英語專業(yè)本科生教材修訂版

內(nèi)容概要

作為一項(xiàng)必須的“修煉”，掌握和積累詞匯貫穿著英語學(xué)習(xí)的始終。對(duì)某個(gè)詞語的全面掌握應(yīng)該是結(jié)合其形、音、義的立體的掌握。相信我們當(dāng)中相當(dāng)一部分人初學(xué)英語時(shí)，曾用漢語拼音在單詞旁記下發(fā)音，然后按字母的順序背誦該單詞，這種土方法的弊端在于以上三者彼此割裂。后來接觸到系統(tǒng)的讀音規(guī)則時(shí)，我們又發(fā)現(xiàn)根據(jù)字母及其組合的發(fā)音特點(diǎn)記憶詞匯可達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果，因?yàn)樗龅搅诵魏鸵舻娜诤?，但詞的含義仍要死記硬背。再后來，隨著單詞日積月累，我們發(fā)現(xiàn)許多單詞并非鐵板一塊，而是可再被“大卸八塊”成各具含義、功能的前綴、后綴和詞根，盡管它們已與原先的拉丁語、希臘語、法語、德語等詞的面貌大相徑庭。這種對(duì)詞的構(gòu)成及其意義的分析做到了詞的形和義的很好結(jié)合，對(duì)于詞源的了解也可以深化對(duì)詞義的理解。
同時(shí)，閱讀量的增加為單詞提供了豐富的語境，我們對(duì)詞義的理解也更加鮮活。至此，我們似乎已對(duì)要學(xué)習(xí)的單詞的形、音、義有了完整的了解，是不是也就可以說已經(jīng)掌握了一個(gè)單詞了呢?答案是否定的。這是因?yàn)樵~語作為語言的細(xì)胞，只不過是其外在的表現(xiàn)形式，而語言所要反映的是歷史、文化、人們的喜怒哀樂等。只有在了解了與詞語相關(guān)的這些背景信息之后，我們才可信心十足地宣告已經(jīng)攻克某個(gè)詞語，這樣的詞語才會(huì)栩栩如生地儲(chǔ)藏于我們的大腦之中，隨時(shí)為我們所提取、使用。我們也注意到，這些詞語僅僅停留在認(rèn)知層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更為重要的是要通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，化作我們能夠輕松使用的得力工具。

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編輯推薦

　　庖丁解?！∨e一反三　單詞記憶無負(fù)擔(dān)　　剖析詞根詞綴，生動(dòng)鮮活　　例釋同義反義，異同立現(xiàn)　　交融詞匯文化，品鑒泰西　　精當(dāng)講解訓(xùn)練，魚漁兼授

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