寫(xiě)作教程3（教師用手冊(cè)）

前言

　　2004年1月，教育部頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》，將大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)確定為“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要”，提出了分層次（即“一般要求”、“較高要求”和“更高要求”）和分類(lèi)指導(dǎo)的教學(xué)要求。與此同時(shí)，教育部在全國(guó)180所院校開(kāi)展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的試點(diǎn)，推廣具有個(gè)性化學(xué)習(xí)特征的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，并于2005年2月頒布了《全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革方案（試行）》，2007年7月又下發(fā)了修訂后的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》。這些舉措進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)全方位的改革和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。新世紀(jì)的教學(xué)改革呼喚新的教材不斷誕生。這既是時(shí)代的召喚，也是歷史的必然。　　正是在這樣的時(shí)代背景下，上海外語(yǔ)教育出版社于2004年初組織全國(guó)數(shù)十所高校啟動(dòng)了“新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)系列教材”建設(shè)項(xiàng)目。項(xiàng)目開(kāi)始之初，外教社以書(shū)面問(wèn)卷、個(gè)別訪談和集體座談等形式在全國(guó)數(shù)十所高校中進(jìn)行了廣泛的調(diào)查研究，并請(qǐng)專家對(duì)編寫(xiě)方案進(jìn)行了多次論證。在上海外語(yǔ)教育出版社莊智象社長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)和籌劃下，經(jīng)過(guò)三年多的努力，我們編寫(xiě)了這套“新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)系列教材”，力圖為新世紀(jì)形勢(shì)下的我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材建設(shè)作出新的嘗試和努力。經(jīng)教育部認(rèn)定，這套教材已被列入“普通高等教育‘十一五’國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”?！　≡诰帉?xiě)過(guò)程中，我們力求體現(xiàn)以下一些編寫(xiě)理念和特色：　?。ㄒ唬﹫?jiān)持人本主義教育觀。在確立“新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)系列教材”的指導(dǎo)思想時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的人的因素，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，重視開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者的自我潛能，注重“情感”和“態(tài)度”在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用和力量，力圖使學(xué)生成為“自我實(shí)現(xiàn)者”。與此同時(shí)，我們認(rèn)為，教師必須在課堂內(nèi)外發(fā)揮指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！　。ǘ┳鹬赝庹Z(yǔ)教學(xué)的普遍規(guī)律和在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的客觀條件，充分考慮“人”、“語(yǔ)言”和“社會(huì)”之間存在的互為依存、互動(dòng)互促、密不可分的關(guān)系，開(kāi)拓學(xué)習(xí)者的跨文化交際視野，讓學(xué)生置身于廣闊的社會(huì)文化情景之中，養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，做到學(xué)有所思、思有所得、得有所用，從而不再感到英語(yǔ)是身外之物，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)者人格、素質(zhì)的同步提升?！　。ㄈ┝⒆銍?guó)情，博采眾長(zhǎng)，充分吸收我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期積累下來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和行之有效的教學(xué)方法，全面而辨證地審視國(guó)外盛行的教學(xué)理念，汲取其精髓和內(nèi)涵，兼收并蓄地注入我們的教學(xué)理念中，確保教材具有更好的系統(tǒng)性、科學(xué)性、完整性、針對(duì)性和實(shí)用性。　?。ㄋ模┤媛鋵?shí)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出的教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容和所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，確?！胺謱哟谓虒W(xué)”和“分類(lèi)指導(dǎo)”的落實(shí)，讓不同地區(qū)、不同群體、不同層次乃至不同時(shí)期的學(xué)習(xí)者各盡其能、各取所需地選用學(xué)習(xí)資源。為此，系列教材的主干教程共分8冊(cè)，旨在實(shí)現(xiàn)“一般要求”（1-4冊(cè)）、“較高要求”（3-6冊(cè)）和“更高要求”（5-8冊(cè)）的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不同類(lèi)別的學(xué)校可根據(jù)各自的情況從中選擇各自的教學(xué)起點(diǎn)。

內(nèi)容概要

　　《普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材·新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)系列教材：寫(xiě)作教程3教師手冊(cè)》講述了2004年1月，教育部頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》，將大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)確定為“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要”，提出了分層次（即“一般要求”、“較高要求”和“更高要求”）和分類(lèi)指導(dǎo)的教學(xué)要求。與此同時(shí)，教育部在全國(guó)180所院校開(kāi)展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的試點(diǎn)，推廣具有個(gè)性化學(xué)習(xí)特征的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，并于2005年2月頒布了《全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革方案（試行）》，2007年7月又下發(fā)了修訂后的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》。這些舉措進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)全方位的改革和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。新世紀(jì)的教學(xué)改革呼喚新的教材不斷誕生。這既是時(shí)代的召喚，也是歷史的必然。

