高校外語專業(yè)青年教師論文選（第1輯）

前言

　　屈指數(shù)來，中國的改革開放已經(jīng)進入了第三十個年頭。如同其他領域一樣，三十年來中國的高等教育發(fā)生了翻天覆地的變化，其發(fā)展的速度可謂驚人，從精英教育到大眾化教育的轉軌已經(jīng)完成，而所用的時間之短實在令人嘆服?！　「咝Ｍ庹Z專業(yè)是中國高等教育的重要組成部分。得益于改革開放的國策，得益于天時、地利、人和，三十年來高校外語專業(yè)也如添翼之虎，發(fā)展迅猛，尤其是進入新世紀后的這幾年，高校外語專業(yè)的規(guī)模發(fā)展勢頭更是有增無減，2002年全國高校英語專業(yè)點約為420個左右，而到目前為止這個數(shù)字已經(jīng)接近1000個。同樣，其他語種如日語、俄語、德語、法語、西班牙語、阿拉伯語，以及稀有語種如意大利語、韓語、泰語、越南語等也普遍受到社會的追捧，教學點的設置也呈超速態(tài)勢。高校外語專業(yè)的規(guī)模擴大是改革開放后中國之國情的需要，無可非議。然而，“擴大規(guī)模但不能犧牲質量”，這是我國教育行政部門和教育專家，以及高校外語專業(yè)全體教師的集體呼吁。國情的變化，改革開放的不斷深化，以及它對外語人才的需求是不可逆轉的。人們常說“機遇與挑戰(zhàn)并存”，高校外語專業(yè)已經(jīng)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)——那就是，是否能在學生數(shù)量猛增的情況下，依然保證教學質量的穩(wěn)步提高。如是，那它將贏得巨大的發(fā)展機遇，迎來又一次量和質的騰飛?！　”娝苤虒W的三要素是教師、教材、教法，其中教師是最重要的。新中國的高校外語專業(yè)從解放初開始至今已有近60年的歷史。在此期間，在國家各級教育行政部門的正確領導下，在各高校領導的高度重視下，中國高校外語專業(yè)的教師隊伍建設是卓有成效的，正是通過一大批極具敬業(yè)精神、甘愿奉獻的優(yōu)秀教師的努力，中國高校外語專業(yè)才有可能在中國社會主義建設的各個時期為國家提供了大量德才兼?zhèn)涞暮细裢庹Z人才。

內(nèi)容概要

由教育部高校外語專業(yè)教學指導委員會秘書處與中國外語類核心期刊《外語界》合作，進行青年教師教學論文征集活動，在高校外語專業(yè)中開展這樣的活動還是第一次。它得到了教育部高教司文科處的大力支持，同時也受到全國高校外語專業(yè)青年教師的熱烈響應。僅在征稿期間收到的論文就有數(shù)百篇之多，從中我們看到了青年教師對教學科研的熱情。本論文集，作為《高校外語專業(yè)青年教師論文選》第一輯，所收論文主要是英語專業(yè)，以及包括部分大學英語青年老師的論文，正在編撰之中的第二輯將以除英語之外的其他語種為主。通過不定期地出版相關論文集，有志于外語教學的廣大青年教師的教學研究水平一定會得到提高，從而有力促進教學質量的穩(wěn)步提升。

作者簡介

　　戴煒棟，1940年12月生于上海，中共黨員。1962年畢業(yè)于上海外國語學院英語系，1981年在新西蘭惠靈頓維多利亞大學獲英語語言學碩士，2000年獲美國溫斯洛大學教育學名譽博士學位，是國務院學位委員會聘任的博士生導師。曾任上海外國語大學校長（1990—2005）、黨委書記（1995—2004）?，F(xiàn)任上海外國語大學英語教授、博士生導師、教育部高等學校外語專業(yè)教學指導委員會主任委員、國務院學位委員會外語學科評議組召集人，教育部社科委員會學部委員暨語言文學學部召集人。

