俄語專業(yè)教學(xué)改革探索

前言

　　進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著中俄戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的確立和中俄間政治、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、科技、教育、文化等領(lǐng)域交往的不斷加深和擴(kuò)大，社會上對俄語專業(yè)人才的需求也與日俱增，同時對俄語人才培養(yǎng)的質(zhì)量、規(guī)格也提出了新的要求，從而促使我們不得不從新的高度和新的角度對俄語專業(yè)的學(xué)科定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材體系、教學(xué)方法等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行重新審視和全面改革，以適應(yīng)時代的要求。正是基干這樣的背景，上海外國語大學(xué)俄語系聯(lián)合中國俄語教學(xué)研究會于2007年4月共同發(fā)起舉辦了”新世紀(jì)高校俄語專業(yè)本科教學(xué)改革國際研討會”，并在大會上向國內(nèi)廣大同行發(fā)出了開展教學(xué)改革的倡議。令人高興的是，我們的倡議得到了熱烈的響應(yīng)。　　《俄語專業(yè)教學(xué)改革探索》，是從這次國際研討會國內(nèi)外參會論文中選編而成的。涉及的議題相當(dāng)廣泛，有對教學(xué)改革的宏觀思考，也有對教材教法的微觀探索，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，對于教學(xué)改革方虧面面的問題，我們不求觀點一致，相反，我們確信，百家爭鳴、備抒己見更有利于集思廣益，朝著正確的方向邁進(jìn)?！　〗虒W(xué)改革是一項艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就?！靶率兰o(jì)俄語專業(yè)本科教學(xué)改革國際研討會”的召開和《俄語專業(yè)教學(xué)改革探索》只是這項工程的第一步。我們期待著更多的同行參與到教學(xué)改革的理論與實踐中來，把俄語專業(yè)的教學(xué)改革不斷推向縱深?！　∴嶓w武　　2007年5月

內(nèi)容概要

本書是從“新世紀(jì)高校俄語專業(yè)本科教學(xué)改革國際研討會”參會論文中選編而成的，設(shè)計的議題相當(dāng)廣泛：由對教學(xué)改革的宏觀思考，也由對教材教法的微觀探索；有對俄語人才培養(yǎng)的質(zhì)量、規(guī)格提出的新思考；也有從新的高度和角度對俄語專業(yè)課程設(shè)置、教材體系、教學(xué)方法等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行的重新審視；強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，主張順應(yīng)時代要求，在一定程度上反映了我國俄語專業(yè)教學(xué)改革研究的新成果。

作者簡介

　　鄭體武，男，1963年5月生，上海外國語大學(xué)俄語系主任，教授，博士生導(dǎo)師，兼任中國外國文學(xué)學(xué)會副會長，中國俄羅斯文學(xué)研究會副會長，全國高校外國文學(xué)教學(xué)研究會副會長，中國俄語教學(xué)研究會副會長，中國俄羅斯東歐中亞學(xué)會常務(wù)理事，中國翻譯協(xié)會理事，上海作家協(xié)會理事，上海翻譯家協(xié)會常務(wù)理事。主要從事俄羅斯文學(xué)的教學(xué)、研究和翻譯，著有《俄國現(xiàn)代主義詩歌》等專著3部，《俄國現(xiàn)代派詩選》等譯著10部，論文40余篇，主編《白銀時代俄國文叢》。曾獲俄羅斯作家協(xié)會表彰和俄羅斯文化部普希金紀(jì)念獎?wù)拢?999）、上海市“德藝雙馨”文藝家稱號（2001）。

