英語專業(yè)本科生教材修訂版

內(nèi)容概要

　　我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生來說，要撰寫好一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文并非易事，其中的一個(gè)重要原因是學(xué)生不了解學(xué)術(shù)（畢業(yè)）論文的撰寫過程和基本的研究方法。因此，我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐和探索的基礎(chǔ)上，編寫了這本《英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作手冊(cè)》?！镀胀ǜ叩冉逃笆晃濉眹?guó)家級(jí)規(guī)劃教材：英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作手冊(cè)》共由三大部分組成?！　〉谝徊糠帧把芯颗c寫作”由11章構(gòu)成，分別討論以下幾個(gè)方面的問題：“論文的寫作”（第1章）、“研究的過程”（第2章）、“查找文獻(xiàn)與文獻(xiàn)綜述”（第3章）、“研究方法”（第4章）、“論文開題報(bào)告的撰寫”（第5章）、“寫作的過程：確定論文的結(jié)構(gòu)”（第6章）、“寫作的過程：組織研究要點(diǎn)”（第7章）、“寫作的過程：撰寫與定稿”（第8章）、“論文的參考文獻(xiàn)”（第9章）、“論文的評(píng)價(jià)”（第10章）和“論文的答辯”（第11章）。　　第二部分“樣本論文及分析”由6篇模擬的本科畢業(yè)論文構(gòu)成；這些樣本論文分別就英語語言、英語文學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、跨文化交際、翻譯研究、英語教育研究方向中的某一個(gè)問題進(jìn)行學(xué)術(shù)探索。提供這些樣本論文的主要目的是：學(xué)生通過閱讀不同研究方向的畢業(yè)論文，可以從中感覺到畢業(yè)論文的撰寫以及有關(guān)規(guī)范，從而加深對(duì)撰寫畢業(yè)論文過程的體驗(yàn)和理解，也可模仿樣本論文所采用的一些方法和語言表達(dá)。作為樣本，這些論文都還存在著很多可以改進(jìn)的地方（包括研究視角、學(xué)術(shù)內(nèi)容和語言表達(dá)）；之所以沒有把這些樣本論文修改、打磨、調(diào)色成優(yōu)秀的范文，是因?yàn)槟壳暗倪@些樣本論文比較真實(shí)地反映了本科畢業(yè)論文的水平和要求?！　〉谌糠帧奥?wù)撐膶懽鳌惫灿?篇文章，作者是撰寫第二部分“樣本論文及分析”的幾位年輕老師；她們?cè)谖恼轮姓劻俗约涸谧珜憣W(xué)位論文期間所獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，同時(shí)也結(jié)合第二部分中的樣本論文給讀者分析論文寫作的要素，提出關(guān)于撰寫論文的意見和建議。

書籍目錄

第一部分：研究與寫作第1章 論文的寫作1.1 引言1.2 為什么要有“畢業(yè)論文寫作”1.3 論文的選題1.4 幾個(gè)選題1.5 結(jié)語第2章 研究的過程2.1 引言2.2 研究和寫作的過程2.3 寫作之前要研究2.4 寫作前的步驟2.5 “游游”方法2.6 結(jié)語第3章 查找文獻(xiàn)與文獻(xiàn)綜述3.1 引言3.2 研究先于寫作3.3 查找文獻(xiàn)3.4 文獻(xiàn)綜述3.5 結(jié)語第4章 研究方法4.1 引言4.2 關(guān)于研究方法4.3 第二手研究的方法4.4 第一手研究的方法4.5 方法的選擇4.6 結(jié)語第5章 論文開題報(bào)告的撰寫5.1 引言5.2 開題報(bào)告的作用5.3 撰寫開題報(bào)告前的準(zhǔn)備5.4 一個(gè)開題報(bào)告樣本5.5 結(jié)語第6章 寫作的過程：確定論文的結(jié)構(gòu)6.1 引言6.2 確定整篇論文的宏觀結(jié)構(gòu)6.3 各個(gè)組成部分的語言表達(dá)6.4 論文的其他組成部分6.5 結(jié)語第7章 寫作的過程：組織研究要點(diǎn)7.1 引言7.2 記住研究重點(diǎn)7.3 怎樣引用別人的東西7.4 注意避免剽竊7.5 結(jié)語第8章 寫作的過程：撰寫與定稿8.1 引言8.2 初稿的撰寫8.3 對(duì)初稿的修改8.4 完成終稿8.5 其他注意事項(xiàng)8.6 結(jié)語第9章 論文的參考文獻(xiàn)9.1 引言9.2 為什么要有參考文獻(xiàn)9.3 正文中的引文9.4 正文后的參考文獻(xiàn)9.5 結(jié)語……第二部分：樣本論文及分析第三部分：漫談?wù)撐膶懽?/pre>