書籍目錄

立足特色，彌補不足，走出困境——西安交通大學英語專業(yè)培養(yǎng)模式總結研究生英語教學改革探索與實踐外語專業(yè)科技英語課程教學的總體構想A Multi-focused Approach to ESP Teacher Education英語教學中的文化教學探討國外外語教學模式對我國大學英語教學的啟示大學英語實行網(wǎng)上選課的實證研究從過渡語發(fā)展階段看大學英語教學基于UG的二語習得研究：優(yōu)勢、欠缺及走勢語言學能對二語習得的影響動機、性格、情感的個體差異對外語學習的影響Demotivation：A Qualitative Study of Chinese English Learners at the Tertiary Level英語分層教學中激勵機制的運用面向全體，關注差異，分類推進——談分層教學在課堂教學中的應用獎勵在課堂英語教學中的應用大學英語教學中的師生關系大學英語學習策略培訓實踐與效果分析對一位CET-4滿分者英語學習策略的個案研究大學英語詞匯習得中心理詞匯的漸進強化隱喻應用意識，提高詞匯記憶技巧——關于英語詞匯學習方法的創(chuàng)新研究語塊與英語學習成效——基于英語演講課的教學實踐英語韻律水平與聽力理解能力的相關研究對基礎法語教學階段聽力課的調查報告多元智力理論下的大學英語口語教學任務型、人性化大學英語口語教學及測評——大學英語口語教學改革與實踐兩種不同教學模式對提高英語聽說能力的效果比較基于WebCT的大學英語聽力課主題教學研究互動交際活動中主體行為過程的情感歸因——非英語專業(yè)大學生英語口語能力發(fā)展調查研究與分析oral English Proficiency Of Chlnese College Students    ——Study of an Experimental oral English Test閱讀課教學理念與課堂實踐個案研究體裁教學法對外貿(mào)英語函電寫作教學的促進超文本支持的大學英語語篇教學An Experiment on Offering Newspaper English Reading to Non-English Majors英語新聞語句翻譯初析幫助學生實現(xiàn)口譯“信”的標準——記憶心理學在口譯教學中的應用口譯教學技能訓練探討高校口譯教學與口譯人才培養(yǎng)的規(guī)范化大學英語網(wǎng)絡互補型教學模式與傳統(tǒng)教學模式的對比研究聯(lián)結主義理論與網(wǎng)絡自主學習模式的構建大學生網(wǎng)絡英語學習適應能力的調查與研究網(wǎng)絡輔助教學對提高學生英語綜合能力的實證研究學術論文摘要的體裁分析

章節(jié)摘錄

　　5.5.3 趣索性　　學生常對熟悉或感興趣的內(nèi)容比較關注也易于接受。鑒于此，教師在選取教學材料時既要考慮知識結構，又要注意材料的趣味性，特別是在教學的起始階段更應注意這一點；同時，還要注意各種不同材料的交替使用，盡量避免文章題材和體裁單一?！　?.5.4 難易適中性　　材料的選取要注意難易適中，并遵循循序漸進的原則。難度的主要指標包括生詞量、文章長度、句子結構的繁雜性、知識的時新程度等。生詞量可依據(jù)三個多學期掌握3000左右科技詞匯的標準進行把握，文章長度一般以3000以內(nèi)單詞為宜，句子結構應力求復雜多樣，這樣老師才會“有講頭”，學生也能得到更多的錘煉?！　?.2 培養(yǎng)學生自主學習的興趣　　科技的發(fā)展總體上是一個推陳出新的過程，絕大多數(shù)新的科技概念和知識總與此前的經(jīng)驗和知識存在千絲萬縷的聯(lián)系。在全球化時代，國外絕大多數(shù)先進的科技一般都能從國內(nèi)有關網(wǎng)站和圖書中找到與之相關的內(nèi)容。如我們要給學生講授“轉基因植物”、“克隆”、“藍牙”技術等方面的內(nèi)容，可先讓學生通過中文“雅虎”網(wǎng)站搜索與“轉基因植物”、“克隆”、“藍牙”等有關的文獻并有選擇性地加以閱讀。等學生對這些方面知識有所了解后，老師再講授難度就小多了；同時學生的興趣也會更濃一些。如cloning和maglev等詞匯國內(nèi)有不同的譯法，老師可就這些譯法與學生在課堂上展開討論，還可將“科技術語翻譯的總原則”引介過來，做到學以致用。國外的一些綜合性大學（如Cambridge）非常注重不同專業(yè)學生之間的交往，并認為這是提高學生綜合素質的一種有效途徑。我們也認為外語專業(yè)學生應多與其他專業(yè)學生接觸和交流，而且這往往比老師在課堂上講授更自然、更有效?！　?.3 檢測評估方法宜多樣化　　在檢測評估方面，應將傳統(tǒng)的教師批改講評和網(wǎng)絡技術相結合。平時可安排一部分同學在課堂上就自己最感興趣和最熟悉的科技專題進行介紹，學期考試也可采取命題考試與課程論文相結合的方式。外語類的學生往往有這么一種誤解，認為科技英語課就是應該由老師“包打包唱”，自己只要記記筆記，全盤接受就可?！　?hellip;…

圖書封面

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