別讓孩子傷在小學(xué)

用戶評(píng)論 (總計(jì)169條)

•   強(qiáng)烈推薦給家有小學(xué)生的家長(zhǎng)！
  
  本來(lái)對(duì)這本書(shū)沒(méi)報(bào)多大期望，更多是沖著“饒雪漫妹妹”這個(gè)名頭去的，對(duì)于所謂“國(guó)內(nèi)第一本老師寫(xiě)給家長(zhǎng)的溝通秘籍”并沒(méi)有什么感覺(jué)，因?yàn)樵缫蚜?xí)慣了言不符實(shí)的宣傳噱頭。可是，整本書(shū)認(rèn)真讀下來(lái)，發(fā)現(xiàn)這句宣傳語(yǔ)絕對(duì)不是噱頭，而是一個(gè)足夠客觀的評(píng)價(jià)。
  
  這是一部因?yàn)橹毖圆恢M，所以可以對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生諸多幫助的的實(shí)用溝通手冊(cè)。所謂直言不諱，因?yàn)槔锩嫔婕暗搅酥T如“送老師紅包”、“如何請(qǐng)老師吃飯”等等敏感到一直無(wú)法擺到桌面上，只能一直成為每個(gè)人都了然的“潛規(guī)則”問(wèn)題；所謂實(shí)用，因?yàn)槔锩嬗小皳Q座位”、“孩子被忽視”、“孩子被歧視”、“孩子在校受傷”、“孩子作業(yè)多”等等各式各樣每一位小學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)或多或少遇到的一些棘手問(wèn)題并且給出一個(gè)在老師角度上所容易接收的解決方案。
  
  饒雪莉是一名奮斗在教學(xué)一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，她有著十幾年的一線教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，而且有著“全國(guó)小學(xué)觀摩課金獎(jiǎng)得主”、“四川省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”的頭銜，同時(shí)又是一位已經(jīng)出版了三十余部?jī)和≌f(shuō)的兒童文學(xué)作家。這是實(shí)際意義上的“好老師”，她從自身工作經(jīng)歷和感受來(lái)開(kāi)誠(chéng)布公地與家長(zhǎng)進(jìn)行交談，告訴家長(zhǎng)們?cè)鯓幼霾拍芨菀鬃尷蠋熑菀捉邮埽拍茏畲蟪潭壬媳苊夂⒆釉谛Ｊ艿竭@樣那樣的傷害。
  
  我以為，坦誠(chéng)是這本書(shū)的實(shí)用所在，所以是家有小學(xué)生家長(zhǎng)們的必備手冊(cè)的原因。對(duì)于諸多關(guān)于“紅包”和“請(qǐng)吃飯”問(wèn)題，饒雪莉并沒(méi)有猶抱琵琶半遮面，而是直接拿出來(lái)曬在陽(yáng)光下，即使陰暗齷齪之事也因?yàn)殛?yáng)光暴曬而變得溫暖起來(lái)。針對(duì)中國(guó)整個(gè)教育現(xiàn)狀，對(duì)于這些已成共性的問(wèn)題，或許不遮掩反而是最正確的態(tài)度。有人或許也會(huì)因?yàn)楸緯?shū)中對(duì)于“紅包”、“吃飯”的各種“指導(dǎo)”而對(duì)此嗤之以鼻，認(rèn)為這是拿齷齪當(dāng)有趣，但是，當(dāng)為孩子“送禮”已成為不得不為之的實(shí)情之后，得到一個(gè)老師的有關(guān)“時(shí)機(jī)”、“方式”、“地點(diǎn)”等的所謂“指導(dǎo)”，反而成了一個(gè)實(shí)用的法則。好在饒雪莉還是說(shuō)“送不送紅包其實(shí)并不重要”，她給出了那些有必要送“紅包”的情況和特例，這其實(shí)是冒天下之大不韙的做法，我們習(xí)慣了將膿瘡藏在衣服之下，乍一撩起來(lái)會(huì)被人罵的，盡管這樣對(duì)傷口復(fù)原更有好處。
  
  想讓孩子在小學(xué)過(guò)得更快樂(lè)和輕松些，就必須同老師處好關(guān)系，而要與老師處好關(guān)系，最好還是準(zhǔn)備這么一本《別讓孩子傷在小學(xué)》。
•   我的孩子還沒(méi)到上小學(xué)的年齡，確切地說(shuō)，他連幼兒園還沒(méi)上呢。不過(guò)，秉持著“教育應(yīng)當(dāng)未雨綢繆，應(yīng)當(dāng)有準(zhǔn)備、有計(jì)劃”的教養(yǎng)理念和方針，我愿意隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)任何階段孩子的教養(yǎng)知識(shí)，并掌握相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
  
  當(dāng)我有幸讀到四川省作協(xié)會(huì)員、四川省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、小學(xué)語(yǔ)文教師饒雪莉老師的新作《別讓孩子傷在小學(xué)》時(shí)，我知道，我對(duì)小學(xué)階段的孩子的教養(yǎng)能力一定會(huì)有新的補(bǔ)充和提升，因?yàn)檫@本書(shū)很有營(yíng)養(yǎng)。
  
  拿到書(shū)，先瀏覽了一下目錄，28個(gè)主題，涵蓋了“好老師勝過(guò)好學(xué)?！薄ⅰ啊叭摹迸袛嗪美蠋煛?、“孩子提前入學(xué)未必好”、“孩子也會(huì)利用老師說(shuō)假話”以及“教師節(jié)送不送紅包不重要”等等令廣大家長(zhǎng)常常困擾和糾結(jié)的事情。與其說(shuō)這28個(gè)主題講述的是家長(zhǎng)如何與小學(xué)老師溝通，不如說(shuō)是將當(dāng)下教育中存在的那些血淋淋的不良現(xiàn)狀，用一種赤裸裸的方式呈現(xiàn)在廣大家長(zhǎng)和讀者面前，用一種坦誠(chéng)相見(jiàn)的態(tài)度與家長(zhǎng)面對(duì)，來(lái)共同審視這些小學(xué)教育中常見(jiàn)問(wèn)題和現(xiàn)狀。同時(shí)，作者以老師的專(zhuān)業(yè)角度給出了她的建議，幫助那些在教養(yǎng)小學(xué)生孩子中遇到問(wèn)題的糾結(jié)和迷茫中的家長(zhǎng)進(jìn)行抉擇和解決問(wèn)題。
  
  整本書(shū)細(xì)細(xì)讀下來(lái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些令很多小學(xué)生家長(zhǎng)困擾，我自己將來(lái)面臨時(shí)也未必知道如何處理的問(wèn)題，在作者以老師視角的自我剖析和真情流露中，變得簡(jiǎn)單容易，迎刃而解。
  
  就拿“好老師勝過(guò)好學(xué)校”這個(gè)話題來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)為孩子選擇學(xué)校首先看學(xué)校的等級(jí)規(guī)模和學(xué)生過(guò)往考試成績(jī)，看是否重點(diǎn)學(xué)校，看過(guò)往歷屆學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)成績(jī)?nèi)绾?，家長(zhǎng)們憑借這些標(biāo)準(zhǔn)，或購(gòu)買(mǎi)學(xué)區(qū)房為孩子戶口落在重點(diǎn)小學(xué)所在學(xué)區(qū)，或支付高昂贊助費(fèi)將孩子送進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校。然而，當(dāng)我們采用饒老師的“三心”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷并為孩子選擇老師時(shí)，學(xué)校如何真的已經(jīng)不是最重要了。是的，對(duì)于小學(xué)生而言，好老師最最重要，好老師勝過(guò)好學(xué)校！小學(xué)老師的教學(xué)水平、“三心（愛(ài)心、責(zé)任心、上進(jìn)心）”程度、一言一行甚至對(duì)待學(xué)生的態(tài)度都將對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響，不僅決定孩子對(duì)于老師所教課程的學(xué)習(xí)成績(jī)、熱愛(ài)程度，還將影響著孩子的心理健康、品格形成、素質(zhì)提升等等方面。
  
  再說(shuō)說(shuō)“教師節(jié)送不送紅包”這個(gè)話題，這是個(gè)敏感話題，也一定是家長(zhǎng)們最為糾結(jié)的事情之一，不送紅包擔(dān)心老師不高興，從而對(duì)自己孩子不好；送了紅包卻又心疼來(lái)之不易的鈔票，或者內(nèi)心并不想送紅而心有不甘。這一點(diǎn)我和饒老師的觀點(diǎn)相同，教師節(jié)送不送紅包不重要，它只是個(gè)形式，是向老師表達(dá)祝福和謝意的一種形式，這種形式完全可以用其他方式表達(dá)，比如給老師打個(gè)電話，送老師幾本書(shū)，或是在老師有困難的時(shí)候給予最切實(shí)的幫助，而未必要用金錢(qián)來(lái)表達(dá)問(wèn)候和謝意。
  
  讀完整本書(shū)再一次回到目錄，當(dāng)我重新審視這28個(gè)主題及其中所闡釋的問(wèn)題，回想作者對(duì)于這些問(wèn)題的觀點(diǎn)和解答時(shí)，我想孩子小學(xué)期間可能會(huì)遇到的主要問(wèn)題我基本心中有數(shù)也懂得如何處理，如何與老師溝通了。
•   伴隨著孩子的悄然成長(zhǎng)，他們開(kāi)始離開(kāi)父母溫暖的懷抱，踏入屬于自己的小小社會(huì)，而為孩子選擇怎樣的社會(huì)，如何幫助他們?nèi)ミm應(yīng)這個(gè)社會(huì)，就自然而然地成為令每位家長(zhǎng)苦苦思索的難題。小學(xué)是一個(gè)奠定孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，同時(shí)建立正確的人生觀及價(jià)值觀的重要階段。這個(gè)階段的孩子具有很強(qiáng)的可塑性，因此需特別關(guān)注他們的發(fā)展動(dòng)向和是非觀念，及時(shí)給予糾正及幫助。
  
  由于抱持“不要讓孩子輸在起跑線上”的堅(jiān)定信念，很多家長(zhǎng)都非常重視對(duì)學(xué)校的選擇，為了讓孩子能在一所比較好的小學(xué)念書(shū)，家長(zhǎng)們幾乎傾盡全力地為其創(chuàng)造各種有力的條件，這種忘我的犧牲精神委實(shí)令人感動(dòng)。然而，是不是選擇了一所好學(xué)校后，家長(zhǎng)們就可以高枕無(wú)憂了呢？其實(shí)并不盡然。很多家長(zhǎng)可能都曾有過(guò)這樣的感受：孩子上小學(xué)后，面對(duì)突如其來(lái)的紀(jì)律約束以及大量的知識(shí)，各類(lèi)問(wèn)題層出不窮，孩子的行為習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、運(yùn)動(dòng)能力、與人相處等各方面的能力都亟待提高，苦惱的家長(zhǎng)們只能求助于老師，尤其是班主任老師，希望能通過(guò)雙方的溝通來(lái)解決自己的困惑，幫助孩子渡過(guò)各種難關(guān)。
  