章節(jié)摘錄
　　“前言”與“提要”有相似之處，但比“提要”要詳細(xì)、具體和全面，主要論述討論的內(nèi)容，相關(guān)的研究背景，該研究的目的，要研究的問題，語料的情況，研究方法，論文的結(jié)構(gòu)。但必須注意，不同研究方向和研究?jī)?nèi)容的論文（“語言”、“語言學(xué)”、“文學(xué)”、“文化”、“翻譯”、“語言教育”、“應(yīng)用語言學(xué)”等）有不同的側(cè)重點(diǎn)和不同的研究途徑，這點(diǎn)通過本書的第二部分所提供的六篇樣本論文可以看出來?！　　斑^去的研究”事實(shí)上是指“現(xiàn)有（存在）的研究”（Existing studies），說的是在此之前已經(jīng)存在的相關(guān)的研究，在論文中通常在“文獻(xiàn)綜述”（Review of literature）部分討論。描述、概括“現(xiàn)有的研究”（“過去的研究”）就是為了交代自己研究的背景，為自己的研究找到切入點(diǎn)、突破口或空白處。知道別人已經(jīng)做了什么研究，就知道自己要做什么和該做什么才有可能有原創(chuàng)性。（參考第3章的討論）　　“理論框架”是你的研究的理論基礎(chǔ)、理論支撐、理論假定等。通過對(duì)理論框架的介紹、描述、概括，可以表明論文是從哪一個(gè)方面、哪一個(gè)視角看待問題和分析問題的。對(duì)于同一個(gè)現(xiàn)象，依據(jù)不同的理論框架、理論假定會(huì)得出不同的結(jié)論。例如，對(duì)于“你有空就call我，我們一起happy happy吧”這樣的含有“語碼轉(zhuǎn)換”（“中文夾英文”）的例子如果你的理論指導(dǎo)是“規(guī)定主義”（Prescriptivism），那你就覺得應(yīng)該反對(duì)這種語言使用不規(guī)范現(xiàn)象；如果你的理論支撐是“描述主義”（Descriptivism），那你會(huì)接受這類語言表達(dá)，也會(huì)采取社會(huì)語言學(xué)的視角去描述、分析和解釋這種語言現(xiàn)象。因此，論文中的理論框架表明了作者所相信（認(rèn)同）的理論基礎(chǔ)、理論支撐和理論假定?！　　胺治觥敝傅氖菍?duì)研究所采用的語料、數(shù)據(jù)、語篇、文件所進(jìn)行的技術(shù)處理。例如，如果采用“觀察法”獲得語料，必須對(duì)語料進(jìn)行整理、歸類、提取。如果采用的是“描述分析法”，則可以對(duì)所用的語篇進(jìn)行多層次、多維度的分析。例如，如果你要對(duì)第4章的例（2）（“Too Many Cats”）進(jìn)行分析，你可以看句子的復(fù)雜性（如簡(jiǎn)單句、并列句、復(fù)合句的使用情況，詞組的并列等），你也可以從“銜接手段”的角度分析這個(gè)語篇（參見黃國(guó)1988： 200-201），你還可以從結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性角度把例（2）和例（3）進(jìn)行比較。有一點(diǎn)特別值得提醒，那就是，分析方法和分析重點(diǎn)與所研究的方向、所采用的理論框架聯(lián)系很緊密。不同的研究方向或研究題目、不同的理論框架通常會(huì)采取不同的分析方法，有不同的分析重點(diǎn)?！　　?/pre>




編輯推薦
　　新世紀(jì)高等院校英語專業(yè)本科生系列教材（修訂版）旨在打造完整的英語專業(yè)學(xué)科體系，全面促進(jìn)學(xué)生的語言技能、學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必將為我國(guó)培養(yǎng)國(guó)際化、創(chuàng)新型、高素質(zhì)的英語專業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！　　權(quán)威性和先進(jìn)性的體現(xiàn)：按照《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)要求和教學(xué)原則精心設(shè)計(jì)，凝聚海內(nèi)外英語專業(yè)教育界專家學(xué)者的智慧，反映英語專業(yè)教育、科研的最新成果?！　∏罢靶院蛣?chuàng)新性的結(jié)晶：基于廣泛的市場(chǎng)調(diào)研、詳盡的需求分析和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)判斷，梳理現(xiàn)有教程，優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。　　專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)的同步提升：專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、相關(guān)專業(yè)知識(shí)的完美匹配，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語言基本功，增強(qiáng)其分析問題、解決問題的能力，提高專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為國(guó)際化、創(chuàng)新型、高素質(zhì)的英語專業(yè)人才。





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