆M了作者對(duì)藤野先生的尊敬、愛(ài)戴和懷念,但是沒(méi)有溢美之詞,往往通過(guò)三言兩語(yǔ)的敘述,便能讓讀者感受到發(fā)自作者內(nèi)心深處的真摯情感?! ?.難點(diǎn)解讀  怎樣評(píng)價(jià)魯迅“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變?  魯迅對(duì)自己到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的動(dòng)機(jī),曾在后來(lái)寫(xiě)的《(吶喊)自序》中作過(guò)解釋,他說(shuō):“我的夢(mèng)很美滿,預(yù)備卒業(yè)回來(lái),救治像我父親似的被誤的病人的疾苦,戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī),一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰?!笨梢?jiàn)他是懷著救國(guó)救民的強(qiáng)烈愿望選擇醫(yī)生這一職業(yè)的??墒蔷驮卺t(yī)專學(xué)醫(yī)時(shí),有一次看關(guān)于槍斃中國(guó)人的電影,說(shuō)是由于“給俄國(guó)人做偵探”,而圍觀的“也是一群中國(guó)人”,這使魯迅受到極大的刺激,于是促進(jìn)了他“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變。他“覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事,凡是愚弱的國(guó)民,即使體格如何健全,如何茁壯,也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客,病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著,是在改變他們的精神,而善于改變精神的是,我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝,于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了”?!  ?/pre>

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  完備的學(xué)習(xí)方案,詳盡的問(wèn)題剖析,深入的學(xué)習(xí)引導(dǎo),精辟的課堂講解,新典的母題遷移,分層的優(yōu)化測(cè)訓(xùn),讓我們一起去揭開(kāi)《王后雄學(xué)案·教材完全學(xué)案:語(yǔ)文(8年級(jí)下)(RJYW)(配人課版)》神奇高效的學(xué)習(xí)秘密!

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