  事實(shí)上，在與老師溝通的過(guò)程中，存在非常多的技巧及注意事項(xiàng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)們沒(méi)有經(jīng)過(guò)太多的思考，便用自己的方式貿(mào)然地對(duì)待老師，要不就是忽略老師的感受，既突兀又生硬地給老師塞上一個(gè)燙手的紅包；要不就是將孩子的不佳表現(xiàn)全部歸罪于老師，令老師莫名奇妙地蒙受不白之冤，這樣與老師打交道，往往會(huì)適得其反，引發(fā)老師的反感情緒。
  
  在閱讀《別讓孩子傷在小學(xué)》這本書(shū)前，我也曾對(duì)如何與老師打交道頗為苦惱，雖然一直在努力探索最佳方式，但在很多方面仍然感覺(jué)不好把握：比如對(duì)老師的態(tài)度是親密還是疏離，怎樣才能恰到好處地把握那種程度？和老師交流孩子在家的情況時(shí)，應(yīng)該在什么時(shí)候給老師打電話才不至于影響她的私人生活？說(shuō)太多會(huì)不會(huì)令對(duì)方感覺(jué)羅嗦？說(shuō)太少又會(huì)不會(huì)讓對(duì)方感覺(jué)自己對(duì)孩子不夠關(guān)注？教師節(jié)要不要送禮物？如果要，到底送什么才既能表達(dá)自己的心意又能得到老師的喜歡？當(dāng)孩子說(shuō)的話和老師說(shuō)的不一樣時(shí)，如何去求證及處理才能既保護(hù)孩子的自尊心，又了解到事實(shí)的真相？當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，究竟應(yīng)該聽(tīng)之任之，給老師留面子，還是該實(shí)話實(shí)說(shuō)？……
  
  所幸，這些煩惱在饒雪莉老師的書(shū)里都找到了最完美的解決方案，目前為止，這是我讀到的第一本由小學(xué)老師寫(xiě)給家長(zhǎng)的溝通秘籍，之前讀過(guò)的書(shū)，大部分是講述家長(zhǎng)教育孩子的方法，而這本書(shū)卻給了我許多前所未有的啟示，針對(duì)孩子上小學(xué)期間可能遭遇的種種尷尬及困惑，用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，溫婉的敘述中又暗藏犀利，大膽地直指小學(xué)教育中的種種黑幕，為迷茫的家長(zhǎng)指點(diǎn)迷津。比如當(dāng)遇到找家長(zhǎng)借錢(qián)不還的老師，家長(zhǎng)該如何面對(duì)？是忍氣吞聲還是勇敢告發(fā)？當(dāng)家長(zhǎng)得知老師企圖對(duì)孩子進(jìn)行性侵犯時(shí)，怎樣才能將孩子從色狼的手中安全救出？當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)意中得知老師背后的不堪時(shí)，應(yīng)該是為之保密還是果斷揭發(fā)？遇到勸孩子降級(jí)或轉(zhuǎn)學(xué)的老師時(shí)，應(yīng)該如何機(jī)智應(yīng)對(duì)？種種真相令人看后既大開(kāi)眼界又受益匪淺，這才明白孩子的小學(xué)生活看似簡(jiǎn)單，實(shí)則危機(jī)四伏，如果家長(zhǎng)未予以足夠的重視，而是任由孩子自行發(fā)展，日后可能追悔莫及。
  
  書(shū)中的很多觀點(diǎn)我都非常贊同，比如饒老師在講述家長(zhǎng)如何吸引老師注意自己的孩子時(shí)談到，如果孩子沒(méi)有什么特別的地方，那么家長(zhǎng)可以自己去吸引老師的注意，并且談到了一些簡(jiǎn)單的方法。而我的親身經(jīng)歷也恰好可以印證這一觀點(diǎn)。孩子上小學(xué)后班上建了QQ群，常常都會(huì)有家長(zhǎng)們?cè)谌豪飵秃⒆訂?wèn)群里的作業(yè)是什么，只要我看到這樣的提問(wèn)，我都會(huì)在詢問(wèn)孩子作業(yè)后及時(shí)地回答其它家長(zhǎng)的問(wèn)題。此外，如果我給孩子制做了口算卡片，或是下載了英語(yǔ)的聽(tīng)力教材，自制了獎(jiǎng)卡之類(lèi)的，總是會(huì)及時(shí)地上傳到QQ群里，和大家一起分享。而孩子的作業(yè)每天也會(huì)認(rèn)真地檢查后寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，同時(shí)把孩子的一些瑣碎小事寫(xiě)在后面，和老師一起分享；班上搞班會(huì)活動(dòng)時(shí)，我和孩子也都會(huì)盡量參加，并且寫(xiě)出自己的感受；如果老師有消息要通知在家，我也會(huì)主動(dòng)地幫助老師發(fā)送群短信和群消息……其實(shí)這些對(duì)我來(lái)說(shuō)只不過(guò)是舉手之勞，但是時(shí)間長(zhǎng)了，老師及其它家長(zhǎng)對(duì)我就慢慢熟悉起來(lái)，老師常常都會(huì)主動(dòng)地告訴我一些孩子在學(xué)校的情況，讓我特別欣慰。原本在做那些事情的時(shí)候并沒(méi)有期待過(guò)任何的回報(bào)，卻在不經(jīng)意間收獲了許多的關(guān)心與友愛(ài)，也結(jié)識(shí)了很多的朋友。事實(shí)上，孩子在這樣的環(huán)境中耳濡目染，也從小就養(yǎng)成助人為樂(lè)的好習(xí)慣，當(dāng)別人需要幫助時(shí)，他總是特別樂(lè)意伸出援手，所以在學(xué)校也結(jié)交了很多好朋友呢！
  
  談到教師節(jié)送禮的問(wèn)題，我和饒老師的想法一致，并不需要送特別貴重的禮物給老師，只要能表達(dá)自己的心意就可以了，我比較習(xí)慣送自己很喜歡的書(shū)給老師，一來(lái)不會(huì)帶給老師太大的壓力，二來(lái)書(shū)是經(jīng)過(guò)自己精心挑選的，特別能體現(xiàn)自己的用心，如果能事先尋找機(jī)會(huì)了解老師對(duì)于書(shū)籍類(lèi)型的愛(ài)好，并為其挑選適合她們的書(shū)就更好了。
  
  總的來(lái)說(shuō)，《別讓孩子傷在小學(xué)》真的是一本不可多得的好書(shū)，內(nèi)容極具針對(duì)性，而且特別適合中國(guó)國(guó)情，很慶幸能在孩子讀一年級(jí)的時(shí)候便遇見(jiàn)它，相信在小學(xué)這個(gè)開(kāi)啟孩子學(xué)生生涯，打開(kāi)他們通往知識(shí)殿堂大門(mén)的重要階段，它將常常陪伴我左右。
•   這是國(guó)內(nèi)第一本小學(xué)老師寫(xiě)給家長(zhǎng)、如何與老師打好交道的溝通秘籍。小學(xué)是個(gè)小社會(huì)，家長(zhǎng)能不能和老師友好相處，直接影響孩子的成長(zhǎng)是否健康快樂(lè)。書(shū)中包括28個(gè)最讓家長(zhǎng)們困惑的問(wèn)題，也是各種學(xué)校論壇、家長(zhǎng)論壇中家長(zhǎng)們熱議度最高的話題。
•   這是國(guó)內(nèi)第一本老師寫(xiě)給家長(zhǎng)的溝通秘籍。本文作者饒雪莉是一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師，而且課還上得挺好，這樣的身份決定了這本書(shū)另寫(xiě)出點(diǎn)不同的內(nèi)容。它不是所謂教育專(zhuān)家寫(xiě)出來(lái)的溝通秘笈，它就相當(dāng)于3.15上業(yè)內(nèi)人士的爆料，讀者可以獲得更多的關(guān)于小學(xué)老師、小學(xué)教學(xué)方面的內(nèi)幕。
  
  作為一名小學(xué)從業(yè)者，讀罷此書(shū)，給我的感受是，作者行文真實(shí)，不裝。這本書(shū)涉及的敏感話題有教師節(jié)送不送紅包，補(bǔ)課。出了農(nóng)村的學(xué)校，城市學(xué)校尤其是重點(diǎn)學(xué)校，給老師送禮可能讓挺多老師頭痛。有錢(qián)的家長(zhǎng)自然不在乎，送就送點(diǎn)吧，現(xiàn)在孩子少，金貴。送點(diǎn)禮，讓老師好好照顧照顧。沒(méi)錢(qián)的家長(zhǎng)就糾結(jié)了，生怕孩子受欺負(fù)或者沒(méi)得到照顧。送禮蔚然成風(fēng)的學(xué)校，大家都送的話很可能就跟都不送差不多的。真是實(shí)話。補(bǔ)課的事情呢，作者也講得挺實(shí)在。小學(xué)而言，確實(shí)沒(méi)有太多必要補(bǔ)課，要補(bǔ)也該補(bǔ)補(bǔ)修養(yǎng)課：跳跳舞、學(xué)學(xué)棋之類(lèi)的，陶冶情操。文化課的補(bǔ)習(xí)確實(shí)沒(méi)有太多作用。而且補(bǔ)習(xí)太多的話，不少孩子養(yǎng)成依賴的心理，成績(jī)不見(jiàn)得有起色，甚至有的學(xué)生還下降了。作者坦然面對(duì)這些敏感話題，沒(méi)有為老師臉上貼金，也沒(méi)有好找家長(zhǎng)一味抵制歪風(fēng)邪氣。因地而異，因師而異吧。我這里說(shuō)一句題外話，送禮啊，補(bǔ)習(xí)啊，愈演愈烈，禁止不了，一定有深層次的原因。
  
  因?yàn)槭菢I(yè)內(nèi)人士，所以作者的話題很有普遍性。比如換座位。比如，孩子被歧視。比如，孩子挨責(zé)罰，比如老師作業(yè)布置太多。很多問(wèn)題的根源在于家長(zhǎng)希望自己的孩子得到照顧。實(shí)際上，也確實(shí)有各種各樣的因素在影響著校園。只要大體上是公平的，也就罷了。畢竟沒(méi)有任何一個(gè)地方能夠絕對(duì)純潔。作者提到的，老師結(jié)婚，給孩子家長(zhǎng)發(fā)請(qǐng)柬，找學(xué)生家長(zhǎng)借錢(qián)之類(lèi)的事，畢竟是個(gè)例，不能代表老師的整體形象。我有個(gè)同事就是孩子讀初中作業(yè)多，怎么辦？他孩子學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，速度也不慢，但各科作業(yè)組合起來(lái)太多，尤其是個(gè)別老師超多，是在做不完？怎么辦，還不是幫著做。饒老師在書(shū)中給出的方法確實(shí)是可行的，而且巧妙，贊一個(gè)。對(duì)于責(zé)罰，現(xiàn)在老師也很注意。搞不好就會(huì)家長(zhǎng)不高興。不少老師的心思就是這樣的：家長(zhǎng)很在意孩子，生怕孩子挨打的，我就絕不會(huì)去動(dòng)他。為什么？不值得啊。一些孩子確實(shí)調(diào)皮，說(shuō)說(shuō)說(shuō)，能起作用嗎？所以，我奉勸各位家長(zhǎng)，只要老師不是故意整您的孩子，下手太重，可以由著老師去管。沒(méi)有懲罰的教育不是完整的教育。純粹賞識(shí)教育行不通。
  
