法語口譯教程

前言

　　時光荏苒，歲月匆匆，新中國高校法語專業(yè)本科教學從1949年成立解放軍外國語學院開設(shè)法語專業(yè)算起，已經(jīng)近一個甲子的時間了；如果追溯到1898年北京大學成立之初便開設(shè)法語專業(yè)，可以說已有一百多年歷史了?！　≈袊ㄕZ百年起起伏伏，幾經(jīng)周折，在經(jīng)歷了文革十年之后，迎來了迅猛發(fā)展的春天，作為其顯著標志之一的，便是法語教材的編寫出版：20世紀80年代上海外國語學院和北京外國語學院先后編寫出版了《法語》，各6冊，形成了南北呼應(yīng)之勢；1992年北京外國語大學推出的新版《法語》，從編寫理念和時代特征上，均有新的進步?！　‘敃r代進入21世紀，在中國法語教學期待更大發(fā)展的今天，我們突然發(fā)現(xiàn)，上述三種教材依然是中國法語教學的主干教材；我們突然意識到，編寫一套新理念的系列教材成為新世紀的迫切需要。在這樣的當口，上海外語教育出版社羅致了我國法語界的精英力量編寫“新世紀高等學校法語專業(yè)本科生系列教材”，這是上海外語教育出版社的英明之舉，是我國法語界的一件盛事。　　凡事預則立。上海外語教育出版社在長期、詳細的市場調(diào)研和多方協(xié)商的基礎(chǔ)上，邀請我國各高校法語專業(yè)負責人、第一線的教師和資深教授于2003年金秋十月匯聚申城，集恩廣益，為教材的編寫出謀劃策，并充分討論了這套教材的編寫原則和指導思想。

內(nèi)容概要

《法語口譯教程》是上海外語教育出版社“新世紀高等學校法語專業(yè)本科生系列教材”之一，含學生和教師用書各一冊及可供下載使用的錄音和補充教學資源。該教材以在校本科生為主要對象，同時也適用強化班教學。對無法參加系統(tǒng)口譯培訓而又有意從事一般性口譯工作的人來說，此教程可作為自學教材。    《法語口譯教程》用于口譯過程模式和能力訓練，但只涉及交替?zhèn)髯g，因為交傳是職業(yè)口譯技能的基礎(chǔ)?！斗ㄕZ口譯教程》力圖從職業(yè)口譯員的知識結(jié)構(gòu)(語言板塊、百科知識板塊和技能板塊)出發(fā)訓練交替?zhèn)髯g技能。交傳技能訓練既不是低年級口語學習的繼續(xù)，也不是書面文字的口頭朗讀，更不是單純的背誦文章和記憶能力培養(yǎng)?！斗ㄕZ口譯教程》是對口譯能力的基本訓練，幫助學生在正確認識翻譯的性質(zhì)、對象、程序、原則和方法的基礎(chǔ)上，通過大量口譯實踐，初步掌握交傳原理、原則和方法，勝任基本的口譯工作。        《法語口譯教程》訓練的重點是在聽辨原語語音的同時借助主題和認知知識進行分析、綜合、推理，達到正確理解聽到的信息，利用筆記幫助記憶理解的語篇意義，并在講話人完成一段講話后迅速、準確、完整地用譯入語表達原語信息的目的。因此，學生在接受培訓前應(yīng)具有相當程度的外語水平，即在聽、說、讀、寫諸方面具備較好的基本功，尤其是直接影響口成敗的口頭表達能力和耳聽會意能力，必須達到可以用外語同講本族語的人士進行一般性交談的水平。

作者簡介

劉和平，北京語言大學外語學院教授，巴黎高等翻譯學校翻譯學博士，全國翻譯專業(yè)資格（水平）考試委員會專家委員、中國翻譯協(xié)會理事、翻譯理論與教學委員會委員、對外傳播委員會中法分會委員、《中國翻譯》和《Forum》雜志編委，長期從事口、筆譯實踐和教學工作，同時從事

