常用漢字字理（形聲卷）

內(nèi)容概要

其實解決語文教學效率的關(guān)鍵非常清楚明白：第一是在小學低年段解決識字問題——起碼是三千字；第二就是多讀多寫——當然，讀是讀文質(zhì)兼美的人類文化精品，而不是白開水式的東西，寫是寫各種各樣文章，而不是像現(xiàn)在這樣做無盡無休的大卷子練習。
 這么簡單的事理怎么會弄得越來越復雜，越來越不明白了呢?
因為最近這一百多年來，我們受前蘇聯(lián)與西方語文教學觀念的影響太深了，它已經(jīng)化進了語文教師們的血液中、骨髓里。因此當老師們都在努力地遵循時下的語文教學理論進行教學的時候，卻不自覺地揚棄了漢語言文字的特點，違背了漢語文教學的規(guī)律，這樣背離母語文本身特點與規(guī)律的教學怎么可能取得好的效果呢?
漢語的基礎(chǔ)是字，只有在小學低年段解決識字任務，才有可能大量閱讀，才能談及提高寫作能力與拓展思維，也才能更有利于學好其他各門學科和素質(zhì)的全面提高。
但現(xiàn)在有個怪現(xiàn)象，課程標準規(guī)定小學一、二年級只學一千六百字，一年級上學期更只學認三四百字。如果稍稍增加點識字量，就會有不少專家與教師說：增加負擔，學生接受不了。

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漢字的構(gòu)形規(guī)律和意義系統(tǒng)
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