  讀罷這本書(shū)，您一定能獲得很多與小學(xué)老師的溝通技巧——管用。
•   這本書(shū)真是太及時(shí)了，兒子下半年就要升入小學(xué)，平時(shí)耳聞目睹的小學(xué)校里的種種足以讓人望而生畏。不能不說(shuō)，這真是一個(gè)千奇百怪的社會(huì)，教書(shū)育人的最為純潔的地方，卻總是讓人第一感覺(jué)那里充滿了丑陋與黑暗。所以現(xiàn)在送小孩子上學(xué)，考驗(yàn)的卻是家長(zhǎng)的智慧啊。所以我們只能不斷地學(xué)習(xí)不斷地成長(zhǎng)。
  我有一個(gè)鄰居，孩子現(xiàn)在二年級(jí)。從上一年級(jí)起，我就聽(tīng)到她不停地抱怨老師留的作業(yè)太多，孩子寫(xiě)不完，雖然她的孩子我知道寫(xiě)字很慢，貪玩，不聽(tīng)話，但是我聽(tīng)她說(shuō)的那些作業(yè)量，就知道老師留的作業(yè)的確是多了。一個(gè)字要寫(xiě)上好多行，哪有那個(gè)必要呢？老師愛(ài)收禮，愛(ài)補(bǔ)課，每次她都特?zé)o奈，還愛(ài)用惡毒的語(yǔ)言罵孩子們，有一次拿書(shū)角把孩子眼眉都打傷了。她全忍了。我說(shuō)換我我一定得去問(wèn)問(wèn)，當(dāng)然不是讓你去吵架，而是去和老師了解情況，然后讓她明白，孩子不是這樣來(lái)教的。她不敢去，孩子經(jīng)常裝肚子疼不想上學(xué)，經(jīng)常被老師罰留校，如此種種，我說(shuō)這樣的老師不合格，我說(shuō)你最好是轉(zhuǎn)學(xué)，不然孩子遲早讓她逼出憂郁癥來(lái)。她說(shuō)別人都這樣，而且可能她也就是教到三年級(jí)，就等吧。我想這樣的老師應(yīng)該是個(gè)極品吧，偏偏讓她給碰上了。而且當(dāng)初她們還打聽(tīng)的這個(gè)老師是個(gè)“好”老師，所以才進(jìn)的她的班。但她加了一句話，就是愛(ài)收禮。我笑了，憑這一句話，這也不是個(gè)好老師，一個(gè)人被利欲熏了心，如何能安心工作，何談“好”字？
  不過(guò)幸好今年她搬家了，去了另一所學(xué)校，老師每天留很少的作業(yè)，說(shuō)小孩子就不能留得太多，孩子每天高高興興地去上學(xué)。我說(shuō)恭喜你，至少孩子能健康長(zhǎng)大了，心里不會(huì)有陰影。她還憂愁呢，不寫(xiě)作業(yè)，成績(jī)能提高嗎？我徹底無(wú)語(yǔ)。
  所以我們應(yīng)該知道，有時(shí)不是老師不會(huì)做老師，實(shí)在是有些家長(zhǎng)不會(huì)做家長(zhǎng)啊。
  通過(guò)這位鄰居，我也不由自主地?fù)?dān)心起來(lái)，小學(xué)難道真的是這么可怕嗎？但是至少這位老師是如今社會(huì)一個(gè)典型的縮影，可能每個(gè)老師都有這樣那樣的問(wèn)題，但是這位老師是極品。至少我在別人那里聽(tīng)到的看到的，似乎沒(méi)有這么嚴(yán)重。
  所以我每次聽(tīng)到她給我講班上的事情，我總在想，如果遇到了同樣的狀況，我要如何處理。因?yàn)槲乙膊恢牢业暮⒆用魈煊龅降睦蠋熓莻€(gè)什么樣子，我必須提前想一想，在這樣的教育下，我要如何聰明地與老師溝通，如何與她交往，如何讓孩子在不受到傷害的情況，也不傷害老師的情況下，把問(wèn)題更圓滿的解決。沒(méi)有辦法，有了孩子的家長(zhǎng)，都必須重新學(xué)著做人，即使自己不擅長(zhǎng)，也要努力學(xué)。
  所以這本書(shū)的出現(xiàn)，真的是太及時(shí)了。饒雪莉老師本身是一個(gè)作者，也是一個(gè)老師，這本書(shū)就是她在自己多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的種種“戰(zhàn)略”。雖然她本身是教師，但她在此書(shū)中，卻更多的站在了家長(zhǎng)的立場(chǎng)上，告訴我們?nèi)绾卧诜N種當(dāng)今社會(huì)最為尖端的一些問(wèn)題里，做得更恰當(dāng)。
  要不要給老師送禮，相信大多數(shù)人談到這個(gè)問(wèn)題都是猶抱琵琶半遮面，既憎惡又不敢直言，而饒老師將問(wèn)題非常坦率地給出答案。她認(rèn)為對(duì)于好老師，送不送都一樣，當(dāng)然不排除有些老師確實(shí)是喜歡紅包。送紅包也要講究方式，講究時(shí)機(jī)。但送了紅包，也未必就真的能讓老師照顧你的孩子。所以這是個(gè)雙難的局面，但你要送就送得真誠(chéng)，要么就別送。其實(shí)這里面的問(wèn)題，很刺目，但是真的很現(xiàn)實(shí)。在大環(huán)境里，我們想獨(dú)清是不可能的，只能將有些事做得更藝術(shù)一些。而文章中不掩飾真相，讓我們非常感慨。
  作業(yè)多，補(bǔ)習(xí)，你會(huì)如何與老師交流？相信你看了此書(shū)會(huì)非常有收獲的。老師里有不好的老師，但大多數(shù)是好的。家長(zhǎng)也不全是好家長(zhǎng)，但是也有聰明的。在這本書(shū)里，你會(huì)看到形形色色的家長(zhǎng)與老師，同樣的事情，他們都是如何處理的，相信你會(huì)深受啟發(fā)。
  書(shū)中提到的各種問(wèn)題，我總是要先想一想，我會(huì)如何去做，再看饒老師給出的答案，發(fā)現(xiàn)有些事情，如果按我的方法還真的不是最佳，也便提醒了我在未來(lái)的日子里遇到這種狀況，我應(yīng)該怎么會(huì)做。這本書(shū)，值得家長(zhǎng)們好好讀一讀。
  談教育，不能脫離社會(huì)，社會(huì)就擺在那里，你逃避不得，就像我們討論，要不要讓孩子不說(shuō)謊話一樣，有些教育明顯脫離現(xiàn)實(shí)。我們不僅要教孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，還要教會(huì)他如何不在這個(gè)社會(huì)上碰得頭破血流。同樣，我們做家長(zhǎng)的也是，有原則，但不能不妥協(xié)，但也絕不能屈從。對(duì)于好的老師，我們要尊重，要感謝，對(duì)于不好的，我們也必須抵制。
  書(shū)中也提到有些家長(zhǎng)過(guò)于偏袒自己的孩子，這些都是要不得的，如果老師就此徹底放棄你的孩子，那么吃虧的還是自己。所以為了孩子的成長(zhǎng)，我們要學(xué)會(huì)與老師打好交道，讓孩子能夠健全地長(zhǎng)大。
  這樣的書(shū)，真誠(chéng)坦率，具有現(xiàn)實(shí)意義。值得大力推廣。
•   話說(shuō)明年孩子就該上幼兒園了，雖然離上小學(xué)還有幾年，但看著周?chē)议L(zhǎng)熱血沸騰的樣子，有時(shí)心中也難免會(huì)提前浮躁。
  
  現(xiàn)在一家只有一個(gè)孩子，六個(gè)大人的目光都盯在一個(gè)寶貝身上，所以有關(guān)孩子的一切都要事無(wú)巨細(xì)的做好，否則連老人那關(guān)都難過(guò)。遙想我上小學(xué)的時(shí)候，大人工作都忙，脖子上掛個(gè)小鑰匙完全自己管理自己。家長(zhǎng)會(huì)父母倒是必去的，但有時(shí)和老師也就點(diǎn)頭微笑一下而已。只要老師沒(méi)點(diǎn)名，那就是好學(xué)生，家長(zhǎng)完全不用做什么。好像只有我們班大隊(duì)長(zhǎng)的奶奶和老師溝通比較多，所以一直老師也挺照顧他的。其實(shí)那時(shí)我們班同學(xué)都挺看不起這種“沒(méi)事找事”的溝通的，感覺(jué)是不正之風(fēng)，呵呵?，F(xiàn)在我們也為人父母，肯定希望孩子在班上能得到老師的重視和培養(yǎng)。這種重視一方面要靠孩子自己的努力，比如學(xué)習(xí)好，懂禮貌，有能力等等，另一方面也要靠孩子的父母懂得與老師溝通的技巧。從我內(nèi)心來(lái)講，我比較喜歡那種良性的溝通，比如可以和老師交換一下學(xué)習(xí)方法，孩子在校內(nèi)的表現(xiàn)，請(qǐng)老師多給孩子一些展示自己的機(jī)會(huì)等等，讓老師可以增加一些對(duì)孩子和他所處家庭背景的了解。對(duì)于非良性的溝通我是比較排斥的，比如家長(zhǎng)為了給孩子爭(zhēng)取到一定好處而給老師送紅包、送禮物、請(qǐng)老師吃飯等等。我覺(jué)得這種不良風(fēng)氣至少在小學(xué)階段是應(yīng)該被抵制的。
  
  讀了饒雪莉?qū)懙摹秳e讓孩子傷在小學(xué)》，對(duì)小學(xué)老師的工作氛圍以及老師對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的心態(tài)有了一定的了解，也學(xué)會(huì)了一些與老師進(jìn)行溝通的必要技巧，感覺(jué)書(shū)中的方法很實(shí)用，不是空中樓閣，完全是一個(gè)戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的好老師的肺腑之言。讀育兒的書(shū)我一般會(huì)習(xí)慣在有用的地方貼張字條，寫(xiě)上自己的想法、感受，這本《另讓孩子傷在小學(xué)》上，我貼的字條是最多的。大概是我對(duì)孩子上學(xué)的事比較重視吧，也可能是這類(lèi)有高水平、高借鑒性的書(shū)籍實(shí)在太少了，所以感覺(jué)句句是金。
  
