中國外語教育發(fā)展戰(zhàn)略論壇

前言

　　新中國成立60年來，外語教育事業(yè)成績斐然。特別是改革開放30年以來，外語教育發(fā)展迅猛，成就矚目，培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的優(yōu)秀外語人才，為我國的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)、對外交往和社會發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)?？茖W(xué)的、具有中國特色的外語教育體系正在逐步構(gòu)建。外語教育在提高我國國民的整體素質(zhì)，服務(wù)于國家戰(zhàn)略和社會需求，建設(shè)創(chuàng)新型國家中發(fā)揮著越來越重要的作用。　　我國外語教育事業(yè)取得今天的成績并非一蹴而就，經(jīng)歷過起伏和波折，目前也仍然存在許多不足。有鑒于此，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展望未來，研究如何進(jìn)一步深入改革，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，具有重要意義。針對這一論題，上海外語教育出版社于2008年組織編寫并出版了“改革開放30年中國外語教育發(fā)展叢書”。這是首套記錄改革開放以來我國外語教育發(fā)展歷程的大型叢書。它在客觀梳理歷史資料的基礎(chǔ)上剖析外語教育現(xiàn)狀，并對發(fā)展趨勢進(jìn)行展望，在外語界產(chǎn)生了良好反響。

內(nèi)容概要

　　《中國外語教育發(fā)展戰(zhàn)略論壇》力邀60年來我國外語學(xué)科的代表性領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者，闡述外語學(xué)科發(fā)展軌跡，闡明學(xué)術(shù)精神和重要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，并針對學(xué)科所存在的問題提出方案，對學(xué)科未來發(fā)展提出了戰(zhàn)略性思考與建議。在新中國成立60周年之際，外教社集國內(nèi)外語界百佘位專家之力，策劃并組織編寫、出版本套叢書。叢書分為5冊，涉及外語教育發(fā)展歷程、外語教育發(fā)展戰(zhàn)略、外語教學(xué)理論、語言學(xué)、翻譯研究等不同領(lǐng)域。叢書的撰寫者既包括高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會、高等學(xué)校高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會主任委員及主要成員等，也包括來自全國各地不同類型院校韻專家學(xué)者。他們在治學(xué)、教改、教學(xué)管理等方面經(jīng)驗(yàn)豐富，造詣深厚，其真知灼見富有啟發(fā)性。叢書內(nèi)容全面、資料翔實(shí)、脈絡(luò)清晰、分析深入，對今后我國外語教育的發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。

