基礎(chǔ)外語教育發(fā)展報告

前言

　　黨的十一屆三中全會以來，隨著黨和國家的工作重點轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟建設(shè)為中心，中國的經(jīng)濟實力、綜合國力、人民生活水平都上了一個大臺階，中國的面貌由此而發(fā)生了歷史性的變化?！　≡诟黜椊ㄔO(shè)事業(yè)中，中國外語教育事業(yè)的改革與發(fā)展成績顯著?？梢哉f，改革開放30年，是中國外語教育事業(yè)大發(fā)展的30年。我曾分管教育多年，從接觸教育工作開始，一種日益強烈的感覺使我對外語教育特別關(guān)注。這主要是因為兩個原因，一是對學外語的重要性認識不夠，甚至還存在一些狹隘民族主義的思想障礙；二是對語言文字和文化的關(guān)系存在誤解。令人欣喜的是，經(jīng)過30年的建設(shè)和發(fā)展，高校外語專業(yè)教育、大學外語教育、基礎(chǔ)外語教育、高職高專外語教育等多層次的外語教育都取得了比較大的發(fā)展，合理的外語教育體系正在逐步構(gòu)建，外語教育在人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量方面都有了比較大的提高，在服務(wù)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會需求方面正發(fā)揮著越來越大的作用。　　在紀念改革開放30年之際，上海外語教育出版社組織編寫并出版這樣一套叢書很有意義。我覺得這套叢書在兩方面做得好?！　∫皇钦暚F(xiàn)實。外語教育事業(yè)經(jīng)過30年的改革和發(fā)展，確實取得了比較大的成績，但這并不是說外語教育的改革和發(fā)展可以就此止步。叢書在回顧歷史時，能客觀地指出外語教育發(fā)展中仍然存在的不足，對推動外語教育的繼續(xù)發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

內(nèi)容概要

在紀念改革開放30年之際，外教社與教育部高等學校外語專業(yè)教學指導委員會、教育部高等學校大學外語教學指導委員會、教育部高等學校高職高專英語類專業(yè)教學指導委員會、中國教育學會外語教學專業(yè)委員會合作，聯(lián)袂推出這套“改革開放30年中國外語教育發(fā)展叢書”。叢書對改革開放30年中國外語教育進行回顧、總結(jié)和思考，對未來我國的外語教育發(fā)展目標進行展望，并提出戰(zhàn)略性建議。    本書全方位記載了我國中小學英語、中小學俄語、中小學日語以及中等職業(yè)教育中英語學科30年的發(fā)展狀況，力圖提交一份迄今為止最為全面地介紹中國中小學（包括中等職業(yè)學校）外語教育的報告。本書是中小學及中等職業(yè)學校外語教師的必備參考書。

書籍目錄

第一編  概述  第一章  1949年一1977年的歷史回望和載入史冊的1978年  第二章  改革開放的形勢對中小學外語教育的促進  第三章  世紀之交的中小學外語教育發(fā)展  第四章  中等職業(yè)教育中英語學科的發(fā)展（自20世紀80年代至21世紀初期）第二編  中小學英語教育的發(fā)展  第一章  中小學英語課程的發(fā)展  第二章  外國語學校及具有外語特色的學校  第三章  總結(jié)歷史經(jīng)驗  探索有中國特色的英語教學體系第三編  中小學俄語教育的發(fā)展  第一章  中小學俄語課程的發(fā)展  第二章  中學俄語教育展望——趨勢、方向、問題第四編  中小學日語教育的發(fā)展  第一章  中小學日語課程的發(fā)展  第二章  中日友好交流對我國中小學日語教育的促進  第三章  中小學日語教育的發(fā)展、存在的問題和建議  第五編  中等職業(yè)教育中英語學科的發(fā)展  第一章  中等職業(yè)教育中英語學科的發(fā)展（20世紀80年代、90年代和21世紀3個階段）  第二章  展望：存在的問題及今后的發(fā)展趨勢和發(fā)展方向附錄  Ⅰ.中等職業(yè)學校英語教學大綱（試行）（2000年）  Ⅱ.中國教育學會外語教學專業(yè)委員會歷屆理事會名單  Ⅲ.21世紀初基礎(chǔ)課程標準賣驗教學用書目錄  Ⅳ.20世紀末全國各地小學開設(shè)英語學生人數(shù)統(tǒng)計參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一章　1949年－1977年的歷史回望和載入史冊的1978年　　第一節(jié)　1949年－1977年中小學外語教育歷程掠影　　我國改革開放以前，即建國以后至文化大革命結(jié)束，約有28年。在這段歷史時期里，中小學外語教育隨著我國政治和經(jīng)濟形勢的變化與發(fā)展，走過的是一條迂回曲折的道路，起起伏伏，有時出現(xiàn)高潮，有時出現(xiàn)低潮，甚至低谷?！　∫?、20世紀50年代的中小學外語教育　　建國初期，百廢待興，新的教育體制還來不及建立。教育部于1950年8月頒發(fā)了《中學暫行教學計劃（草案）》，1952年3月頒發(fā)了《中學暫行規(guī)程（草案）》，規(guī)定初、高中均需設(shè)一種外國語——英語或俄語（初中3年外語課時為360學時，占總學時的10％；高中3年外語課時為480學時，占總學時的13.3％）。對于語種設(shè)置，特意指出：如有師資、教材等條件宜設(shè)置俄語；但已授英語之班級，仍繼續(xù)授英語，不可中途變更；其他不具備俄語條件的學校，也宜暫授英語?？梢?，領(lǐng)導部門是積極推行俄語教育的，英語只是在俄語不具備條件下的權(quán)宜之計。當年的教材由各地自行決定采用。英語有的用新中國成立前的但經(jīng)過改編的教材，也有的用地區(qū)自編的教材。俄語則有的用自編油印的教材，有的用北京市教育局組織編寫的《初級俄語讀本》，也有的用烏索夫編著的《俄文津梁》。

圖書封面

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