大學英語精讀6

前言

　　《大學英語》是遵照1986年國家教委審定的《大學英語教學大綱（文理科本科用）》編寫的一套系列教材，分精讀、泛讀、聽說、快速閱讀和語法與練習五種教程，由全國六所重點大學合作編寫。教材于1986年出版試用本，1992年出版正式本，并于同年9月榮獲全國高等學校第二屆優(yōu)秀教材特等獎，以及國家教委高等學校第二屆優(yōu)秀教材一等獎?！　?998年，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，《大學英語》系列教材根據(jù)《大學英語教學大綱（高等學校本科用）》進行了第一次修訂。修訂本更加注意文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等各科的通用性，力求給學生打好“寬、厚、牢”的語言基礎(chǔ)?！　榱送七M大學英語教學改革，適應(yīng)社會各界對大學生英語能力的要求，教育部于2004年頒布了《大學英語課程教學要求（試行）》（以下簡稱《課程要求》）。遵照《課程要求》對大學英語提出的教學目標，即“培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力”，編者于2004年決定對教材進行第二次修訂，以滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要。　　本次修訂原則：　　1.教材的定位不變。《大學英語》是綜合教育型（English for integrative purposes）而非特殊目的型（English for。specific putposes）的教材，旨在幫助大學本科各專業(yè)學生進一步打下扎實的語言基礎(chǔ)?！　?.選材原則不變。正因為《大學英語》是綜合教育型的，選材必須做到題材廣泛，體裁多樣，語言規(guī)范，有利于打好語言基礎(chǔ)。選材遵循三性原則，即趣味性、知識性、可思性，以激發(fā)學生學習英語的興趣?！　?.在更新課文時注意經(jīng)典性與時代性的融合，科普性與文學性的融合，使選文內(nèi)容經(jīng)得起時間考驗，文字經(jīng)得起反復咀嚼。這兩個融合是教材可教性與可學性的保證，也是教材生命力之所在?！　?.本次修訂按照《課程要求》所提出的培養(yǎng)“英語綜合應(yīng)用能力”這一目標，著重考慮增強聽與說的訓練，提高聽與說尤其是說的要求。

內(nèi)容概要

《大學英語》系列教材的再修訂，以《大學英語課程教學要求(試行)》為依據(jù)，歷經(jīng)三年調(diào)研，汲取全國數(shù)百所高校師生的建議和意見，旨在發(fā)揚我國大學英語教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，推廣成功經(jīng)驗，為新時期人才培養(yǎng)再作貢獻。

書籍目錄

Unit 1　Street TreesUnit 2　The Quest for Extraterrestrial IntelligenceUnit 3　The Library CardUnit 4　How Could Anything That Feels So Bad Be So Good?Test Yourself 1(Units 1-4)Unit 5　The MonsterUnit 6　Zeritskys LawUnit 7　Look for the Rusty LiningUnit 8　Debating the UnknowableTest Yourseld 2(Units 5-8)Appendix 1　The Scripts and Key to Test PapersAppendix 2　Glossary

章節(jié)摘錄

　　I know now that I had won; she was thinking of other things and the race question had gone out of her mind. She went to the shelves. Once or twice she looked over her shoulder at me, as though she was still doubtful. Finally she came forward with two books in her hand.　　"Im sending him two books," she said. "But tell Mr. Falk to come in next time, or send me the names of the books he wants. I dont know what he wants to read. "　　I said nothing. She stamped the card and handed me the books. Not daring to glance at them, I went out of the library, fearing that the woman would call me back for further questioning. A block away from the library I opened one of the books and read a title: A Book of Prefaces. I was nearing my nineteenth birthday and I did not know how to pronounce the word "preface". I thumbed the pages and saw strange words and strange names. I shook my head, disappointed. I looked at the other book; it was called Prejudices, I knew what that word meant; I had heard it all my life. And right off I was on guard against Menckens books. Why would a man want to call a book Prejudices？ The word was so stained with all my memories of racial hate that I could not conceive of anybody using it for a rifle. Perhaps I had made a mistake about Mencken？ A man who had prejudices must be wrong.　　When I showed the books to Mr. Falk, he looked at me and frowned.

編輯推薦

　　融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學理念：強調(diào)打好扎實語言基本功，突出綜合應(yīng)用能力的提高；　　發(fā)揮綜合優(yōu)勢，完善原有體系：大幅度、全方位修訂《精讀》、《泛讀》、《聽力》、預(yù)備級《泛讀》、預(yù)備級《聽力》，重編《快讀閱讀》、預(yù)備級《精讀》，刪繁就簡《語法與練習》；　　調(diào)整起點，充實優(yōu)化素材：1800詞起點（預(yù)備級1300詞）；選材全面完備，經(jīng)典性與現(xiàn)代性、文學性與科普性完美匹配；　　革新練習，五種技能并重：閱讀材料豐富多彩，聽力訓練形式多樣，詞匯練習注重復現(xiàn)，語法操練循序漸進，翻譯訓練實用全面，口語活動精彩紛呈，寫作訓練由淺入深，四、六級口、筆試中學生常犯的語言錯誤講解分析精辟實用；　　輔以現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分滿足教學需要：同步推出與紙質(zhì)教材配套的電子教案和學生學習光盤，幫助教師構(gòu)建新型的課堂教學模式，為學生創(chuàng)造自主式、交互式的學習環(huán)境。

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