  小學(xué)是孩子接受正規(guī)教育的最初階段，孩子們?cè)趯W(xué)校里不但要學(xué)習(xí)新知識(shí)，更重要的是要學(xué)規(guī)矩，學(xué)做人，學(xué)道理。老師是孩子最崇拜的偶像，希望老師們都能夠負(fù)責(zé)公平的對(duì)待孩子們，保護(hù)好他們純真的內(nèi)心。家長(zhǎng)們也要理解老師的苦衷，不要一切只看表面現(xiàn)象，對(duì)自己的孩子或苛責(zé)或袒護(hù)，要學(xué)會(huì)如何正確有效的與老師配合教養(yǎng)好孩子。
•   自從兒子升上小學(xué)后，我這個(gè)當(dāng)媽媽的壓力頓時(shí)也倍增。對(duì)孩子的照顧，從頭到腳、從身體到心理、從學(xué)習(xí)到娛樂(lè)，無(wú)一不需要花費(fèi)比此前多百倍的氣力。二年級(jí)搬到廣州后，來(lái)自大城市省級(jí)小學(xué)里巨大的學(xué)習(xí)氣氛，就更讓人感覺(jué)壓力巨大了。
  此時(shí)看到這本饒老師的《別讓孩子傷在小學(xué)》，感覺(jué)非常實(shí)用與體貼，在收到書(shū)的第一刻，忍不住翻讀起來(lái)，而在看完前兩頁(yè)后，又不顧自己工作忙碌到極致的情況，徑自坐在沙發(fā)上一口氣將之讀完，并且，在第二天里，還將這本書(shū)介紹給給了兒子同學(xué)的家長(zhǎng)。
  有一句眾人皆知的話“一個(gè)成功的男人背后一定有一個(gè)好女人”，其實(shí)這話換成“一個(gè)出色的孩子背后一定有一個(gè)好媽媽”，我覺(jué)得會(huì)更加的合適。每一個(gè)孩子就像一棵小樹(shù)，用心的澆灌和栽培，才能使他健康的成長(zhǎng)。
  一年級(jí)的兒子，拖拖拉拉、行動(dòng)緩慢、舉止遲鈍，在學(xué)校被人偷過(guò)水壺、整天被班上的同學(xué)欺負(fù)、成績(jī)極差，字寫(xiě)得歪歪扭扭，一切都讓人極為發(fā)愁。后來(lái)搬到廣州后，上了新的小學(xué)，老師有新的要求，同學(xué)間也關(guān)系融洽，很快的，兒子的成績(jī)開(kāi)始向上升，性格也變得開(kāi)朗、熱情起來(lái)，在班上有了很多好朋友，讓人覺(jué)得很欣慰。
  所以，作為家長(zhǎng)，正如書(shū)上所說(shuō)的，家長(zhǎng)首先要選擇適合孩子的學(xué)校和老師。新學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很好，我們班上的老師也都非常優(yōu)秀，對(duì)孩子們都澆灌了很多的感情。雖然相對(duì)來(lái)說(shuō)語(yǔ)文老師比較年輕，經(jīng)驗(yàn)可能不算很足，但是她的耐心和用心，恰好讓我這個(gè)遲鈍而害羞的孩子慢慢的學(xué)會(huì)展現(xiàn)自己。直到現(xiàn)在，雖然他的語(yǔ)文成績(jī)還是極不穩(wěn)定，有時(shí)成績(jī)甚至?xí)狭税嗉?jí)的后腿，但每次當(dāng)孩子拿著老師給的獎(jiǎng)狀“遵守紀(jì)律獎(jiǎng)”、“旅游聽(tīng)話獎(jiǎng)”之類(lèi)的給我看時(shí)，他那滿臉的快樂(lè)便讓我覺(jué)得這樣不因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而歧視孩子的老師太難得了。且因?yàn)閰^(qū)域劃分，孩子的同學(xué)有一大半都住在同一小區(qū)中，經(jīng)常一起玩耍、學(xué)習(xí)，周末家長(zhǎng)們還相約一起會(huì)帶孩子們?nèi)ビH子游——比如騎單車(chē)、爬山、運(yùn)動(dòng)……自然而然的，對(duì)帶動(dòng)這些獨(dú)生子女的性格發(fā)展有很大的幫助。
  
  饒老師不僅是作家，也是老師、家長(zhǎng)，從她十五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，選擇很多有趣生動(dòng)的實(shí)例給家長(zhǎng)和老師做參考，讀起來(lái)非常有意思，且讓人頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。她教會(huì)家長(zhǎng)要體諒老師的難處，并且做到合適的關(guān)心老師，同時(shí)保護(hù)自己的孩子；她教會(huì)老師如何去保護(hù)自己，不被家長(zhǎng)傷害；她還教會(huì)孩子們，如何去學(xué)習(xí)、如何去進(jìn)取。我打算將這本書(shū)送給兒子的語(yǔ)文老師閱讀，希望也能給她一點(diǎn)幫助。
  
  從搬家后的這半年里，我才真正審視自己對(duì)孩子的教育，當(dāng)看到孩子身上的缺點(diǎn)時(shí)，會(huì)覺(jué)得慚愧，因?yàn)槟切┱媸俏业膽猩⑺鶐Ыo他的影響；當(dāng)看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也會(huì)感到欣慰，因?yàn)槟切┑胤秸f(shuō)明我是一直在努力的……但是，未來(lái)的路還是如此的漫長(zhǎng)，不斷的學(xué)習(xí)提升自己，不斷的鼓勵(lì)和監(jiān)督孩子、不斷的和老師細(xì)致溝通，讓孩子度過(guò)快樂(lè)平安的學(xué)習(xí)生活，才是讓孩子健康成長(zhǎng)的重要渠道！
  
