外語教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展

內(nèi)容概要

《外語教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展：理論與實(shí)踐》在強(qiáng)調(diào)應(yīng)以充實(shí)的理論知識幫助外語教師獲得學(xué)術(shù)獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，本著理論與實(shí)踐并重的觀點(diǎn)，為外語教師提供理論、觀點(diǎn)和方法的同時，引導(dǎo)他們參與以外語課堂為基礎(chǔ)的調(diào)查研究，運(yùn)用所掌握的理論知識去分析和評判外語教學(xué)實(shí)踐活動，以創(chuàng)造性的思維方式加深對外語教學(xué)以及學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識，有助于外語教師對自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉和升華，以促進(jìn)其持續(xù)性專業(yè)發(fā)展。作者富有針對性地從總體理論梳理、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)者個人差異、學(xué)習(xí)者為中心的課程設(shè)置、學(xué)習(xí)任務(wù)、外語教學(xué)方法、學(xué)習(xí)者交際能力的培養(yǎng)、教師認(rèn)知、教師專業(yè)發(fā)展以及個案研究等方面予以探討。    本書既有豐富的理論知識，又有具體的實(shí)踐操作，密切結(jié)合目前國內(nèi)外語教學(xué)實(shí)際，對我國外語教學(xué)及外語教師專業(yè)發(fā)展研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本書的讀者對象為英語語言文學(xué)專業(yè)的研究生，特別是打算從事外語教學(xué)工作的學(xué)生，或修讀職業(yè)培訓(xùn)課程的外語教師，也可供正在從事外語教學(xué)的教師和研究人員參考使用。

書籍目錄

前言第一章 語言、學(xué)習(xí)與教學(xué)  1.1 引言  1.2 若干重要術(shù)語的界定  1.3 若干關(guān)鍵問題的闡釋  1.4 目前國內(nèi)英語學(xué)習(xí)的狀況  1.5 妨礙外語教學(xué)與學(xué)習(xí)的因素分析  1.6 關(guān)于語言學(xué)習(xí)的系列觀點(diǎn)與假設(shè)  1.7 理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合  1.8 課堂教學(xué)是否影響外語學(xué)習(xí)  1.9 結(jié)束語第二章  聚焦語言學(xué)習(xí)過程  2.1 引言  2.2 中介語理論  2.3 錯誤及錯誤的糾正  2.4 詮釋語言學(xué)習(xí)的理論方法  2.5 語言石化現(xiàn)象  2.6 結(jié)束語第三章 聚焦語言學(xué)習(xí)者  3.1 引言  3.2 年齡  3.3 語言能力傾向  3.4 動機(jī)與態(tài)度  3.5 認(rèn)知風(fēng)格  3.6 學(xué)習(xí)策略  3.7 自尊心與焦慮  3.8 學(xué)習(xí)者關(guān)于語言學(xué)習(xí)的信念  3.9 結(jié)束語第四章 聚焦語言學(xué)習(xí)任務(wù)  4.1 引言  4.2 學(xué)習(xí)任務(wù)的特征  4.3 關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)的理論闡釋  4.4 以任務(wù)為中心的教學(xué)理論  4.5 Feuerstein的認(rèn)知地圖理論  4.6 學(xué)習(xí)任務(wù)在外語學(xué)習(xí)過程中的實(shí)施  4.7 以任務(wù)為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境  4.8 意識增進(jìn)式學(xué)習(xí)活動  4.9 結(jié)束語第五章 以學(xué)習(xí)者為中心的課程設(shè)計第六章 聚焦我語教學(xué)方法第七章 培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)者的交際能力第八章 聚焦外語教師第九章 個案研究參考書目重要術(shù)語中英文對照

圖書封面

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