什么是心理語(yǔ)言學(xué)

內(nèi)容概要

　　本書(shū)作者為我園語(yǔ)言學(xué)界知名學(xué)者，長(zhǎng)期從事心理語(yǔ)言學(xué)研究，著述等身。全書(shū)以淺顯、生動(dòng)韻語(yǔ)言，采用問(wèn)答的形式和剝繭抽絲的淪述方法，向讀者介紹了心理語(yǔ)宮學(xué)這門(mén)學(xué)科，內(nèi)容涉及語(yǔ)言的起源和進(jìn)化、語(yǔ)言的特征、記憶和語(yǔ)言、語(yǔ)言理解和產(chǎn)出，語(yǔ)言和認(rèn)知、語(yǔ)言和思維等諸多方面。本書(shū)對(duì)于普及心理語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)具有十分重要的價(jià)值。

書(shū)籍目錄

序言
心理語(yǔ)言學(xué)的前世今生
語(yǔ)言是人類(lèi)獨(dú)有的嗎
記憶和語(yǔ)言
心理詞匯
語(yǔ)言感知
句子理解
語(yǔ)篇理解
語(yǔ)言產(chǎn)生
語(yǔ)言和思維
余問(wèn)
參考文獻(xiàn)
術(shù)語(yǔ)匯覽

章節(jié)摘錄

　　另外一種說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的辦法是，讓其他動(dòng)物學(xué)人類(lèi)的語(yǔ)言，看它們能否學(xué)到。例如，有人嘗試教海豚模仿人類(lèi)聲音，教鸚鵡講英語(yǔ)，教狗聽(tīng)懂英語(yǔ)，但是什么才叫學(xué)會(huì)，標(biāo)準(zhǔn)都很不一樣。一般來(lái)說(shuō)，無(wú)非是幾個(gè)單詞或它們的簡(jiǎn)單組合。最有意義的教猿猴學(xué)語(yǔ)言，因?yàn)樵澈锊粏问遣溉閯?dòng)物，而從進(jìn)化史上看，還是人類(lèi)的近親。早在1916年，就有人企圖教一只猩猩學(xué)話，教了4個(gè)月，只會(huì)重復(fù)“papa”和“cup”這兩個(gè)字。20世紀(jì)50年代Hayes夫婦嘗試教一個(gè)幼黑猩猩Viki學(xué)話，窮6年之功，才學(xué)會(huì)4個(gè)近似英語(yǔ)的音。這是因?yàn)樾尚傻陌l(fā)音器官和人類(lèi)的發(fā)音器官不完全一樣，于是又有人企圖教它們（如Washoe，Nim，Koko，Chantek）學(xué)美國(guó)手勢(shì)語(yǔ)，取得某些進(jìn)展，所學(xué)到的符號(hào)從34個(gè)到140個(gè)，用的時(shí)間從22個(gè)月到7年不等。還有人企圖教它們（如Lana，Sarah，Kanzi）學(xué)人工語(yǔ)言（包括用鍵盤(pán)、塑料塊），也有所發(fā)現(xiàn)。但是這些試驗(yàn)也有一些有待澄清的問(wèn)題：（1）我們所說(shuō)的語(yǔ)言能力究竟指什么？黑猩猩學(xué)到一些手勢(shì)語(yǔ)是否就意味著具有人類(lèi)的語(yǔ)言能力，還是因?yàn)槲覀儧](méi)有弄清楚人類(lèi)語(yǔ)言能力到底是什么？就等于一些雜技演員能模仿動(dòng)物的呼叫和歌唱，是否就具有這些動(dòng)物的交際能力？（2）這些試驗(yàn)表明，黑猩猩學(xué)到一些手勢(shì)語(yǔ)，但也表明它們學(xué)不到人類(lèi)的有聲的語(yǔ)言。這說(shuō)明人類(lèi)獨(dú)有一套完善的發(fā)音器官和專(zhuān)門(mén)化的肌肉系統(tǒng)以及指揮發(fā)音器官協(xié)同動(dòng)作的言語(yǔ)中樞。人類(lèi)（在某種程度上也包括猿類(lèi)）具有分析語(yǔ)言輸入的能力和把頭腦中的語(yǔ)法和語(yǔ)義結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)的能力，但是只有人類(lèi)用聲音一聽(tīng)覺(jué)頻道來(lái)專(zhuān)司這種能力。（3）就拿黑猩猩所用的手勢(shì)語(yǔ)和人類(lèi)的語(yǔ)言比較，也有很大的不同。黑猩猩通過(guò)強(qiáng)化的手段學(xué)到一些手勢(shì)語(yǔ)，但它使用手勢(shì)語(yǔ)具有強(qiáng)烈的實(shí)用目的——從人類(lèi)身上獲得食物和照顧。黑猩猩不能用它來(lái)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的功能，像兒童那樣把語(yǔ)言和認(rèn)知結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纭?/pre>








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