•   15年小學(xué)一線老師的親身經(jīng)歷，雪莉老師敞開(kāi)心扉，從解決問(wèn)題的角度，教給家長(zhǎng)最實(shí)用、最寶貴的方法。涉及到敏感問(wèn)題時(shí)能夠直言不諱，為的是讓孩子們快樂(lè)地在小學(xué)時(shí)代健康成長(zhǎng)。
•   饒雪莉敞開(kāi)心扉，從解決問(wèn)題的角度，教給家長(zhǎng)最實(shí)用、最寶貴的方法。
  　　涉及到敏感問(wèn)題時(shí)能夠直言不諱，為的是讓孩子們快樂(lè)地在小學(xué)時(shí)代健康成長(zhǎng)。
•   讀完在線閱讀，想馬上讀完本書(shū)，拿到書(shū)后擠出分分秒秒讀了一遍，饒老師語(yǔ)言親切、提示真誠(chéng)，似乎是現(xiàn)場(chǎng)講座，書(shū)中有很多案例，有直接指導(dǎo)作用。我兒子上小學(xué)一年級(jí)，如何與老師配合好，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，有好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣以及健康的身體，一直也是我和孩子爸爸在思考和探討的問(wèn)題，我也不只是看重考試成績(jī)，更注重他是否掌握了知識(shí)，但學(xué)校的合格線為96分，我們只能鼓勵(lì)孩子要細(xì)心些，成績(jī)要上合格線。孩子在上學(xué)過(guò)程中的不斷進(jìn)步，家長(zhǎng)會(huì)很欣慰，也不時(shí)出現(xiàn)新的問(wèn)題，如上課講小話、做小動(dòng)作、折紙，家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察，再想出合適的解決辦法來(lái)幫助他改正，如何有效地與老師溝通，有時(shí)也會(huì)很糾結(jié)，畢竟每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)例，但《別讓孩子傷在小學(xué)》確實(shí)有較多的參考性，讓家長(zhǎng)眼前更明亮，對(duì)剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)的家長(zhǎng)尤其有用。新入學(xué)的家長(zhǎng)不要錯(cuò)過(guò)哦！
•   看了這本書(shū)，從此就再也不害怕與老師溝通，它真的是家長(zhǎng)應(yīng)放在床頭的好書(shū)，《別讓孩子傷在小學(xué)》（2013年中國(guó)作家富豪排行榜“最佳家教書(shū)”!國(guó)內(nèi)第一本由老師寫(xiě)給家長(zhǎng)的溝通圣經(jīng)，一部讓千萬(wàn)父母不再為孩子學(xué)習(xí)發(fā)愁的絕佳讀本!）名副其實(shí)??！買(mǎi)了你絕不會(huì)后悔，甚至還會(huì)有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，建議家有孩子的父母買(mǎi)一本，很管用的。
•   我很后悔沒(méi)有早買(mǎi)這本書(shū)。其實(shí)現(xiàn)在小孩子上學(xué)的環(huán)境和我們上學(xué)的時(shí)候，有很大不同，現(xiàn)在的小學(xué)老師多半是80后。
  我舉一個(gè)例子，一個(gè)重慶知名的小學(xué)，習(xí)近平都去過(guò)的一所小學(xué)。一年級(jí)的入少先隊(duì)是必不可少的事情，就在入學(xué)不久，這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始進(jìn)行。（對(duì)此，我一直很有疑問(wèn)，開(kāi)學(xué)不到1月，班主任對(duì)班上50個(gè)小孩有多了解），這所小學(xué)有別于其他小學(xué)的是，入隊(duì)有名額限制，于是老師就在班上動(dòng)員小孩積極表現(xiàn)，我通過(guò)一些班上家長(zhǎng)談?wù)?，預(yù)感似乎小孩可能不會(huì)第一批，于是和小孩班主任進(jìn)行溝通，班主任公事般地提出，孩子要努力呀，要表現(xiàn)之類(lèi)，因?yàn)樾『W(xué)習(xí)還是很努力，保證不遲到，對(duì)自己嚴(yán)格要求，但是我只與老師進(jìn)行了一次電話溝通，后面發(fā)生的事情是我始料不及的。
  小孩第一批沒(méi)有入隊(duì)，我回家問(wèn)了原因，當(dāng)然先是與老師溝通，回復(fù)也是公式化的，入隊(duì)的小孩更加優(yōu)秀這些云云。我又安慰小孩，但是小孩一句話：比我差的，這次為什么也入隊(duì)了？我啞口無(wú)言，搪塞過(guò)去。一段時(shí)間，小孩頓時(shí)成為樓內(nèi)小孩的談資，對(duì)于一個(gè)才入學(xué)不久的新生，心里壓力達(dá)到極點(diǎn)，經(jīng)常一個(gè)人念叨：為什么我沒(méi)有入隊(duì)，家里所有的人為此也是時(shí)常的爭(zhēng)論不休，這一切隨著后面發(fā)生的事情，意外終止了。
  一天，小孩回到家，戴上了紅領(lǐng)巾，大人都祝賀。小孩很冷冷的說(shuō)，到最后全部都是要入隊(duì)，好與差沒(méi)有什么區(qū)別 。頓時(shí)，我們都感到之前的那種榮譽(yù)感，那種為了入隊(duì)的上進(jìn)心蕩然無(wú)存。小孩又接受了一次成人世界的教育。
  我之所以大力推薦這個(gè)書(shū)，我是覺(jué)得成人世界固然復(fù)雜，但是我還是想盡量讓小孩弱小的心靈，少受些不必要的傷害，這個(gè)班主任的做法也許對(duì)于她而言，只是86年出生的，一個(gè)所謂名校的老師，無(wú)所謂的，可能在若干年后都記不住的一件事情，但是對(duì)于一個(gè)孩子一生會(huì)產(chǎn)生無(wú)法評(píng)斷的影響。
  保護(hù)好自己的孩子，至少在小學(xué)階段，繼續(xù)一個(gè)快樂(lè)的童年，這本書(shū)真的值得看一看。
•   現(xiàn)在的市面上關(guān)于幼兒教育的書(shū)占了多數(shù)，可能是新媽媽們對(duì)育兒充滿了新鮮感，同時(shí)不同的育兒理念也都努力各說(shuō)各話。但是十年育樹(shù)百年育人，育兒是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是讓家長(zhǎng)們成長(zhǎng)的過(guò)程，就像小巫提倡的—跟上孩子成長(zhǎng)的腳步，不要以為孩子上了幼兒園上了小學(xué)教育就是老師的事情了，要知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響和支持是一輩子的。所以很感謝本書(shū)的作者可以在孩子們最關(guān)鍵的時(shí)期寫(xiě)出這樣一本書(shū)，因?yàn)楹⒆釉谟變簣@是生活習(xí)慣和性格的培養(yǎng)，而在小學(xué)會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)慣和品性的培養(yǎng)，孩子畢竟是孩子，幼兒園可以忘記，但小學(xué)就要學(xué)會(huì)面對(duì)了，孩子們不成熟時(shí)是需要成熟的家長(zhǎng)從旁引導(dǎo)的。
  在我短短幾年的育兒經(jīng)驗(yàn)中，我深刻理解溝通成本（包括與孩子的與老師的）以及給孩子的自由度是很重要的也是最費(fèi)心的?，F(xiàn)在的孩子似乎沒(méi)有我們小時(shí)候聽(tīng)話，沒(méi)我們小時(shí)候生活安全，沒(méi)有我們小時(shí)候過(guò)的輕松。從孩子出生就已經(jīng)開(kāi)始承受社會(huì)與家庭賦予的壓力，胎教早教親子班興趣班，總之，孩子是不快活的，家長(zhǎng)也因?yàn)榉N種問(wèn)題快活不起來(lái)，老師承擔(dān)了除了傳授知識(shí)外的更多責(zé)任，一代一代的孩子被社會(huì)貼了一個(gè)個(gè)不同的標(biāo)簽，如果在這種時(shí)候家長(zhǎng)自己頭腦再不清醒人云亦云，孩子們真的會(huì)變成彼得潘，內(nèi)心幼稚彷徨，外表成熟穩(wěn)重。
  本書(shū)作者是老師是媽媽?zhuān)羌?xì)心有責(zé)任心的老師是有愛(ài)心的媽媽?zhuān)览蠋煹南敕ê蛬寢尩钠诖?，所以全文的?nèi)容很中立而且不教條，全文邏輯性極強(qiáng)，有條理的描述了在小學(xué)會(huì)遇到的各種問(wèn)題，包括如何選擇小學(xué)，如何與老師溝通，如何引導(dǎo)孩子與同學(xué)溝通等。全文不是空有理論或者數(shù)據(jù)，而是列舉了大量的實(shí)例，正面反面都有，讓讀者看著更簡(jiǎn)單明了。最讓人喜歡的是本書(shū)按暢銷(xiāo)書(shū)來(lái)排版設(shè)計(jì)，所以不光是排版上看著舒服，每章最后有單獨(dú)的一頁(yè)總結(jié)，讓讀者更能把握重點(diǎn)。作者沒(méi)有支持任何一種教育理論，而是站在不同人的角度分析問(wèn)題，特別是孩子的角度，所以結(jié)局會(huì)出乎大人的意料，我們認(rèn)為的問(wèn)題會(huì)不是問(wèn)題，我們認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題的事情會(huì)對(duì)孩子造成隱性傷害。
  總之，還是那些話，我們家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)，讓自己成長(zhǎng)才可以更好的引導(dǎo)孩子?？纯催@本書(shū)對(duì)我們的成長(zhǎng)是有利的。
•   我是在網(wǎng)上看到了這本書(shū)的部分內(nèi)容決定購(gòu)買(mǎi)的！很棒的一本關(guān)于小學(xué)生教育和家長(zhǎng)與老師如何溝通的秘籍！仔細(xì)看認(rèn)真學(xué)思考并付之行動(dòng)，我想我剛報(bào)名小學(xué)新生的六歲兒子一定會(huì)在小學(xué)里健康開(kāi)心的成長(zhǎng)！謝謝饒雪莉老師作家呀！太有用了！
•   7月11日偶然在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了《別讓孩子傷在小學(xué)》這本書(shū)，一下子被書(shū)名所吸引，來(lái)不及多考慮，我馬上拍下了這本書(shū)。7月15日傍晚郵遞員把書(shū)送到我手中，次日也就是今天，我花了一個(gè)下午時(shí)間一口氣把整本書(shū)都看完了。果然，這本書(shū)沒(méi)有令我失望。這雖然是我讀到的第一本家長(zhǎng)如何和老師溝通的秘籍書(shū)，卻也是讓我倍覺(jué)實(shí)用的家長(zhǎng)用書(shū)。此書(shū)讓我了解到了小學(xué)校園的一些真相，也讓我明白了孩子在學(xué)校，我們要學(xué)會(huì)智慧式的和老師做好溝通，要多了解小孩在學(xué)校真實(shí)的學(xué)習(xí)和生活情況，從而更好地配合老師教育好孩子，而不是想法設(shè)法去討好老師。只有這樣，我們才能更好地養(yǎng)育好孩子，對(duì)自己的孩子盡心盡責(zé)。
•   很多擔(dān)心和困惑的問(wèn)題在書(shū)中都找到了答案。小學(xué)是孩子的起跑線，要讓孩子快樂(lè)起跑父母和老師是非常重要的。書(shū)中用很多案例讓家長(zhǎng)明白怎樣和老師溝通，相處，對(duì)我?guī)椭艽螅且槐局档每吹暮脮?shū)。
•   別讓孩子傷在小學(xué)——這本書(shū)既通俗又實(shí)用！解決了家長(zhǎng)最常見(jiàn)的困惑和難題！我一下子又買(mǎi)了五本育兒方面的書(shū)，這本書(shū)是第一本看完的，幾乎是一口氣讀完的，書(shū)的內(nèi)容貼近生活和實(shí)際，很實(shí)用也很通俗，看著很喜歡，讀著一點(diǎn)也不累，這就是我們中國(guó)老師一線教師自己寫(xiě)的原因吧，總之，很喜歡！
•   如何正確地和老師相處，如何配合老師有效地教育管理孩子，這可不是只有小學(xué)才遇到的問(wèn)題。從孩子上幼兒園起，家長(zhǎng)就要面臨這個(gè)問(wèn)題。所以，這本書(shū)里介紹的內(nèi)容不光適用于小學(xué)生的家長(zhǎng)，只要有孩子在上學(xué)或是在上幼兒園，都可以以此書(shū)作為參考。
  我最贊賞的是作者的真實(shí)和真誠(chéng)。作為一個(gè)小學(xué)老師，她能夠坦誠(chéng)地面對(duì)很多現(xiàn)在很敏感的問(wèn)題，如送紅包，體罰，換老師等等。對(duì)于這些問(wèn)題，作者既剖析家長(zhǎng)的心理，又介紹老師的想法，同時(shí)還有應(yīng)對(duì)的建議。很實(shí)用。