書籍目錄

第一單元：口譯熱身訓練　第一講：挑戰(zhàn)自我，服務(wù)他人　　1.1　角色體會　　1.2　譯員素質(zhì)　　1.3　口譯類型　　1.4　學習口譯應(yīng)掌握的標準與原則　　※口譯知識：口譯的性質(zhì)、特點、標準、過程和譯員的素質(zhì)　第二講：聽信息與信息分析　　2.1　聽信息回答問題　　2.2　聽信息與原語綜述　　2.3　聽信息與復述　　2.4　聽信息與概要翻譯　　※口譯知識：耳語翻譯、手語翻譯　第三講：信息的視覺化和形象化　　3.1　信息的形象化、視覺化　　3.2　形象、視覺和現(xiàn)實化記憶與表達　　3.3　面對數(shù)字作出反應(yīng)　　※口譯知識：視譯　第四講：邏輯推理與記憶　　4.1　順時記憶　　4.2　邏輯分析與“樹干式”記憶模式　　4.3　記憶與表達　　※口譯知識：電話翻譯第二單元：交替?zhèn)髯g　第一講：主題準備與知識的獲得　　1.1　口譯必備知識　　1.2　背景材料與術(shù)語　　1.3　充分利用網(wǎng)絡(luò)和其他現(xiàn)代化信息手段　　※口譯知識：媒體翻譯　第二講：口譯程序……第三單元：交傳筆記訓練第四單元：交傳綜合訓練口譯訓練結(jié)束綜合考試參考書目

章節(jié)摘錄

　　左邊最好空四分之一的邊用于補充或重點提示。兩條橫線是每一段信息結(jié)束的標示，以分割前后段落內(nèi)容。記筆可以使用鉛筆，也可以是鋼筆或圓珠筆，但原則是使用方便。口譯中很少使用鉛筆，因為工作時無法削鉛筆；圓珠筆如果質(zhì)量不好也會影響筆記。簽字筆應(yīng)該是比較理想的書寫工具?！　】谧g筆記不是語言學習階段的聽寫練習，也不是會議紀要，更不是家庭作業(yè)，因此既不能一字不丟地記，也不能一行接一行地記，字體要大些，保證足夠的空間，以能在表達時看一下便一目了然。有的譯員在一張紙上根本記不了幾個字，也許只有寥寥幾個符號，但他能非常準確地再現(xiàn)講話的全部內(nèi)容。這意味著，記筆記是輔助的，聽和理解永遠是表達前的根本任務(wù)?！　」P記訓練第一階段記錄重點是開頭、結(jié)尾、數(shù)字和專有名詞、專業(yè)詞等，即無論在語言層次還是在語篇層次均為單一意義的詞。一般使用阿拉伯數(shù)字記錄數(shù)字。中法文數(shù)字表達差別比較大，尤其是五位數(shù)以后，因此，加強數(shù)字的轉(zhuǎn)換訓練十分重要。訓練中應(yīng)注意在單純的數(shù)字訓練后將數(shù)字更多地放在講話中，否則，一旦翻譯講話，還將遇到數(shù)字翻譯方面的困難。注意記錄的內(nèi)容要對表達有幫助作用，例如記錄的數(shù)字要同表述的內(nèi)容有邏輯關(guān)系，單純記錄數(shù)字經(jīng)常是無意義的?！　⌒彰惪梢园凑赵挠涗?，但在未能準確記錄姓名的情況下，最好使用廣義的名稱，例如秘書長、多哥總理、英國代表、總經(jīng)理、董事長等，否則會被視為對別人的不尊重，引起反感。

編輯推薦

　　前瞻性與創(chuàng)新性并重　　符合21世紀法語人才培養(yǎng)需要，引領(lǐng)中國法語教學潮流?！　〈硇耘c權(quán)威性兼顧　　全國20余所高校參與編寫，法語界近百位專家精心奉獻?！　∠到y(tǒng)性與呼應(yīng)性結(jié)合　　涵蓋高校法語專業(yè)全部課程，形成相互呼應(yīng)的有機整體

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