法語(yǔ)口譯教程

前言

　　時(shí)光荏苒，歲月匆匆，新中國(guó)高校法語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)從1949年成立解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開設(shè)法語(yǔ)專業(yè)算起，已經(jīng)近一個(gè)甲子的時(shí)間了；如果追溯到1898年北京大學(xué)成立之初便開設(shè)法語(yǔ)專業(yè)，可以說(shuō)已有一百多年歷史了?！　≈袊?guó)法語(yǔ)百年起起伏伏，幾經(jīng)周折，在經(jīng)歷了文革十年之后，迎來(lái)了迅猛發(fā)展的春天，作為其顯著標(biāo)志之一的，便是法語(yǔ)教材的編寫出版：20世紀(jì)80年代上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院先后編寫出版了《法語(yǔ)》，各6冊(cè)，形成了南北呼應(yīng)之勢(shì)；1992年北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)推出的新版《法語(yǔ)》，從編寫理念和時(shí)代特征上，均有新的進(jìn)步?！　‘?dāng)時(shí)代進(jìn)入21世紀(jì)，在中國(guó)法語(yǔ)教學(xué)期待更大發(fā)展的今天，我們突然發(fā)現(xiàn)，上述三種教材依然是中國(guó)法語(yǔ)教學(xué)的主干教材；我們突然意識(shí)到，編寫一套新理念的系列教材成為新世紀(jì)的迫切需要。在這樣的當(dāng)口，上海外語(yǔ)教育出版社羅致了我國(guó)法語(yǔ)界的精英力量編寫“新世紀(jì)高等學(xué)校法語(yǔ)專業(yè)本科生系列教材”，這是上海外語(yǔ)教育出版社的英明之舉，是我國(guó)法語(yǔ)界的一件盛事。　　凡事預(yù)則立。上海外語(yǔ)教育出版社在長(zhǎng)期、詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)研和多方協(xié)商的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)我國(guó)各高校法語(yǔ)專業(yè)負(fù)責(zé)人、第一線的教師和資深教授于2003年金秋十月匯聚申城，集恩廣益，為教材的編寫出謀劃策，并充分討論了這套教材的編寫原則和指導(dǎo)思想。

內(nèi)容概要

《法語(yǔ)口譯教程》是上海外語(yǔ)教育出版社“新世紀(jì)高等學(xué)校法語(yǔ)專業(yè)本科生系列教材”之一，含學(xué)生和教師用書各一冊(cè)及可供下載使用的錄音和補(bǔ)充教學(xué)資源。該教材以在校本科生為主要對(duì)象，同時(shí)也適用強(qiáng)化班教學(xué)。對(duì)無(wú)法參加系統(tǒng)口譯培訓(xùn)而又有意從事一般性口譯工作的人來(lái)說(shuō)，此教程可作為自學(xué)教材。    《法語(yǔ)口譯教程》用于口譯過程模式和能力訓(xùn)練，但只涉及交替?zhèn)髯g，因?yàn)榻粋魇锹殬I(yè)口譯技能的基礎(chǔ)?！斗ㄕZ(yǔ)口譯教程》力圖從職業(yè)口譯員的知識(shí)結(jié)構(gòu)(語(yǔ)言板塊、百科知識(shí)板塊和技能板塊)出發(fā)訓(xùn)練交替?zhèn)髯g技能。交傳技能訓(xùn)練既不是低年級(jí)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也不是書面文字的口頭朗讀，更不是單純的背誦文章和記憶能力培養(yǎng)?！斗ㄕZ(yǔ)口譯教程》是對(duì)口譯能力的基本訓(xùn)練，幫助學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)翻譯的性質(zhì)、對(duì)象、程序、原則和方法的基礎(chǔ)上，通過大量口譯實(shí)踐，初步掌握交傳原理、原則和方法，勝任基本的口譯工作。        《法語(yǔ)口譯教程》訓(xùn)練的重點(diǎn)是在聽辨原語(yǔ)語(yǔ)音的同時(shí)借助主題和認(rèn)知知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、推理，達(dá)到正確理解聽到的信息，利用筆記幫助記憶理解的語(yǔ)篇意義，并在講話人完成一段講話后迅速、準(zhǔn)確、完整地用譯入語(yǔ)表達(dá)原語(yǔ)信息的目的。因此，學(xué)生在接受培訓(xùn)前應(yīng)具有相當(dāng)程度的外語(yǔ)水平，即在聽、說(shuō)、讀、寫諸方面具備較好的基本功，尤其是直接影響口成敗的口頭表達(dá)能力和耳聽會(huì)意能力，必須達(dá)到可以用外語(yǔ)同講本族語(yǔ)的人士進(jìn)行一般性交談的水平。

作者簡(jiǎn)介

劉和平，北京語(yǔ)言大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院教授，巴黎高等翻譯學(xué)校翻譯學(xué)博士，全國(guó)翻譯專業(yè)資格（水平）考試委員會(huì)專家委員、中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)理事、翻譯理論與教學(xué)委員會(huì)委員、對(duì)外傳播委員會(huì)中法分會(huì)委員、《中國(guó)翻譯》和《Forum》雜志編委，長(zhǎng)期從事口、筆譯實(shí)踐和教學(xué)工作，同時(shí)從事