•   作者是一名小學(xué)老師，當(dāng)她以老師的身份說(shuō)起家長(zhǎng)在于老師溝通中最常見(jiàn)的困惑或誤區(qū)時(shí)，更有指導(dǎo)性。比如內(nèi)向孩子家長(zhǎng)與老師溝通技巧、教師節(jié)送禮問(wèn)題等等。避免了與其他教育類(lèi)書(shū)籍內(nèi)容同質(zhì)化，值得一讀。
•   沒(méi)有天生不快樂(lè)的孩子，只有不擅教養(yǎng)的家長(zhǎng)和老師。要想讓自己的孩子快樂(lè)，就要先了解自己的孩子，跟孩子的老師溝通交流好，希望這本《別讓孩子傷在小學(xué)》能夠給更多的父母帶來(lái)更多的指導(dǎo)。本書(shū)的好，不僅僅有孩子的人才知道。
•   這是我讀到的最真誠(chéng)，最實(shí)用的家長(zhǎng)貼心書(shū)。此書(shū)真正地讓家長(zhǎng)能夠渴望了解卻不曾了解的事，幫助家長(zhǎng)和老師和諧相處，最終的目的都是為了孩子能在小學(xué)快樂(lè)成長(zhǎng)！
•   孩子下學(xué)期就升入小學(xué)了，這本書(shū)給我很好的指導(dǎo)，如何與老師溝通、交流，如何教育孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該如何與老師相處，以促進(jìn)孩子、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校多方面的和諧相處，讓孩子健康成長(zhǎng)。書(shū)中都一一做了敘述，很有借鑒作用。
•   書(shū)中貼心為家長(zhǎng)們解答了小學(xué)上家長(zhǎng)最為困惑的28個(gè)問(wèn)題。力薦孩子家長(zhǎng)與老師一起閱讀這本書(shū)，家長(zhǎng)受益，對(duì)老師有幫助。形成默契讓孩子在學(xué)?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)
•   要讓孩子快樂(lè)起跑，家長(zhǎng)和教師就應(yīng)是志同道合的“親密戰(zhàn)友”和“合作伙伴”。本書(shū)真實(shí)的案例，真誠(chéng)的話語(yǔ)，就像老師在和家長(zhǎng)娓娓談心，幫助家長(zhǎng)解決孩子上小學(xué)遇到的種種問(wèn)題。父母是孩子的第一任老師，小學(xué)教師是孩子的啟蒙者，小學(xué)教育是學(xué)生的起跑線。
•   這本書(shū)很好,真誠(chéng),真實(shí)的反應(yīng)了孩子小學(xué)的情況,也給我們即將要上小學(xué)的孩子的家長(zhǎng)的一部必讀書(shū),讓我們了解了如何跟小學(xué)老師溝通.也除去了我們這些這家長(zhǎng)的憂慮,是一部指南針,讓我們找到了方向.也讓我們做家長(zhǎng)的知道該 如何冷靜,客觀的給孩子選學(xué)校.
•   這本書(shū)真是滿篇大實(shí)話，才看了一半就已經(jīng)被深深打動(dòng)了?？赐耆珪?shū)會(huì)再來(lái)評(píng)論的。
  有的時(shí)候可能自以為如果當(dāng)了老師會(huì)教出一批優(yōu)異的孩子，但事實(shí)上可能不一定會(huì)如此?？傆X(jué)得小學(xué)老師水平太爛，真換個(gè)位置不一定比她們更有智慧。就說(shuō)書(shū)上的全班孩子丟錢(qián)這事，老師就得當(dāng)個(gè)偵探，除了教學(xué)還得搞的和狄仁杰一樣，這就水平要求的高了吧。呵。。。。孩子的問(wèn)題是層出不窮，什么樣的家長(zhǎng)都有，什么樣的孩子都有。我想還是懷著一顆平常心，真誠(chéng)的與老師溝通吧。這書(shū)值得好好讀，寫(xiě)的很有趣，讀起來(lái)很開(kāi)心哦。
•   孩子剛進(jìn)入小學(xué)，有些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得手足無(wú)措，不知道該怎么跟老師溝通，那么就看看這本書(shū)吧，很實(shí)在地道出了老師與孩子、老師與家長(zhǎng)之間應(yīng)怎樣相處，怎樣才能做到有效溝通。饒老師很大膽地剖析了一些社會(huì)現(xiàn)象，也很真誠(chéng)的說(shuō)出了老師們普遍的教學(xué)態(tài)度，我們與老師真誠(chéng)的合作才能正確地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
  正如饒老師所說(shuō)：孩子的成長(zhǎng)需要兩只翅膀，一只翅膀是老師，一只翅膀是家長(zhǎng)。
•   這是教家長(zhǎng)與老師如何博弈的實(shí)用手冊(cè)。孩子能否在學(xué)?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)，全憑做父母的跟老師理性、有效的溝通合作。孩子的問(wèn)題歷來(lái)沒(méi)有少的，這些問(wèn)題當(dāng)中很大一部分原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有掌握和老師溝通技巧而引起的。
•   不錯(cuò)，小學(xué)應(yīng)該是最美好的童年時(shí)光，別讓孩子傷在小學(xué)，是做家長(zhǎng)和老師的共同責(zé)任，這本書(shū)從一個(gè)全新的角度闡述了家校溝通的意義，很好！
•   這本書(shū)真的是很反映現(xiàn)在中國(guó)的教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn),所以小學(xué)老師的作用就可想而知.從這本書(shū)中可以讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)到如果與老師相處并且也能了解孩子在學(xué)?？赡軙?huì)遇到的麻煩.好老師真的勝過(guò)一家口碑好的學(xué)校!
•   這書(shū)是由現(xiàn)任小學(xué)老師著作的,比較有說(shuō)服力.尤其談到一些常見(jiàn)的家長(zhǎng)做法比較有針對(duì)性.譬如說(shuō)不讓小孩早上學(xué):我兒子是06年10月出生的,很多人勸我讓他今年上小學(xué),但考慮到多方面的因素,還是讓他再讀一年幼兒園再上小學(xué).這篇文章更支持了我的做法,讓我更堅(jiān)定讓小孩將近七歲時(shí)才上學(xué).或許他將來(lái)會(huì)比同齡的孩子晚一點(diǎn)畢業(yè),但相信他會(huì)享受到更多的童年快樂(lè).
•   正如饒老師說(shuō)的，她不一定是專(zhuān)家，但她是老師，是孩子家長(zhǎng)，她理解兩方面的不同心理。她是作家，所以，她能用大家看的懂的文字和案例，告訴每位家長(zhǎng)如何選擇小學(xué)，如何和老師有效溝通。很慶幸在孩子未上小學(xué)前購(gòu)買(mǎi)了這樣的一本書(shū)。強(qiáng)烈推薦！
•   看完了饒雪莉《別讓孩子傷在小學(xué)》試讀本，覺(jué)得這真的是對(duì)家長(zhǎng)珍貴的建議。書(shū)中的真心關(guān)懷發(fā)自肺腑，條條忠告，不可多得。如果不是曾經(jīng)做過(guò)優(yōu)秀的小學(xué)教師，是作不了這么周到的思考的。
•   其實(shí)，以前我也從心眼里有些看不起小學(xué)老師，認(rèn)為他們沒(méi)什么水平，看了這本書(shū)，我意識(shí)到自己的這種心理是不對(duì)的，小學(xué)老師不光教給孩子們知識(shí)，更重要的是樹(shù)立孩子“陽(yáng)光，樂(lè)觀，自信……”等優(yōu)秀的品質(zhì)，作為家長(zhǎng)的不要自以為是，既然把孩子交給老師，就要對(duì)老師充滿信心，別讓孩子傷在小學(xué)！
•   我特意看完書(shū)才來(lái)評(píng)價(jià)的。我的孩子5歲了明年面臨上小學(xué)，對(duì)孩子未來(lái)的小學(xué)生活我充滿了疑慮。在網(wǎng)上瀏覽時(shí)無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了饒老師的這本書(shū)，如獲至寶?？春蟾鞘芤媪级唷ｐ埨蠋煆淖鳛槔蠋?、家長(zhǎng)的多個(gè)角度分析闡述了現(xiàn)在社會(huì)上很尖銳的教育問(wèn)題。也給我上了生動(dòng)且很有意義的一課。謝謝饒老師！
•   本書(shū)向您揭示了小學(xué)孩子問(wèn)題的主因是家長(zhǎng)和老師的溝通問(wèn)題，書(shū)中的許多發(fā)現(xiàn)、觀點(diǎn)，是你不曾讀過(guò)的，可以幫助你在教育孩子上走得更遠(yuǎn)、更深入。
•   雪莉老師因長(zhǎng)期從事兒童教育工作，貼近兒童生活，深諳兒童心理。文章風(fēng)趣幽默，動(dòng)感活潑，又不乏溫情感人。她的文字總是能夠讓少年兒童在笑和淚中感受生活的滋味，獲得積極向上的動(dòng)力。
•   父母是孩子的第一任老師，小學(xué)教師是孩子的啟蒙者，小學(xué)教育是學(xué)生的起跑線。要讓孩子快樂(lè)起跑，家長(zhǎng)和教師就應(yīng)是志同道合的“親密戰(zhàn)友”和“合作伙伴”。說(shuō)的真好。。。。
•   給孩子一個(gè)快樂(lè)的學(xué)校生活，是每一位家長(zhǎng)和老師的心愿，相信天下的老師和家長(zhǎng)都一樣，都希望孩子成人成才！別讓孩子傷在小學(xué)，老師在左，家長(zhǎng)在右，陪伴孩子幸福成長(zhǎng)！
•   孩子馬上上小學(xué)了，這本書(shū)能幫助家長(zhǎng)更好地理解老師的工作，和老師進(jìn)行有效的溝通，心里的很多問(wèn)題都釋然了。
•   這本書(shū)是在當(dāng)當(dāng)上搜其他書(shū)無(wú)意間看到的，看看介紹毫不猶疑的買(mǎi)了下來(lái)，言語(yǔ)樸素簡(jiǎn)明，很適合小學(xué)生的家長(zhǎng)，尤其是孩子正準(zhǔn)備上小學(xué)的家長(zhǎng)，早看早受益。我的孩子三年級(jí)了，下學(xué)期四年級(jí)啦，在孩子上學(xué)的三年來(lái)，怎樣和老師交流、如何處理一些問(wèn)題，上了很多腦筋，很多事還處理不當(dāng)?？戳诉@本書(shū)，對(duì)此書(shū)有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，如果早一些看到這本書(shū)，從中學(xué)到很多和老師交流的方式方法，就會(huì)減少很多當(dāng)初的糾結(jié)。
•   我就屬于這種“木枘”的家長(zhǎng)，對(duì)人情事故都不太懂的。孩子馬上要上小學(xué)了，我對(duì)學(xué)校及老師還沒(méi)有概念去了解，總以為跟我們那個(gè)年代上小學(xué)一樣簡(jiǎn)單。沒(méi)想到剛給孩子小學(xué)報(bào)名就讓我栽了個(gè)“跟頭”，實(shí)在是不了解現(xiàn)在學(xué)校的一些“貓膩”。這本書(shū)對(duì)我?guī)椭艽?，通過(guò)每個(gè)故事一環(huán)扣一環(huán)的，令我放不下，非得看完不可。看完了仍需再多琢磨，用不同的方法對(duì)待不同類(lèi)型的類(lèi)型的老師。為了孩子剛讀書(shū)就不要傷在小學(xué)，家長(zhǎng)也要在這方面多學(xué)習(xí)啊！這本書(shū)在操作方法上寫(xiě)得非常具體，我推薦給好幾個(gè)朋友看了，打算再買(mǎi)一本送給別的家長(zhǎng)。
•   這個(gè)適合給準(zhǔn)備入小學(xué)的家長(zhǎng)看，我稍微發(fā)現(xiàn)的晚了些。不過(guò)，書(shū)中非常多的觀點(diǎn)值得我們父母深思，與學(xué)校的溝通、老師的溝通非常重要。特別是老師。這是作為家長(zhǎng)更全面了解孩子的主要途徑。
•   買(mǎi)到以后先看的這本書(shū)，里面內(nèi)容很實(shí)用，通過(guò)這本書(shū)可以了解小學(xué)老師對(duì)一些敏感問(wèn)題的態(tài)度和理解，比如對(duì)待紅包的問(wèn)題，對(duì)待補(bǔ)課的問(wèn)題，都寫(xiě)的很實(shí)在，看了以后就會(huì)知道老師希望家長(zhǎng)如何配合自己的工作，建議孩子上小學(xué)的家長(zhǎng)都看看這本書(shū)
•   《別讓孩子傷在小學(xué)》這本書(shū)深刻地揭露了現(xiàn)今小學(xué)教育存在的問(wèn)題和不足。給了家長(zhǎng)及老師一個(gè)提醒，使我們明白孩子在校期間一些問(wèn)題，特別具有參考性，相信和我一樣同感的家長(zhǎng)一定不在少數(shù)，在這里我把它推薦給每一個(gè)小學(xué)生家長(zhǎng)，別讓孩子錯(cuò)過(guò)最好的受教時(shí)期。
