對比語言學(xué)

前言

　　隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對以研究生為主體的高層次人才的需求日益增長，我國英語語言文學(xué)專業(yè)的研究生教育規(guī)模也在不斷擴大。要使研究生教育持續(xù)健康地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和獨立研究與應(yīng)用能力，必須全面系統(tǒng)地加強基礎(chǔ)理論與基本方法的訓(xùn)練。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須有一套符合我國國情的、系統(tǒng)正規(guī)的英語語言文學(xué)專業(yè)研究生主干教材。　　基于這一認(rèn)識，上海外語教育出版社于21世紀(jì)之初邀請全國英語語言文學(xué)專業(yè)各研究領(lǐng)域中的知名專家學(xué)者，編寫了“高等院校英語語言文學(xué)專業(yè)研究生系列教材”，迄今已陸續(xù)出版了二十余種。這套系列教材集各高校之所長，優(yōu)勢互補，形成合力，在教材建設(shè)方面，把我國英語語言文學(xué)專業(yè)的研究生培養(yǎng)工作推上了一個新的臺階，規(guī)范了我國英語語言文學(xué)專業(yè)的研究生課程，為高校培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面廣、富有開拓精神、符合社會需要的高質(zhì)量研究生提供了條件。

內(nèi)容概要

《對比語言學(xué)(第2版)》將對比語言學(xué)作為一個研究不同語言之間共時對比的語言學(xué)分支來加以闡述，著重介紹對比語言學(xué)在理論和應(yīng)用兩大方面的一些內(nèi)容與方法。作者還提出了一個比較合理的、具有可操作性的對比語言學(xué)理論框架，對其中的一些方法問題加以系統(tǒng)化，對具體的對比研究具有很高的指導(dǎo)意義。    《高等院校英語語言文學(xué)專業(yè)研究生系列教材(修訂版)》是我國首套英語語言文學(xué)專業(yè)研究生教材，強調(diào)科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、先進性和實用性，力求體現(xiàn)理論與應(yīng)用相結(jié)合，介紹與研究相結(jié)合，史與論相結(jié)合，原創(chuàng)與引進相結(jié)合，全面融會貫通。每一種教材都能夠反映出該研究領(lǐng)域的新理論、新方法和新成果。本系列教材涵蓋了語言學(xué)、語言教學(xué)、文學(xué)理論、原著選讀等領(lǐng)域，可作為我國英語語言文學(xué)專業(yè)研究生的主干教材，也適合對該領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究感興趣的學(xué)習(xí)者使用。

書籍目錄

第1章 緒論  1.1 什么是對比語言學(xué)  1.2 對比語言學(xué)的分類、目的和意義  1.3 對比語言學(xué)的名稱、起源與發(fā)展  1.4 本章小結(jié)第2章 對比語言學(xué)的一般理論與方法  2.1 語言的可比性  2.2 對比描述的基礎(chǔ)與內(nèi)容  2.3 對比語言材料的選擇  2.4 對比研究的一般程序  2.5 本章小結(jié)第3章 語音對比  3.1 語音研究與語音對比  3.2 語音學(xué)對比  3.3 音位學(xué)對比  3.4 生成音系學(xué)對比  3.5 本章小結(jié)第4章 詞匯對比  4.1 詞匯研究與詞匯對比  4.2 詞匯形態(tài)學(xué)對比  4.3 詞匯語義學(xué)對比  4.4 本章小結(jié)第5章 語法對比  5.1 語法研究與語法對比  5.2 語法范疇對比  5.3 表層句法對比  5.4 深層句法對比  5.5 本章小結(jié)第6章 篇章 對比  6.1 篇章 研究與篇章 對比  6.2 篇章 粘連性對比  6.3 篇章 連貫性對比  6.4 本章小結(jié)第7章 語用對比第8章 對比分析與外語教學(xué)第9章 對比分析與翻譯第10章 定量對比研究第11章 對比功能分析第12章 總結(jié)與展望參考書目術(shù)語表

章節(jié)摘錄

　　總的來說，在這段會話中，那位中國警察采用的策略是想以間接的方式來提出請假的要求。在輪次4、6、8中，他先后向他的上司報告了他母親的身體情況、治療辦法和住院時間，期望得到上司的同情和理解，進而提出請假的要求。對那位警察來說，采用這一策略是出于禮貌原則的考慮。他要求請假，如果得到批準(zhǔn)，他的上司必然要安排別人來頂替他，會給上司帶來一定的麻煩。因此從本質(zhì)上來說，要求請假這一言語行為本身是不禮貌的。如果他直截了當(dāng)?shù)靥岢稣埱?，就顯得更不禮貌，所以他采用暗示策略，先看看上司的反應(yīng)，然后再伺機提出請求?！　《俏挥⒓賲s自始至終要求他的下屬有話直說，不要繞圈子，也就是強調(diào)合作原則中的關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則。在輪次5中，當(dāng)下屬向他報告說母親身體不好時，他似乎覺得這一信息與警察事務(wù)沒有直接聯(lián)系，這個“SO（那又怎么樣）？”既表明他對下屬所提供信息的關(guān)聯(lián)性表示懷疑，又要求下屬說明這一信息的相關(guān)性。在輪次7中，他把下屬提供的兩個信息聯(lián)系起來，意識到下屬要他幫忙（但并不一定意識到要請假，因為也可能要借錢或借車），他對這種吞吞吐吐的繞圈子說法已感到有些不耐煩了，因此要求下屬把要求直接說出來。然而。他的下屬卻仍然不肯（或不敢）直說。在輪次9中他便有些發(fā)火了，訓(xùn)斥了之后，再一次詢問要求?？吹缴纤久嬗袘C色，那位可憐的警察當(dāng)然也就不敢再提要求了，只能推說沒有什么事，他的請假“交易”也就失敗了。

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