書籍目錄

前言新世紀(jì)俄語專業(yè)本科教學(xué)改革國際研討會歡迎詞（曹德明）新世紀(jì)俄語專業(yè)本科教學(xué)改革國際研討會開幕詞（劉利民）關(guān)于俄語專業(yè)本科教學(xué)改革的宏觀思考（鄭體武）深化俄語教學(xué)改革之我見（王仰正等）新世紀(jì)俄語專業(yè)教學(xué)改革研究：探索與對策（崔  衛(wèi)）談人才轉(zhuǎn)型與俄語教學(xué)改革問題（國玉奇）也談綜合性大學(xué)俄語專業(yè)人才培養(yǎng)模式（胡谷明）強(qiáng)化轉(zhuǎn)型建設(shè)  培養(yǎng)新型軍事俄語人才——對洛陽外院俄語本科教學(xué)改革的回顧與思考（樊明明）通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合——新形勢下俄語教學(xué)的改革與探索（許宏）俄語專業(yè)本科教學(xué)課程設(shè)置改革初探（李建剛）我國高校中俄聯(lián)合辦學(xué)模式芻議（劉  芳）立體教材的教學(xué)法探究（戴桂菊）新編《俄語閱讀教程》編寫構(gòu)想（王加興）高校專業(yè)俄語教材如何體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)策略（閆洪波）俄語專業(yè)本科語法教材改革之我見（郭淑芬）試論孫子兵法在俄語教學(xué)中的運用（周民權(quán)）試論俄語專業(yè)本科翻譯課教學(xué)改革的趨向（張俊翔）翻譯與翻譯教學(xué)反思（陸永昌）雙重編碼理論與外語教學(xué)（高少萍）語篇語法的“系統(tǒng)論”與現(xiàn)代俄語語法教學(xué)（楊  華）  為俄羅斯“立言”與“歌哭”——中國俄羅斯文學(xué)史教學(xué)的策略與走向（王先晉）以學(xué)生為中心的俄羅斯文學(xué)教學(xué)法探討（郭  利）如何進(jìn)行主題文化概念的課堂教學(xué)?詞匯轉(zhuǎn)義問題與詞匯教學(xué)芻議（彭玉海）俄語實踐課教學(xué)改革與創(chuàng)新——從一節(jié)公開課說起（季元龍）俄語詞匯搭配問題及中國學(xué)生詞匯搭配的錯誤分析（王春秀）對經(jīng)貿(mào)俄語課教學(xué)的幾點思考（童  丹）俄語視聽說課程改革和建設(shè)（卓娜）關(guān)于四年級精讀教學(xué)的思考（楊明天）俄語歌曲在實踐課教學(xué)中的作用（蘇祖梅）認(rèn)知語言學(xué)相關(guān)原理在俄語基礎(chǔ)階段實踐課上的應(yīng)用（吳  梅）試論一年級聽力課的改革舉措（吳愛榮）外語院校二級學(xué)院全方位輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建（章自力）充分發(fā)揮多媒體在俄語精讀課教學(xué)中的輔助作用（于慧君）網(wǎng)絡(luò)課程對俄語專業(yè)本科教材建設(shè)的支撐（馬沖宇）俄語專業(yè)四級水平測試：回顧與思考（劉素梅）對俄語專業(yè)八級測試的一些思考（沙端一）新世紀(jì)俄語專業(yè)本科教學(xué)改革研討會綜述（尚巍峨）

章節(jié)摘錄

　　進(jìn)入新世此紀(jì)以米，隨著中餓兩國戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的確立和雙邊交流與合作的日益擴(kuò)大，社會上對俄語人才的需求也逐年上升，俄語專業(yè)迎來了難得一遇的發(fā)展契機(jī)。日前全國俄語專業(yè)本科招生的高校已突破100家，在校生人數(shù)已接近2萬名，就業(yè)率在所有專業(yè)中名列前茅，這是令人鼓舞的。然而，在大好形勢下，我們也必須承認(rèn)，我們的畢業(yè)生并不總是能夠滿足社會需要。人文修養(yǎng)不高，知識面狹窄，思辨能力不強(qiáng)是用人單位最普遍的反映。就連外語專業(yè)長期引以為豪的語言基本功，從整體上講，也不是沒有欠缺。這說明我們的教育、教學(xué)還存在問題，有些問題還很迫切和突出，需要我們從專業(yè)理念、課程設(shè)置、教材體系、教學(xué)方法、師資隊伍建設(shè)等諸多方面進(jìn)行一場全面的反思和大膽的改革。　　教學(xué)改革是高等學(xué)校的永恒主題。教學(xué)改革是一個不斷探索、不斷總結(jié)的過程。“在過去相當(dāng)長的一段時間里，我們并沒有停止教學(xué)改革，但這些改革基本上是在原有課程體系框架下進(jìn)行局部的調(diào)整和有限的增減，如改革技能課的教學(xué)方法，或減少技能課的數(shù)量，增加概論性的知識課，等等。這些改革起過積極有效的作用，在不同的階段提高了教學(xué)質(zhì)量、拓寬了學(xué)生的知識面。但在今天，面對已經(jīng)變化了的條件，我們必須進(jìn)行新一輪的改革?！保ㄧ娒郎p2006：254）

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