書籍目錄

第一單元：口譯熱身訓(xùn)練　第一講：挑戰(zhàn)自我，服務(wù)他人　　1.1　角色體會(huì)　　1.2　譯員素質(zhì)　　1.3　口譯類型　　1.4　學(xué)習(xí)口譯應(yīng)掌握的標(biāo)準(zhǔn)與原則　　※口譯知識(shí)：口譯的性質(zhì)、特點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)、過程和譯員的素質(zhì)　第二講：聽信息與信息分析　　2.1　聽信息回答問題　　2.2　聽信息與原語(yǔ)綜述　　2.3　聽信息與復(fù)述　　2.4　聽信息與概要翻譯　　※口譯知識(shí)：耳語(yǔ)翻譯、手語(yǔ)翻譯　第三講：信息的視覺化和形象化　　3.1　信息的形象化、視覺化　　3.2　形象、視覺和現(xiàn)實(shí)化記憶與表達(dá)　　3.3　面對(duì)數(shù)字作出反應(yīng)　　※口譯知識(shí)：視譯　第四講：邏輯推理與記憶　　4.1　順時(shí)記憶　　4.2　邏輯分析與“樹干式”記憶模式　　4.3　記憶與表達(dá)　　※口譯知識(shí)：電話翻譯第二單元：交替?zhèn)髯g　第一講：主題準(zhǔn)備與知識(shí)的獲得　　1.1　口譯必備知識(shí)　　1.2　背景材料與術(shù)語(yǔ)　　1.3　充分利用網(wǎng)絡(luò)和其他現(xiàn)代化信息手段　　※口譯知識(shí)：媒體翻譯　第二講：口譯程序……第三單元：交傳筆記訓(xùn)練第四單元：交傳綜合訓(xùn)練口譯訓(xùn)練結(jié)束綜合考試參考書目

章節(jié)摘錄

　　左邊最好空四分之一的邊用于補(bǔ)充或重點(diǎn)提示。兩條橫線是每一段信息結(jié)束的標(biāo)示，以分割前后段落內(nèi)容。記筆可以使用鉛筆，也可以是鋼筆或圓珠筆，但原則是使用方便?？谧g中很少使用鉛筆，因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)無(wú)法削鉛筆；圓珠筆如果質(zhì)量不好也會(huì)影響筆記。簽字筆應(yīng)該是比較理想的書寫工具。　　口譯筆記不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段的聽寫練習(xí)，也不是會(huì)議紀(jì)要，更不是家庭作業(yè)，因此既不能一字不丟地記，也不能一行接一行地記，字體要大些，保證足夠的空間，以能在表達(dá)時(shí)看一下便一目了然。有的譯員在一張紙上根本記不了幾個(gè)字，也許只有寥寥幾個(gè)符號(hào)，但他能非常準(zhǔn)確地再現(xiàn)講話的全部?jī)?nèi)容。這意味著，記筆記是輔助的，聽和理解永遠(yuǎn)是表達(dá)前的根本任務(wù)?！　」P記訓(xùn)練第一階段記錄重點(diǎn)是開頭、結(jié)尾、數(shù)字和專有名詞、專業(yè)詞等，即無(wú)論在語(yǔ)言層次還是在語(yǔ)篇層次均為單一意義的詞。一般使用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄數(shù)字。中法文數(shù)字表達(dá)差別比較大，尤其是五位數(shù)以后，因此，加強(qiáng)數(shù)字的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練十分重要。訓(xùn)練中應(yīng)注意在單純的數(shù)字訓(xùn)練后將數(shù)字更多地放在講話中，否則，一旦翻譯講話，還將遇到數(shù)字翻譯方面的困難。注意記錄的內(nèi)容要對(duì)表達(dá)有幫助作用，例如記錄的數(shù)字要同表述的內(nèi)容有邏輯關(guān)系，單純記錄數(shù)字經(jīng)常是無(wú)意義的?！　⌒彰惪梢园凑赵挠涗?，但在未能準(zhǔn)確記錄姓名的情況下，最好使用廣義的名稱，例如秘書長(zhǎng)、多哥總理、英國(guó)代表、總經(jīng)理、董事長(zhǎng)等，否則會(huì)被視為對(duì)別人的不尊重，引起反感。

編輯推薦

　　前瞻性與創(chuàng)新性并重　　符合21世紀(jì)法語(yǔ)人才培養(yǎng)需要，引領(lǐng)中國(guó)法語(yǔ)教學(xué)潮流?！　〈硇耘c權(quán)威性兼顧　　全國(guó)20余所高校參與編寫，法語(yǔ)界近百位專家精心奉獻(xiàn)。　　系統(tǒng)性與呼應(yīng)性結(jié)合　　涵蓋高校法語(yǔ)專業(yè)全部課程，形成相互呼應(yīng)的有機(jī)整體

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