德語綜合教程

前言

　　“新世紀高等學校德語專業(yè)本科生系列教材”是上海外語教育出版社（外教社）為適應時代發(fā)展之新要求而組織編寫的。整個項目在外教社2003年12月召開的“全國德語專業(yè)教學和教材建設研討會”上正式啟動，歷時數(shù)年，現(xiàn)陸續(xù)推出。它以德語綜合教程為主，輔有閱讀、語音、聽力、視聽說、口語、翻譯、寫作、語法、語言學、詞匯學、文學史、文學作品選讀、概況、文化史等眾多課程，基本囊括高等學校德語專業(yè)教學大綱所涉課程類型及教學內容，其規(guī)模在我國德語教材編寫史上，應屬前所未有?！　”咎捉滩模珠_用時，各有獨立，能滿足單項技能課程的特殊需要；合并起來，相輔相成，能實現(xiàn)我國德語專業(yè)本科教學的整體規(guī)劃?！　≈袊藢W習德語，肇于何端，不便確考。倘若說1622年來華的德國耶穌會會士湯若望（Johann Adam Schall yon Bell）在傳教之余，尚未備有講義，講授德語，那么，最遲應從另一位德國耶穌會會士魏繼晉（Flofian Bahr）于1748年在北京編成《德文－中文詞匯表》算起，我國德語教材已現(xiàn)雛形。一個年代，有一個年代的教材。謹以新中國成立后為例。從1956年時代出版社出版的以莫斯科版“德語教科書”為藍本的《大學德語課本》，到1966年商務印書館出版的強調“閱讀普通的政治、經(jīng)濟、對外貿(mào)易等方面的文章和進行日常會話”的《基礎德語教材》，再到1979年同一出版社印行的奉行“政治、外語和文化知識的基本功”和“思想性、科學性和實踐性”等編寫原則的《德語》教材，我們的德語教科書編寫走過了同新中國成立后同樣坎坷但卻輝煌的路程。尤其自20世紀80年代以來，隨著社會的巨變，我國德語教材的編寫，諸家勃興，雋品迭起。

內容概要

　　《德語綜合教程》屬于外教社“新世紀高等學校德語專業(yè)本科生系列教材”，基礎階段共分四冊。為第三冊，適合高校德語專業(yè)二年級上學期基礎德語綜合課使用?！　∪珪灿?0個單元，每個單元由引子（Einfuhmng）、3篇課文（Text A，B，c）、課文理解（Textverstandnis）、詞匯練（Wortschatz）、語法講解（Grammatik）、綜合練習（KombinatorischeUbung）、翻譯練習（Obersetzen）等部分組成。每篇課文后均設有難點詞匯講解、課文理解練習、詞匯練習及詞匯擴展練習。該冊在選材上力求做到內容不僅與日常生活相關，而且體現(xiàn)時代精神和對社會問題的思考；語法部分以綜合復習和難點語法講解相結合，對基礎德語語法進行梳理，進一步鞏固學生的語法知識；練習形式豐富，內容緊扣主題，逐步訓練學生德語聽、說、讀、寫、譯的語言技能。 

編輯推薦

　　立足本國　創(chuàng)新理念　　以教育部“高等學校德語專業(yè)德語本科教學大綱”為依據(jù)　　融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學理念　　符合新世紀德語專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格　　體系完備　品種齊全　　基本涵蓋教學大綱所涉及的全部專業(yè)技能和專業(yè)知識課程　　全面培養(yǎng)學習者聽、說、讀、寫、譯的能力和跨文化交際能力　　分為主干教材和專業(yè)教材，共計20余種　　人文精神　特色鮮明　　注重教與學的結合，充分發(fā)揮教師和學生的積極性　　傳授德語國家優(yōu)秀文化，提升學習者思辨能力　　培養(yǎng)良好的人文素質和科學的思維方法　　陣容強大　精心雕琢　　教育部外指委德語組悉心指導，知名德語專家領銜主編　　數(shù)十所名校德語專家、骨干教師和外籍教師共同編寫　　歷時數(shù)年，反復推敲，不斷完善，傾力奉獻

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