西班牙語閱讀教程（3）

前言

　　西班牙語作為母語使用的人口數(shù)超過4億，僅次于漢語和英語；西語作為官方語的國家有21個，在英語、法語之后居世界第三；西語國家面積覆蓋總數(shù)1221萬平方公里，在英語、法語、俄語之后位列世界第四；西語作為國際交流語言在國際組織的使用位列第三。西語世界地大物博，資源豐富，市場容量巨大；西語國家歷史悠久，文化豐富，古代文明同現(xiàn)代藝術(shù)交相輝映，文學、藝術(shù)、體育各個領(lǐng)域群星璀璨，大師輩出。西語作為重要的國際交流工具并代表著巨大的市場，其影響不斷上升，是當之無愧的世界通用語種?！　∮捎跉v史原因，西班牙語在我國長期被認為是“小語種”。近年來，隨著中國改革開放事業(yè)的發(fā)展和國際地位的提高，中國與西班牙和拉美地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化關(guān)系也日益發(fā)展，人員交往十分頻繁。社會對西語人才的需求越來越大，學習西語的人數(shù)也越來越多。我國高校西語專業(yè)教學面臨發(fā)展機遇，近年來教學規(guī)模已有長足發(fā)展。現(xiàn)在有必要加深對西班牙語和西班牙語教學法的研究，確保并提升西語教學質(zhì)量，為社會輸送高級西語人才，滿足我國進一步對外開放的需求?！　∥靼嘌勒Z和漢語是兩門在語法形式結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)容背景方面都存在巨大差異的語言。作為人類最主要的交際工具，語言的特點就是其系統(tǒng)性。語音最具物質(zhì)性，其結(jié)構(gòu)系統(tǒng)有限，主要靠模仿、操練正確掌握。詞匯為開放體系，其系統(tǒng)性直接與該語言代表的文化概念的系統(tǒng)性相關(guān)，主要靠認知、辨析和積累大量掌握。語法雖然呈封閉體系，但其系統(tǒng)性表現(xiàn)為嚴格的規(guī)則性，在像西班牙語這樣的西方語言里又表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的外在性和嚴密性，對于習慣使用重意念組合、輕結(jié)構(gòu)形式的漢語的中國學生來說，必須經(jīng)過強化的語法規(guī)則系統(tǒng)訓練才能熟練掌握?！　h西語言文化之間的巨大差異決定我國西語教學界必須研究認識兩者間的對比差異，以此為出發(fā)點，借鑒國內(nèi)外外語教學法研究成果，努力建立適合在中國面向中國學生的西班牙語教學體系，包括教學大綱、課程設(shè)置、教材編寫、教學方法、測試內(nèi)容、師資培訓等各個教學環(huán)節(jié)。在教材方面，雖然有眾多的原版教材可供引進改編使用，但鑒于漢西語言文化的巨大差異、西語人才培養(yǎng)規(guī)格要求和大學專業(yè)西語的教學特點，我們認為編寫適合中國學生學習使用的西班牙語教材是必不可少的，我們必須擁有凝聚多年教學經(jīng)驗、適合自身需求的系列配套教材。

內(nèi)容概要

《新世紀高等學校西班牙語專業(yè)本科生系列教材》力圖涵蓋當前我國西班牙語專業(yè)開設(shè)的主要課程，涉及西語語言運用能力、西語語言及西語國家文化國情知識，根據(jù)課程設(shè)置、教學目的和中國學生的特點編排各教程的內(nèi)容、形式和進度，符合建立我國西班牙語專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容的要求，也能夠滿足社會逐步增長的學習西語、認識西語世界的需求。     本書推陳出新，融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學理念；特色鮮明，人文、科學知識融入教材；體系完備，品種齊全，涵蓋知識、技能、文化等科目；精心雕鑿，全國主要高校西班牙語骨干教師傾力奉獻。

圖書封面

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