書籍目錄

新中國成立60年英語人才培養(yǎng)中一些得失之我見（孫驪）“30后”談我國外語教育60年的變遷（胡壯麟）建國60年來我國外語教育的成就與缺失（胡文仲）如何看待當(dāng)前外語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量（姚乃強(qiáng)）立足國情，科學(xué)規(guī)劃，推動我國外語教育的可持續(xù)發(fā)展（戴煒棟）外語教學(xué)中的幾對辯證關(guān)系（黃震華）基于我國語文教育傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的幾點(diǎn)思考（秦秀白）全球化背景下我國外語教育工具性與人文性的對立統(tǒng)一（楊忠）從外語教育到全球化高素質(zhì)公民教育——廣東外語外貿(mào)大學(xué)的實(shí)踐與探索（徐真華）構(gòu)建具有國情特色的西班牙語教學(xué)體系（陸經(jīng)生）對外語人才培養(yǎng)的思考——重讀《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》有感（蔡偉良）重構(gòu)基礎(chǔ)教育英語教學(xué)的理念（龔亞夫）外語教學(xué)改革與國際化戰(zhàn)略（周烈）我國外語教育發(fā)展的若干問題思考（莊智象）改革外語教學(xué)，應(yīng)對社會發(fā)展對外語人才規(guī)格變化的挑戰(zhàn)（曹德明）外語學(xué)習(xí)的階段性：體驗(yàn)與反思（張紹杰）軍隊外語教學(xué)的回顧與展望（李紹山）從教學(xué)媒體的變化看中國外語教育教學(xué)的發(fā)展（康淑敏）論外語院校核心競爭力的打造（李克勇）從國家戰(zhàn)略高度看外語教學(xué)改革（束定芳）關(guān)于高校英語教學(xué)若干問題的思考（程曉堂）英語專業(yè)課程必須徹底改革——再談“思辨缺席”（黃源深）高校外語專業(yè)的學(xué)科屬性與培養(yǎng)目標(biāo)——關(guān)于外語專業(yè)改革與建設(shè)的思考（藍(lán)仁哲）創(chuàng)建傳統(tǒng)，彰顯特色——新中國阿拉伯語專業(yè)一甲子談（朱威烈）高校外語專業(yè)的熱點(diǎn)問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的策略（何其莘）英語專業(yè)的學(xué)科意識與外國文學(xué)教學(xué)（虞建華）轉(zhuǎn)變觀念，提高英語專業(yè)辦學(xué)水平（王守仁）中國英語專業(yè)的專業(yè)困惑（陳建平）從生態(tài)學(xué)看中國高校英語專業(yè)本科課程設(shè)置的基質(zhì)和特色（蔡龍權(quán)）批判精神與中西打通——從西方文論在中國的接受看我國的外語專業(yè)教育（朱剛）關(guān)于英語專業(yè)考試（TEM）效度研究的幾點(diǎn)思考（鄒申）英語專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展模式——湘潭大學(xué)的探索與實(shí)踐（文衛(wèi)平）大學(xué)的意義與英語專業(yè)的教學(xué)（蔣洪新）應(yīng)用語言學(xué)：歷史、發(fā)展和新視野（桂詩春）語言學(xué)探索60年（王德春）ESP/EST縱橫談（盧思源）外語語言學(xué)學(xué)科建設(shè)和研究生教育（戴煒華）關(guān)于語言測試學(xué)科發(fā)展的若干思考（楊惠中）認(rèn)知語言學(xué)研究面臨思維方式和認(rèn)識工具的巨大變革（徐盛桓）技而進(jìn)乎道——中國對比語言學(xué)發(fā)展的歷史軌跡（潘文國）新中國的對比語言學(xué)：發(fā)展與展望（許余龍）中國的系統(tǒng)功能語言學(xué)研究：發(fā)展與展望（黃國文）我國外語學(xué)科中的功能語言學(xué)研究（楊信彰）認(rèn)知語言學(xué)對外語教學(xué)的啟示（劉正光）難忘的記憶　喜人的前景——美國文學(xué)在中國60年回顧（楊仁敬）辯證視野下的全球化與跨文化交際研究——辯證視野下的跨文化對話（賈玉新）新時代的中國日本文學(xué)研究與教育（譚晶華）文體學(xué)研究60年（劉世生）德語教程與文學(xué)經(jīng)典——兼論教育的終極目標(biāo)及面臨的問題（衛(wèi)茂平）外國文學(xué)研究60年（陳眾議）外語學(xué)科的發(fā)展與中國綜合大學(xué)的發(fā)展：回顧與展望（程朝翔）質(zhì)量、效益、特色——談俄語語言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展方向（鄭體武）外國文學(xué)理論教材翻譯與編寫60年（汪正龍）共和國六旬華誕，新語法三十周年（章振邦）多元文化語境下的翻譯與翻譯研究（許鈞）中國俄語教學(xué)法研究60年：回顧與前瞻（孫玉華）職業(yè)教育抑或博雅教育？——關(guān)于華南師范大學(xué)英語專業(yè)建設(shè)的若干思考（周榕）研究生教育的翻譯課程建設(shè)（馮慶華）中國從無到有的商務(wù)英語學(xué)科（劉法公）具有海事特色的英語教學(xué)與研究（羅衛(wèi)華）經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)英語專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考（吳亞欣）地方特色的本科翻譯專業(yè)的辦學(xué)（陳科芳）

章節(jié)摘錄

　　（二）我國外語教育國情分析　建國60年來，我國外語教育在規(guī)模、形式、教學(xué)、師資、研究等方面取得了很大成就，但亦存在一定不足。在一定意義上，我國雖然是一個外語大國，但還不是外語強(qiáng)國。下面進(jìn)行具體分析?！　?.教育規(guī)模擴(kuò)大，教育形式多元，但規(guī)劃不足，布局尚不夠合理　　60年以來，特別是改革開放30年以來，我國外語專業(yè)、大學(xué)外語、高職高專外語、中小學(xué)基礎(chǔ)外語教育等規(guī)模擴(kuò)大，蓬勃發(fā)展。就外語專業(yè)教育而言，不僅語種豐富（全國高校共教授53種外國語），而且辦學(xué)點(diǎn)大幅增加。在2007年教育部的學(xué)科目錄上，本科英語教學(xué)點(diǎn)899個，日語380個，俄語109個，法語78個，德語72個，西班牙語25個，阿拉伯語16個。同時外語教育的專業(yè)層次也有所提升，有些高校已經(jīng)建構(gòu)了本、碩、博一體的人才培養(yǎng)體系。截至2007年，在899個有本科學(xué)位授予權(quán)的高校中，有208個碩士點(diǎn)，29個博士點(diǎn)。①日語專業(yè)共有60余個碩士點(diǎn)，15個博士點(diǎn)。俄語專業(yè)共有49個碩士點(diǎn)，8個博士點(diǎn)。法語專業(yè)共有20余個碩士點(diǎn)，6個博士點(diǎn)。②大學(xué)外語教育包容豐富（包括英語，俄語、日語、德語、法語等），學(xué)習(xí)群體龐大。高職高專的外語教育雖然起步于20世紀(jì)80年代，但發(fā)展迅猛。在1168所獨(dú)立設(shè)置的高職高專院校中有1144所開設(shè)了英語類專業(yè)。③至于基礎(chǔ)階段外語教育，不僅包括中學(xué)外語教育（英語、俄語、日語等），還包括小學(xué)外語教育（以英語為主）以及中等職業(yè)學(xué)校外語教育等。除全日制公辦高校之外，不同類型、不同層次的在職教育和外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)眾多，自學(xué)考試、電大、網(wǎng)院、民辦高校、夜大等豐富了辦學(xué)形式，推動了人才培養(yǎng)工作。

圖書封面

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