構(gòu)式語法研究（上下）

內(nèi)容概要

　　構(gòu)式語法是當今國內(nèi)外語言學界的一門前沿學科，國內(nèi)涉足這一領(lǐng)域還是近幾年的事，特別是在認知語言學理論框架中研究構(gòu)式語法更是一門新興學科。但是就構(gòu)式而言，其發(fā)展過程卻已有一定的歷史。早在喬姆斯基轉(zhuǎn)換生成語法風行之時，他所倡導的“深層結(jié)構(gòu)”、“普遍語法”、“天賦論”等觀點就受到了自己一些弟子的質(zhì)疑。最先發(fā)難的是Lakoff，他在從事生成語義學、認知語義學和語言完形論等研究的過程中，通過對“There”結(jié)構(gòu)的分析提出“句法研究離不開語義”的觀點，指出整體意義不是部分意義的簡單組合。與此同時，F(xiàn)illmore對格語法、語義框架的研究以及對“l(fā)etalone”句式的分析，與喬氏理論也產(chǎn)生了很大分歧。

作者簡介

王寅（1950～），江蘇鹽城人，四川外語學院二級教授，博士生導師·中國英漢語比較研究會副會長，中西語言哲學研究會副會長，全國語言符號學研究會副會長，中國認知語言學研究會副會長。主要研究方向：認知語言學、語言哲學、語義學、英漢對比。共出版專著和教材近30部。發(fā)表論文180篇，主持完成1項國家社會科學基金項目“認知語言學”，1項重慶市哲學社會科學重點項目《中西語義理論對比初探》，2項一般項目，參加1項教育部人文社會科學重大課題。有12項科研成果獲獎。

