英美現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典小說賞析

前言

　　20世紀(jì)初，英國著名作家弗吉尼亞·伍爾夫在《小說的人物》一文中指出：1910年12月，人的“性格改變了”，“主仆之間、夫妻之間、父母與子女之間，所有的人際關(guān)系都發(fā)生了變化。在人際關(guān)系發(fā)生變化的同時(shí)，其他領(lǐng)域的變化也在發(fā)生，宗教、人的行為準(zhǔn)則、政治和文學(xué)都在發(fā)生著變化?！逼浜蟛痪?，著名的愛爾蘭詩人W.B.葉芝也在他的《二次降臨》一詩中吟唱道：“一切都分崩離析了，沒有了中心；／全世界松散，一片混亂，無秩序。”2就在兩位作家的斷言聲中，隨著20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)、革命、科技、經(jīng)濟(jì)的大爆發(fā)和大發(fā)展，一股氣勢(shì)浩蕩的現(xiàn)代主義思潮開始在歐洲激蕩，此后席卷美洲乃至世界各個(gè)角落。當(dāng)然，就現(xiàn)代主義啟自何時(shí)，學(xué)術(shù)界尚存諸多分歧，本書理當(dāng)給出論證，盡量寬泛，但因篇幅所限，惟有抱憾暫棄。但不論怎樣，現(xiàn)代主義為文藝復(fù)興以來最大的一次思想變革，實(shí)乃共見。學(xué)者們都認(rèn)為，在這個(gè)思潮的影響之下，文學(xué)藝術(shù)發(fā)生了翻天覆地的變化。一時(shí)間，層出不窮的文藝形式各領(lǐng)風(fēng)騷，成交相輝映之勢(shì)；直覺主義、意識(shí)流、旋渦主義、迷惘的一代、黑色幽默、荒誕派、野獸派等儼然而成時(shí)尚名詞；反傳統(tǒng)、求創(chuàng)新則成為作家和藝術(shù)家的不毀理念。應(yīng)運(yùn)而生的是詹姆斯·喬伊斯、伍爾夫、D.H.勞倫斯、艾茲拉·龐德、T.S.艾略特、F.司各特·菲茲杰拉德、威廉·?？思{、厄內(nèi)斯特·海明威、約翰·巴斯、庫爾特·馮內(nèi)特、塞繆爾·貝克特等燦若繁星的現(xiàn)代主義小說家、詩人和劇作家以及規(guī)模蔚然、藝術(shù)斐然的恢宏作品。　　然而，隨著第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束，現(xiàn)代主義思潮逐漸式微，取而代之的是更加眩目斑斕的新思潮和新形式，文學(xué)藝術(shù)從此邁人后現(xiàn)代進(jìn)程。如果說現(xiàn)代主義作品試圖傾力重建被一戰(zhàn)摧毀的人類文明秩序和被尼采以降的哲學(xué)思潮攪動(dòng)的理性思想秩序，那么二戰(zhàn)以后的英美文學(xué)——也可稱之為當(dāng)代英美文學(xué)——?jiǎng)t放棄了這種徒勞的努力，轉(zhuǎn)為追求從多元的視角去容忍和認(rèn)識(shí)世界。在新批評(píng)、心理分析、讀者反映理論、解構(gòu)主義、巴赫金理論、馬克思主義批評(píng)、文化批評(píng)、后殖民批評(píng)、女性主義批評(píng)、生態(tài)批評(píng)、進(jìn)化論批評(píng)等諸多理論的交互影響下，這一時(shí)期的英美文學(xué)在關(guān)注生活變化的同時(shí)，更加注重文學(xué)創(chuàng)作的過程、文學(xué)形式與內(nèi)容的關(guān)系、文學(xué)與其他門類社會(huì)科學(xué)的關(guān)系、文學(xué)與讀者之間的關(guān)系等諸多問題。

內(nèi)容概要

“新編研究生英語系列教材”由外教社組織國內(nèi)10余所重點(diǎn)高校的專家、教授，在廣泛的市場(chǎng)調(diào)研和對(duì)當(dāng)前研究生英語教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，傾力打造而成！    《基礎(chǔ)綜合英語》和《學(xué)術(shù)綜合英語》分別針對(duì)起點(diǎn)不同的學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生打好扎實(shí)的語言基本功，并順利過渡到學(xué)術(shù)英語的學(xué)習(xí)中；多樣化的“選修課”可讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好以及時(shí)間安排，自由選擇相關(guān)課程，全面培養(yǎng)研究生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。    強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為主體，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教材體系在幫助學(xué)習(xí)者提高語言能力的同時(shí)，亦可全面提高其人文素養(yǎng)和跨文化交際能力。    綜合教程配套助學(xué)光盤和電子教案，可以為學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)的幫助，為教師提供立體化教學(xué)的支撐，更能適應(yīng)現(xiàn)今研究生英語教學(xué)的需要。