•   書(shū)的內(nèi)容，和里面的序、評(píng)語(yǔ)、介紹真的是一模一樣，太真實(shí)、太現(xiàn)實(shí)了。作者的三重身份，注定了她最有話語(yǔ)權(quán)。我家孩子今年九月要上小學(xué)了，在當(dāng)當(dāng)上無(wú)意中看見(jiàn)這本書(shū)，將信將疑地買(mǎi)了回來(lái)，卻沒(méi)想到受益如此之大。說(shuō)實(shí)話，我也是仔細(xì)想過(guò)很多關(guān)于孩子上學(xué)后的一些事情的，如何與老師溝通，如何讓孩子受老師重視，如何處理一老師之間的關(guān)系，如果解決孩子在學(xué)校遇到的一些事情。書(shū)上寫(xiě)的一些，也是我自己曾經(jīng)想到過(guò)的，但自己沒(méi)有梳理過(guò)，也不知道自己想的方法是否合適、管用。現(xiàn)在看過(guò)書(shū)，一下子心里有底了：學(xué)到了更多的處理事情的方法，肯定了自己的想法，了解了更多孩子在學(xué)校有可能遇到的情況......
  讀過(guò)兩遍了，一次粗讀、一次細(xì)讀，現(xiàn)在，就靜等著時(shí)間來(lái)驗(yàn)證了。我相信，饒老師的書(shū)必將給我的未來(lái)生活很大幫助。
•   是今天中午收到的這本書(shū)，拿到手一口氣用3個(gè)小時(shí)閱讀了一遍！
  非常好，非常適合孩子讀幼兒園或者小學(xué)的家長(zhǎng)看看！
  沒(méi)有闡述高深莫測(cè)的教育理論，完全是真實(shí)平常的每一個(gè)真實(shí)的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，且特別系統(tǒng)。
  為饒老師敬禮！
  能在這樣道德水準(zhǔn)的老師教育下成長(zhǎng)，孩子是非常的幸運(yùn)。
  唯一的不足，就是沒(méi)有幼兒園和小學(xué)階段家長(zhǎng)間相處關(guān)系的指導(dǎo)！
  五星推薦！
  另外，關(guān)于想深度搞好教育，或者關(guān)注師塾教育的家長(zhǎng)也有借鑒意義！
  可以更好的深入的了解學(xué)校！
  好書(shū)！
•   別讓孩子傷在小學(xué)是一本寫(xiě)給家長(zhǎng)和老師溝通的書(shū),值得一看
•   作者從客觀的角度，理性的分析了孩子入學(xué)要面臨的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)能夠清晰的了解目前小學(xué)內(nèi)的老師心里，教學(xué)安排情況，讓家長(zhǎng)理性的做出判斷，并給家長(zhǎng)提供了很多解決問(wèn)題的方法，值得反復(fù)閱讀和思考。同時(shí)也給家長(zhǎng)指正了正確的育兒觀點(diǎn)，以及在小學(xué)從那些方面主抓孩子的學(xué)習(xí)和心里成長(zhǎng)
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
•   家長(zhǎng)在管教孩子的時(shí)候，如果不知道何如與孩子的老師打好交道，不了解孩子的心理，采取不科學(xué)的糾正方法，就會(huì)打擊到孩子的自信，傷害到孩子的感情?！秳e讓孩子傷在小學(xué)》是一本非常通俗的家長(zhǎng)指導(dǎo)書(shū)，教給家長(zhǎng)如何與小學(xué)老師打好交道。
•   書(shū)里的二十八個(gè)問(wèn)題其實(shí)是每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心或焦慮的，饒老師給出了很好的解答或建議，讀后受益匪淺，我在兒子幼兒園的空間里向他班級(jí)的所有爸爸媽媽推薦，家有孩子要上小學(xué)或已經(jīng)上學(xué)的父母都應(yīng)該看看，對(duì)大家肯定有幫助的。
•   我們家寶貝5歲了，馬上要上小學(xué)，好多媽媽跟我推薦這本書(shū)，買(mǎi)來(lái)一看真是大受啟發(fā)，原來(lái)跟老師相處有這么多學(xué)問(wèn)啊，打好提前量讓孩子過(guò)得快樂(lè)，我們做家長(zhǎng)的也就開(kāi)心了。
•   老師和家長(zhǎng)需要溝通，老師和學(xué)生需要溝通，家長(zhǎng)和孩子需要溝通，溝通，是生活中必不可少的，學(xué)會(huì)溝通，特別是有效溝通，將會(huì)避免很多問(wèn)題的發(fā)生，不愧是國(guó)內(nèi)第一本老師寫(xiě)給家長(zhǎng)的溝通秘笈，很實(shí)用！
•   讀了這本書(shū)我才深刻意識(shí)到孩子的小學(xué)階段有多至關(guān)重要，家長(zhǎng)和老師之間的溝通配合對(duì)孩子的教育起到了決定性的作用，很實(shí)用的一本書(shū)，打算推薦給朋友同事呢
•   我是一名小學(xué)老師，說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在老師真的不好當(dāng)，現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的掌上明珠，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候我們作為老師有時(shí)真是不敢說(shuō)也不敢碰，稍有責(zé)備家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)老師是“體罰”。其實(shí)作為老師，我們何嘗不是為了學(xué)生好，所以就像書(shū)中說(shuō)的，希望家長(zhǎng)與我們多多溝通，理解我們老師。老師與家長(zhǎng)的目的都是一樣的：為了讓孩子更好的成長(zhǎng)。
•   對(duì)孩子在小學(xué)階段各方面從老師和家長(zhǎng)兩種角度進(jìn)行解析，運(yùn)用大量實(shí)例，看起來(lái)很實(shí)用。雖然孩子還在上幼兒園，本來(lái)知識(shí)打算提前學(xué)習(xí)的，沒(méi)想到現(xiàn)階段也有很多借鑒的價(jià)值，特別是家長(zhǎng)與老師的相處方式，該不該送禮，與老師的關(guān)系處理，如何與老師溝通等方面。
•   我的孩子馬上要上幼兒園大班了，在沒(méi)上小學(xué)之前我想做一些準(zhǔn)備?？戳损埨蠋煹臅?shū)，讓我受益匪淺，實(shí)用符合實(shí)際，值得保留的好書(shū)。有些內(nèi)容是做家長(zhǎng)想不到的，饒老師都替我們家長(zhǎng)想在前面，真是感謝不盡。祝愿饒老師工作順利，家庭幸福。能創(chuàng)作更多的優(yōu)秀作品。
•   人與人之間、崗位與崗位之間，最重要是溝通、是了解。世界上絕大多數(shù)的悲劇都是不溝通造成的。
  從這個(gè)意義上講，這本書(shū)進(jìn)行了很好的溝通：家長(zhǎng)與小學(xué)老師之間的。雖然沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)環(huán)節(jié)，但是作者用多年的經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)了這個(gè)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)更了解了老師。了解后發(fā)現(xiàn)，還是那句老話，大家都是普通人！小學(xué)老師也是普通人，也有普通人的喜怒哀樂(lè)，面對(duì)自己不喜歡的事情，一樣有“冷暴力”。老師中有優(yōu)秀的，就有普通的，甚至敗類(lèi)，家長(zhǎng)中也一樣。關(guān)鍵在于多溝通、多了解。
  謝謝作者！
•   非常實(shí)用的一本書(shū)，讓我體會(huì)到了老師的辛苦，也了解了大多老師的心態(tài)，對(duì)于未來(lái)和小學(xué)老師打交道，非常有指導(dǎo)意義，書(shū)很實(shí)在，幾乎涵蓋了家長(zhǎng)可能遇到的所有情形，即讓家長(zhǎng)了解了一些道貌岸然的老師的丑態(tài)和心態(tài)，也讓家長(zhǎng)感受到真正老師的苦衷，給出的建議可操作性強(qiáng)，很實(shí)用。建議家長(zhǎng)，尤其準(zhǔn)備入學(xué)或者剛?cè)雽W(xué)的家長(zhǎng)看看。應(yīng)對(duì)孩子在小學(xué)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)也提出了建議，非常喜歡的一本書(shū)。
•   這本書(shū)是給家長(zhǎng)看的，讓我們來(lái)掌握如何和小學(xué)老師交流的一件事。我現(xiàn)在越來(lái)越覺(jué)得孩子的童年必須是無(wú)憂無(wú)慮的，開(kāi)心的度過(guò)?？墒乾F(xiàn)在的孩子讀書(shū)，壓力實(shí)在太大，但是我們要想法設(shè)法的讓孩子要過(guò)得開(kāi)心、快樂(lè)，那我們就只有家校聯(lián)合一起努力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這本書(shū)是很值得看，讓我們家長(zhǎng)們好好的學(xué)習(xí)，一起努力吧
•   更了解了關(guān)于孩子，關(guān)于老師，關(guān)于學(xué)校的事情。只有家長(zhǎng)了解了請(qǐng)款才能更好得使孩子快樂(lè)輕松地度過(guò)小學(xué)階段。
•   這本書(shū)可以看到從老師的角度反饋回來(lái)的一些問(wèn)題，比如送紅包的問(wèn)題，我問(wèn)過(guò)很多身邊的同事，問(wèn)過(guò)同學(xué)的家長(zhǎng)，唯獨(dú)沒(méi)可能去問(wèn)問(wèn)老師，現(xiàn)在知道也許有這樣的老師是這樣想這個(gè)問(wèn)題的。至少多了一種途徑了解老師的想法，這點(diǎn)很重要。這本書(shū)講了很多平時(shí)我比較擔(dān)心也比較關(guān)心的問(wèn)題，不管怎么說(shuō)，先做個(gè)了解。孩子9月上小學(xué)，先做下這方面的儲(chǔ)備，到時(shí)候好應(yīng)付各種情況。
•   這不愧是是國(guó)內(nèi)第一本小學(xué)老師寫(xiě)給家長(zhǎng)、如何與老師打好交道的溝通秘笈。很贊！
•   先買(mǎi)了別讓孩子傷在小學(xué)2，看了一遍，東西不多，但因?yàn)?和2兩本書(shū)介紹的東西不一樣，1是介紹家長(zhǎng)如何與小學(xué)老師打交道，所以也還想看看，大概翻了一下，覺(jué)著我需要了解的東西還有一些，這類(lèi)書(shū)我覺(jué)著全在于家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是否豐富，經(jīng)驗(yàn)比較豐富的家長(zhǎng)看這類(lèi)書(shū)會(huì)覺(jué)著沒(méi)什么幫助，但經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的家長(zhǎng)看這類(lèi)書(shū)還是會(huì)有很多收獲的，之前看好媽媽勝過(guò)好老師，就覺(jué)著受益匪淺，希望這個(gè)別讓孩子傷在小學(xué)1能有很實(shí)在的東西。
•   孩子要上小學(xué)了，家長(zhǎng)其實(shí)也有點(diǎn)迷茫，所以才選了這本書(shū)來(lái)給自己打氣。感謝大家的推薦，這真地是值得學(xué)前孩子家長(zhǎng)看的書(shū)，我花了兩個(gè)晚上坐在床上看完。這世上還是好人多呀，特別感謝本書(shū)作者，讓我們懂得一些與老師正確相處的方法，有利于孩子健康成長(zhǎng)。這本書(shū)我已經(jīng)向多位家長(zhǎng)推薦了。
•   拿到這本書(shū)純屬偶然，是在單位同事的桌子上發(fā)現(xiàn)的，午休的時(shí)候小翻了下，內(nèi)容頓時(shí)吸引了我，不久孩子也要面臨上小學(xué)的問(wèn)題了。于是在網(wǎng)上訂了一本。很感謝雪莉老師能寫(xiě)這樣一本書(shū)，確實(shí)讓我們這面臨孩子上小學(xué)家長(zhǎng)解決了很大的問(wèn)題。
•   孩子要上小學(xué)了，買(mǎi)來(lái)看看了解一些我們不知道的事情，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)怎么和老師溝通，怎么和老師一起教育孩子有很大的幫助~一本好書(shū)，值得購(gòu)買(mǎi)！
•   有孩子準(zhǔn)備上小學(xué)或已經(jīng)上小學(xué)的家長(zhǎng)一定要看，能很好的與老師溝通教育孩子。當(dāng)然老師也要看，才能與家長(zhǎng)一直教出好學(xué)生。
•   作者從多個(gè)角度寫(xiě)出了，作為家長(zhǎng)、老師在孩子小學(xué)教育過(guò)程中，面臨的各種情況和問(wèn)題，可讀性、操作性都很強(qiáng)。
•   開(kāi)始看這個(gè)書(shū)名的時(shí)候還以為是小學(xué)出現(xiàn)暴力現(xiàn)象什么的，但是看了以后才發(fā)現(xiàn)講的是家長(zhǎng)與老師的溝通。確實(shí)這個(gè)問(wèn)題被我們忽略了很久，相比之下，孩子心里受的傷害遠(yuǎn)比生理要重得多。應(yīng)該引起重視！