書籍目錄

《構(gòu)式語法研究(上卷):理論思索》目錄：前言第一章 從象征單位和構(gòu)式說起第一節(jié) Langacker語法分析的最簡方案第二節(jié) “SymbolicLlnit”的漢譯和定義第三節(jié) “Constr。uction”的漢譯和定義1．“Construction”和“Construct”的漢譯2．認知語言學家論”構(gòu)式3．解讀“構(gòu)式”的具體內(nèi)容4．心智表征5．單詞素詞和可預測性問題6．小結(jié)第二章 構(gòu)式語法第一節(jié) 概述第二節(jié) 構(gòu)式語法研究的基礎(chǔ)和核心1．象征單位：認知語法的基礎(chǔ)2．構(gòu)式：認知語法的核心第三節(jié) 從詞匯中心、分句中心到構(gòu)式中心1．詞匯中心論2．分句中心論3．構(gòu)式中心論第四節(jié) 結(jié)語第三章 構(gòu)式語法對TG語法的批判第一節(jié) TG的基本假設(shè)1．天賦觀2．普遍觀3．自治觀4．模塊觀5．二元論與形式觀第二節(jié) 構(gòu)式語法對TG的反思1．批判天賦觀2．批判普遍觀3．批判自治觀4．批判模塊觀5．批判二元論和形式觀6．充分性7．基于用法的模型8．小結(jié)第三節(jié) 區(qū)分四種自治觀第四章 Fillmore從習語分析到構(gòu)式語法第一節(jié) 概述第二節(jié) Fillmore三個里程碑式的理論1．格語法2．框架語義學3．構(gòu)式語法第三節(jié) 習語與模塊論第四節(jié) Fillmore對習語的分析1．Makkai的觀點2．Nunberg，SagandWasow的觀點……第五章 Langacker 的認知語法第六章 Coldberg 的構(gòu)式語法第七章 Croft 的激進構(gòu)式語法第八章 構(gòu)式的特征（上）第十章 構(gòu)式特征（下）第十一章 構(gòu)式中的壓制第十二章 構(gòu)式語法的利與弊第十三章 “圖形-背景關(guān)系”與構(gòu)式組織第十四章 圖式范疇理論與構(gòu)式網(wǎng)格第十五章 構(gòu)式語法中的框盒圖附錄一 術(shù)語索引和漢譯對照表附錄二 人名索引和漢譯對照表參考文獻《構(gòu)式語法研究(下卷):分析應用》目錄：前言第一章 英語雙賓構(gòu)式（上）第一節(jié) 概述第二節(jié) 雙賓構(gòu)式的體驗性及其原型意義1.雙賓構(gòu)式的體驗性2.雙賓構(gòu)式的原型義3.英語雙賓動詞的數(shù)量及其分布第三節(jié) 雙賓構(gòu)式的構(gòu)式程序分析圖1.X生命體2.X意愿性3.X施事性4.Y生命體5.Y意愿性6.Y受益性／受損性7.Z具體性8.Z事物性9.Z具有可傳遞性10.X傳遞給Y11.X原領(lǐng)屬Z12.Y后領(lǐng)受Z13.傳遞類動詞第四節(jié) 以角色（人／物）為主線的分析1.對單賓句中賓語Y項的角色分析2.對雙賓句中直接賓語z項的角色分析3.雙賓構(gòu)式間接賓語Y項的角色分析4.give構(gòu)式主語的角色分析第五節(jié) 結(jié)語1.系統(tǒng)梳理2.句法不自治3.構(gòu)式語法的意義第二章 英語雙賓構(gòu)式（下）第六節(jié) 雙賓動詞與雙賓構(gòu)式的互動1.構(gòu)式義壓制詞匯義2.詞匯義與構(gòu)式義互動第七節(jié) 反思“不變原則1.”不變原則“的局限性2.修補方案13.修補方案24.修補方案35.筆者的修補方案第八節(jié) 雙賓動詞的語義分類1.概述2.Pinker與Goldberg等的分類3.徐盛桓的三分類4.筆者的五分類5.雙賓動詞與雙賓構(gòu)式的組配使用第九節(jié) 與格構(gòu)式中的介詞第十節(jié) 雙名構(gòu)式和與格構(gòu)式的對比1.結(jié)果與過程2.實物與服務(wù)3.領(lǐng)屬與非領(lǐng)屬……第三章 漢語雙賓構(gòu)式第四章 “吃他三個蘋果”構(gòu)式新解:傳承整合法第五章 英語動結(jié)構(gòu)式(上)第六章 英語動結(jié)構(gòu)式(下)第七章 漢語動結(jié)構(gòu)式第八章 漢語中的BD構(gòu)式第九章 漢語拷貝動結(jié)構(gòu)式(上)第十章 漢語拷貝動結(jié)構(gòu)式(下)第十一章 漢語“動名構(gòu)式與英語”“VN構(gòu)式”的對比第十二章 漢語“副名構(gòu)式”第十三章 英漢“偷搶”構(gòu)式比較第十四章 “AS X AS Y 構(gòu)式”的知研究第十五章 漢語明喻成語的認知分析第十六章 “AS認知方式”與語言統(tǒng)一－分析模式－重新認識明喻知機制附錄一 英語“AS X AS Y構(gòu)式”總錄（共586條）附錄二 漢語明喻成語總錄（共969條）附錄三 術(shù)語索引和漢譯對照表附錄四 人名索引和漢譯對照表參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：基于這兩位認知語言學家的論述，結(jié)合他們各自的長處，經(jīng)過深入思考畫出了圖14.3，同時將這兩種范疇化方式以及內(nèi)部機制歸納于一圖之中?；诖藞D，我們還對這兩種范疇化方式提出了以下一些看法或假設(shè)，供參考或進一步論證（下文用“前者”指原型樣本范疇化方式，用“后者”指抽象圖式范疇化方式）：（1）這兩種范疇化方式在人類的認識過程中都存在，也就是說，兩種范疇化方式都是可能的，至于何時、何事、何處用何種方式，則會有較大差別，兩種方式在不同時期、針對不同對象發(fā)揮著不同的作用，因人而異。（2）兒童早期抽象思維能力尚未形成，主要靠具體的實例或?qū)嵲诘膭幼鱽硭季S，成人在教他們學說話（實際上也是在培養(yǎng)思維能力）時總要輔助一些實物或動作，因此，兒童初期只能通過這類原型樣本來建立范疇知識。當兒童逐步形成了抽象思維之后，就有能力更多地運用抽象圖式進行范疇化。（3）前者具有基礎(chǔ)性功能，它是人類在初始階段認識世界時必不可少的基本出發(fā)點；后者是在這一基礎(chǔ)之上發(fā)展而成的一種更高級、更復雜的思維能力。前者更為基礎(chǔ)，更為容易；后者更為重要，更具創(chuàng)造力。（4）上一觀點也可從感性知識和理性知識的區(qū)分角度作出論述：獲得感性知識主要依賴于前者，獲得理性知識則要涉及后者。因此我們可以認為，獲得具體性概念主要是基于前者，獲得抽象性概念除可運用后者之外，還可通過前者進行范疇化，如隱轉(zhuǎn)喻認知方式。（5）有些范疇在形成初期主要依靠原型樣本，等熟練掌握或習以為常時則可能會較多地依靠抽象的圖式表征。

編輯推薦

《構(gòu)式語法研究(套裝上下卷)》是當代語言學叢書之一。

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