書籍目錄

英國篇　1  青年藝術(shù)家的肖像　2  達(dá)羅衛(wèi)夫人　3  彩虹　4  蠅王　5  法國中尉的女人　6  比斯瓦斯先生的房子　7  小世界　8  占有：一個(gè)羅曼司　9  午夜的孩子　10  阿姆斯特丹美國篇　1  一位女士的畫像　2  了不起的蓋茨比　3  八月之光　4  洪堡的禮物　5  冷血　6  寵兒　7  葛特露和克勞狄斯　8  鬼作家　9  拍賣第四十九批　10  時(shí)時(shí)刻刻

章節(jié)摘錄

　　A.S.拜亞特（1936- ），英國當(dāng)代小說家和文學(xué)批評(píng)家，學(xué)者型作家，當(dāng)代英國文學(xué)的杰出代表，也是當(dāng)代最有影響的作家之一，曾獲得1990年布克獎(jiǎng)（The BookerPrize）等多個(gè)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。其作品具有后現(xiàn)代主義特征。　　拜亞特1936年出生在英國約克郡的一個(gè)知識(shí)分子家庭。她的父親是一位法官和作家，母親是中學(xué)教師，均畢業(yè)于劍橋大學(xué)。她的父母對(duì)知識(shí)和教育極為重視，為自己和孩子們建造了一個(gè)圖書豐富、熱愛音樂和繪畫的家庭。在家庭的影響下，這個(gè)家庭里包括拜亞特在內(nèi)的幾個(gè)孩子都最終成了影響當(dāng)代英國思想發(fā)展的關(guān)鍵人物。拜亞特10歲的時(shí)候，一場(chǎng)大病幫助她養(yǎng)成了終生喜歡讀書的良好習(xí)慣，她利用一切可以利用的時(shí)間博覽群書。在這一時(shí)間里，她所讀過的書籍包括查爾斯·狄更斯（charles Dickens，1812-1870）、阿爾弗雷德·丁尼生（AlfredTennyson，1809-1892）和簡·奧斯?。↗ane Austen，1775-1817）的作品。她還在母親建議下，閱讀了大量羅伯特·布朗寧（Robert Browning，1812-1889）的詩作。拜亞特在后來回憶自己的成長經(jīng)歷時(shí)，不僅提到了這段孩提時(shí)代的經(jīng)歷，而且還列出了其他對(duì)她產(chǎn)生影響的作家，其中有馬塞爾·普魯斯特（Marcel Proust，187l-1922）、奧諾雷·德·巴爾扎克（Honore de Balzac，1799-1850）、狄更斯、喬治·艾略特（George Eliot，1819-1880）、托馬斯·曼（Thomas Mann，1875-1955）、艾瑞斯·默多克（Iris Murdoch，1919-1999）、福德·麥克斯·福德（Ford MadoxFord，1873-1939）、列夫·托爾斯泰（Leo Tolstoy，1828-1910）、費(fèi)奧多爾·陀思妥耶夫斯基（Fyodor Dostoevsky，182l-1881）等等。其中，普魯斯特、默多克和喬治·艾略特對(duì)她的影響最大。第二次世界大戰(zhàn)是影響拜亞特一生的另外一個(gè)事件。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，她不得不從謝菲爾德轉(zhuǎn)移到彭特弗萊克特上學(xué)。戰(zhàn)后的1949年，拜亞特13歲時(shí)，她和姐姐被送到蒙特學(xué)校讀書。在這所學(xué)校的學(xué)習(xí)生活也對(duì)她日后的寫作產(chǎn)生很大影響。

編輯推薦

　　考慮到我國英美現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的授課和教材需求，編者遴選了20位作家與其小說，節(jié)選了作品中風(fēng)格相對(duì)突出、內(nèi)容相對(duì)精彩、技巧相對(duì)全面的章節(jié)組成了《新編研究生英語系列教材：英美現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典小說賞析》的核心內(nèi)容。圍繞每一部作品，首先是較為全面的作者介紹和整部小說的故事梗概，然后是選篇、注釋和評(píng)論，最后是討論題和參考書目。這樣編排，既可以在授課時(shí)限內(nèi)讓學(xué)生比較全面地了解英美現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的流變狀態(tài)，比較深入地認(rèn)識(shí)所選作品的思想特征和藝術(shù)風(fēng)格，也可以為學(xué)生課后進(jìn)一步閱讀提供一定有益的幫助。

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