書(shū)籍目錄

Introduction（ Writing Process）Stage 1 Generating ideas —— what to write aboutStage 2 Planning writing —— what structure to followStage 3 Writing and revisingStage 4 EditingUnit 1 An Unforgettable Experience（ Narration ）Part Ⅰ Warming-up activitiesPart Ⅱ Planning your writingPart Ⅲ Writing and revisingPart Ⅳ More student and professional writingsUnit 2 What a Beautiful World（ Description ）Part Ⅰ Warming-up activitiesPart Ⅱ Planning your writingPart Ⅲ Writing and revisingPart Ⅳ More student and professional writingsUnit 3 Surviving Examinations（Process）Part Ⅰ Warming-up activitiesPart Ⅱ Planning your writingPart Ⅲ Writing and revisingPart Ⅳ More student and professional writingsUnit 4 Living Creatures（Comparison and Contrast）Part Ⅰ Warming-up activitiesPart Ⅱ Planning your writingPart Ⅲ Writing and revisingPart Ⅳ More student and professional writingsUnit 5 Internet Addiction（Definition and Classification）Part Ⅰ Wanning-up activitiesPart Ⅱ Planning your writingPart Ⅲ Writing and revisingPart Ⅳ More student and professional writingsUnit 6 Stress and Health（Cause and Effect）Part Ⅰ Warming-up activitiesPart Ⅱ Planning your writingPart Ⅲ Writing and revisingPart Ⅳ More student and professional writingsUnit 7 Debate on Human Cloning（ Argumentation ）Part Ⅰ Warming-up activitiesPart Ⅱ Planning your writingPart Ⅲ Writing and revisingPart Ⅳ More student and professional writingsUnit 8 Movie Reviews（ Critical Essay）Part Ⅰ Warming-up activitiesPart Ⅱ Planning your writingPart Ⅲ Writing and revisingPart Ⅳ More student and professional writings

章節(jié)摘錄

　　Writing is essential to collegestudents both for their academic studyand their preparation for future work.Students are expected to perform adiversity of writing tasks. To do so，they need to develop knowledge ofdifferent types of writing and theprocess of writing.　　The writing process is usuallycomposed of the following stages ：　　generating ideas by brainstorming or free writing；　　planning the structure or organization of the writing；　　writing and revising；　　editing.　　During the free writing period， the writer pools different aspects of a topic， comes todecision about what to write and then starts gathering information about the topic. At ttorganization stage， he or she decides on what structure to follow in writing and howorganize ideas. In the actual writing and revising stage， the writer goes through several drafto experiment with different ways of expressing ideas and refining the style. In the final editirstage， he or she considers the consistency of content and the format of writing and correcgrammar， punctuation and other features. 　　……

編輯推薦

　　“新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)系列教材”按照《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，由外教社組織國(guó)內(nèi)十余所著名高校英語(yǔ)教學(xué)專家，邀請(qǐng)國(guó)際知名視聽(tīng)教學(xué)專家，為我國(guó)大學(xué)生度身打造而成！　　科學(xué)性、系統(tǒng)性和時(shí)代性的完美體現(xiàn)：以國(guó)內(nèi)外先進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，融多種教學(xué)模式和手段為一體，滿足一般要求、較高要求和更高要求的分層次教學(xué)需要。選材貼近時(shí)代、貼近生活；強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等技能協(xié)調(diào)發(fā)展；練習(xí)編寫(xiě)充分體現(xiàn)實(shí)用性、新穎性和可操作性。　　語(yǔ)言能力和文化素質(zhì)的同步提升：注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)思維習(xí)慣，開(kāi)拓跨文化交際視野，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)的全面提高?！　》诸?lèi)指導(dǎo)和因材施教的教學(xué)原則：綜合、視聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作、快速閱讀等主干教程和經(jīng)貿(mào)、文化類(lèi)選修課教程，涵蓋語(yǔ)言知識(shí)、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際，充分滿足個(gè)性化教學(xué)的需要，有助于學(xué)生提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，從容應(yīng)對(duì)各級(jí)語(yǔ)言能力測(cè)試?！　』谟?jì)算機(jī)和課堂的教學(xué)模式：提供完整、多元、立體化的英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)光盤(pán)、方便實(shí)用的電子教案、豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，使課堂內(nèi)外教與學(xué)充分體現(xiàn)交互性、自主式和合作型的新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。

圖書(shū)封面

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