•   看了這本書(shū)，我突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子在小學(xué)經(jīng)歷到的事情真的很多也很復(fù)雜，就像個(gè)小型社會(huì)，不比職場(chǎng)單純。做家長(zhǎng)的真的要多用些心思，幫助孩子，協(xié)助老師，讓孩子快樂(lè)幸福的成長(zhǎng)。
•   非常好，幫助家長(zhǎng)了解如何與老師共同幫助孩子，今年孩子已經(jīng)一年級(jí)下學(xué)期了，很可惜沒(méi)有在去年秋季入學(xué)時(shí)購(gòu)買(mǎi)，內(nèi)容涵蓋了孩子在學(xué)校會(huì)遇到的種種問(wèn)題，饒老師也用生動(dòng)的小案例教會(huì)家長(zhǎng)們?nèi)绾稳?yīng)對(duì)昨天看完。我的孩子昨天聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，老師讓打電話，在電話溝通中，我運(yùn)用了書(shū)本中介紹的技巧，與班主任溝通的非常順暢，最后她還向我了解孩子在家寫(xiě)看圖寫(xiě)話的方法，因?yàn)樗J(rèn)為我的孩子這個(gè)項(xiàng)目不錯(cuò)
•   書(shū)別看厚，但每篇的字不多，認(rèn)為書(shū)的厚度可以縮水一半。但書(shū)的內(nèi)容還是值得一看的，文筆清新自然，流暢，從一名老師的角度寫(xiě)出了孩子上小學(xué)遇見(jiàn)的一些問(wèn)題。寫(xiě)出了三方的心聲，不妨一讀。尤其是孩子即將上小學(xué)或剛步入小學(xué)生活的家長(zhǎng)，不妨一讀。
•   此書(shū)很適合孩子要上小學(xué)的父母讀，書(shū)中介紹了很多老師與家長(zhǎng)溝通技巧。
•   孩子讀小學(xué)，就有了自己的思維，老師和家長(zhǎng)如果只是一味的責(zé)怪孩子的話，孩子的逆反心理會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。所以，還是需要尊重孩子的內(nèi)心，讓孩子在快樂(lè)健康的環(huán)境下成長(zhǎng)。
•   在孩子上小學(xué)之前了解下和老師溝通的方法，這本書(shū)很適用于現(xiàn)今教育環(huán)境下的家長(zhǎng)。。。
•   我家孩子現(xiàn)在正在讀小學(xué)，有時(shí)候在與孩子做溝通的時(shí)候，總是喜歡用指責(zé)或命令式的語(yǔ)氣，后來(lái)，我慢慢發(fā)現(xiàn)這常常讓孩子難以接受。讀完饒老師的書(shū)，我明白了很多，尤其是和孩子和老師溝通方面，啟發(fā)很大。親子之間的溝通應(yīng)該是沒(méi)有距離的交流，家長(zhǎng)可以很誠(chéng)實(shí)地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽(tīng)，讓孩子了解他的行為會(huì)讓你難過(guò)，或是會(huì)讓你擔(dān)心、懼怕。這樣，孩子
•   作為家長(zhǎng)和老師，關(guān)懷孩子的心靈健康，對(duì)于培養(yǎng)孩子良好的性格、健全的人格非常重要。強(qiáng)力推薦做父母和老師的看看這本書(shū)，別讓孩子傷在小學(xué)。
•   孩子即將步入小學(xué)的校園，作為家長(zhǎng)心中總有些不安和彷徨，這本書(shū)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何和老師溝通，是一本很實(shí)用的好書(shū)
•   在同學(xué)的推薦下，買(mǎi)了這本書(shū)。印刷清楚，字體挺大，主要是行距蠻大的，所以看起來(lái)很輕松。一個(gè)一個(gè)小事例，是家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的。老師和家長(zhǎng)有效溝通，有助于孩子更好的健康成長(zhǎng)。有些事情，看起來(lái)是小事，但卻是很多家長(zhǎng)都會(huì)糾結(jié)。比如送不送紅包的問(wèn)題，孩子被忽視，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做?怎么樣對(duì)待孩子的道德問(wèn)題，孩子作業(yè)多怎么辦等等。有時(shí)我們很少很老實(shí)溝通，一味地抱怨，很難有成效。所以不妨站在多個(gè)角度上，去看看問(wèn)題。作者兼有老師，家長(zhǎng)的雙重身份，看問(wèn)題會(huì)比較全面。
•   家園與校園合作共育快樂(lè)健康的新苗。現(xiàn)在的老師、家長(zhǎng)不好當(dāng)?。汉⒆硬宦?tīng)話、談話形如“雞同鴨講”，親師間溝通障礙頻頻…… 本書(shū)通過(guò)一系列實(shí)用有效的方法，幫助家長(zhǎng)和老師共同建立起有效交流的平臺(tái)，家長(zhǎng)掌握好跟老師的溝通技巧，這是孩子快樂(lè)的真正保證。
•   收到書(shū)就一口氣讀完，很不錯(cuò)，對(duì)于有孩子將上小學(xué)和有孩子正在讀小學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都值得一讀。讓我們不知道如何與老師溝通的家長(zhǎng)，能有確切的操作方法。
•   個(gè)人覺(jué)得《別讓孩子傷在小學(xué)》比《好媽媽勝過(guò)好老師》更實(shí)用，《好媽媽勝過(guò)好老師》雖然也寫(xiě)得不錯(cuò)，但只是作者針對(duì)自己的孩子的教育方法，畢竟每個(gè)孩子性格不同，不一定所有家長(zhǎng)都適用。但《別讓孩子傷在小學(xué)》針對(duì)了各種不同情況的家庭，不同性格的小孩，不同素質(zhì)的老師，家長(zhǎng)一看就能操作，很好！
•   從老師的角度，家長(zhǎng)的角度，準(zhǔn)確的分析了孩子在小學(xué)期間，雙方對(duì)各種常見(jiàn)問(wèn)題的心態(tài)和看法。做為家長(zhǎng)，有些問(wèn)題確實(shí)曾讓我們很猶疑，書(shū)中一一給了解答和操作的辦法，非常好
•   拿到書(shū)用三個(gè)小時(shí)一口氣看完,看完這本書(shū)第一感覺(jué)是對(duì)饒老師充滿感謝,感謝這么真誠(chéng)的語(yǔ)言.兒子9月就要上小學(xué)了,常在網(wǎng)上搜一些文章或書(shū),希望在兒子重要的階段,我能有更好的準(zhǔn)備,之前看到這本書(shū)的評(píng)倫我第一時(shí)間就買(mǎi)了,充滿期待,看完書(shū)后就急不期待地介紹給周邊的朋友.里面講了很多在小學(xué)里會(huì)遇到的情況,家長(zhǎng)和老師要怎么的溝通,通過(guò)不同的例子讓我們家長(zhǎng)知道面對(duì)不同的情況需要怎樣引導(dǎo)小孩和怎么和老師溝通,包括很多我從沒(méi)有想到過(guò)的問(wèn)題,方方面面.真的太實(shí)用了,幸好在兒子上小學(xué)前看了這本書(shū),我想現(xiàn)在對(duì)兒子上小學(xué)我應(yīng)坦然很多,也不用太緊張了,遇事決事吧.
•   作為家長(zhǎng)，除了平時(shí)的告誡之外，也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理，也要讓孩子明白小學(xué)就是一個(gè)很小的社會(huì)，和老師和同學(xué)相處融洽才能更快樂(lè)地讀書(shū)。
•   雖然我的孩子還不到四歲，但是我一直很關(guān)心孩子上小學(xué)以后的事。偶然間在當(dāng)當(dāng)上看到了這本書(shū)，就迫不及待地買(mǎi)了下來(lái)，不到兩天就看完了。里面的事我個(gè)人覺(jué)得很真實(shí)，讓人很感動(dòng)。因?yàn)槲业暮⒆舆€沒(méi)有上小學(xué)，可能一些真實(shí)的感受還沒(méi)有那么強(qiáng)烈。不過(guò)從別的家長(zhǎng)口中得知的一些情況，也大概可以了解一些。我覺(jué)得饒老師這本書(shū)寫(xiě)的太好了，不孩子的家長(zhǎng)不防看一看，真的會(huì)對(duì)你和孩子有很大的幫助，謝謝。
•   孩子的問(wèn)題其實(shí)是父母的問(wèn)題，只有父母用正確的教育方式，才能教出優(yōu)秀的孩子。很多父母并不是素質(zhì)不高，而是不懂得怎樣與孩子以及老師溝通，希望這套書(shū)能夠幫助更多家長(zhǎng)找到行之有效的教子策略和方法。
•   這本書(shū)讓家長(zhǎng)全面了解小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)狀，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和老師的教學(xué)特點(diǎn)，從而幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子和學(xué)校，明辨是非，挺實(shí)用的。另外，非常贊同作者對(duì)待學(xué)生的教育態(tài)度。
•   如何正確地和老師相處，如何配合老師有效地教育管理孩子，這可不是只有小學(xué)才遇到的問(wèn)題。從孩子上幼兒園起，家長(zhǎng)就要面臨這個(gè)問(wèn)題，這本書(shū)給了一定的啟示。
•   建議上小學(xué)孩子的家長(zhǎng)讀讀這本書(shū)，在與老師溝通和教育孩子方面挺有幫助的。
•   孩子剛上小學(xué)，這本書(shū)幾乎成了我的＂葵花寶典＂，很實(shí)用。解決了許多家長(zhǎng)與老師交流中的實(shí)際問(wèn)題。
•   看了這本《別讓孩子傷在小學(xué)》，感覺(jué)受益匪淺，但是意猶未盡，作為80后家長(zhǎng)，在教育孩子方面真的太缺乏經(jīng)驗(yàn)，希望希望雪漫老師多出些這類(lèi)的書(shū)，幫幫我們這些年輕的家長(zhǎng)，不讓孩子輸在起跑線上。
•   看到書(shū)名《別讓孩子傷在小學(xué)》特別吸引我，因?yàn)槲业暮⒆由闲W(xué)的時(shí)候并不開(kāi)心，所以我深有感觸，讀完之后真心覺(jué)得這是一本好書(shū)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該好好讀一讀，要是我當(dāng)初讀了這本書(shū)，在處理老師與孩子的問(wèn)題上會(huì)更得心應(yīng)手，也就不會(huì)發(fā)生之前的種種不愉快。好再現(xiàn)在也不晚，初中的家長(zhǎng)也同樣適用。
•   教會(huì)家長(zhǎng)怎么在小學(xué)里和老師進(jìn)行有效的互動(dòng)與溝通，都是為了孩子啊
•   學(xué)校、老師曾經(jīng)、一直是孩子們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的殿堂，偶有或稍有瑕疵，也是無(wú)礙主流的，可是如今的學(xué)校，甚至是小學(xué)、幼兒園，校園和師生之間天經(jīng)地義般地充滿著“豐富的”、繁雜的內(nèi)容與色彩，讓孩子們和他們的家長(zhǎng)們，有些無(wú)所適從，手忙腳亂。難道我們非要掌握這門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，才可以放心地、從容地將孩子送到那個(gè)求知的殿堂嗎？
•   作者是小學(xué)老師，站在老師的角度講了很多現(xiàn)實(shí)生活中在家校之間會(huì)發(fā)生的事，對(duì)剛剛當(dāng)上小學(xué)生家長(zhǎng)的我們了解老師的想法和做法很有幫助。書(shū)中也講了很多溝通的技巧，對(duì)我們的實(shí)際操作有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
•   看了很多書(shū)評(píng)后買(mǎi)了這本書(shū)，兒子今年九月就要上小學(xué)了，我居然有點(diǎn)小緊張，腦海里總是有各種問(wèn)題，于是買(mǎi)了這本書(shū)，拿到書(shū)后立馬翻看，花了兩個(gè)中午粗看了一遍，寫(xiě)得很實(shí)在，很多內(nèi)容都是我想知道的，比如如何與老師溝通、孩子被忽視怎么辦、碰到教學(xué)方法不好的老師怎么辦、要不要送紅包等等，很多內(nèi)容還要細(xì)讀，感謝這位老師作家能夠直言不諱。
•   謝謝饒老師能站在中立的位置上替老師們講話。媒體總是一棒子打死小學(xué)老師，總報(bào)道一些負(fù)面的新聞，吸引大眾眼球，其實(shí)孩子在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題家長(zhǎng)需要承擔(dān)更多的責(zé)任。

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