國(guó)外歷史教育文獻(xiàn)選讀

內(nèi)容概要

　　《國(guó)外歷史教育文獻(xiàn)選讀》根據(jù)新課程改革的理念，著眼于“人文社會(huì)科學(xué)的教學(xué)視野”“了解歷史學(xué)與歷史教育研究的新動(dòng)態(tài)”“把握歷史學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)”等目標(biāo)，通過(guò)詳細(xì)介紹國(guó)外歷史教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法、教案、經(jīng)驗(yàn)等，使我國(guó)的中學(xué)歷史教師更為全面、具體地了解國(guó)外歷史教學(xué)界的同行在做什么，做得怎樣，并思考我們今后的歷史教學(xué)該如何發(fā)展?；诖?，作者選擇了美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)、日本、澳大利亞等國(guó)的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史教材、歷史教學(xué)設(shè)計(jì)、歷史教師用書(shū)和考試試題等五個(gè)方面的文獻(xiàn)，使我國(guó)中學(xué)歷史教師在結(jié)合本國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上。充分吸收借鑒有益的理念和方法，以凸顯學(xué)科的教學(xué)特色——新觀點(diǎn)、新內(nèi)容、新方法、新技能?！　　秶?guó)外歷史教育文獻(xiàn)選讀》的特點(diǎn)是：視野開(kāi)闊、重點(diǎn)突出、選材廣泛。

書(shū)籍目錄

總序歷史教師的專業(yè)化發(fā)展之路／黃牧航 致讀者我們?yōu)槭裁匆帉?xiě)這本書(shū) 前言社會(huì)科課程中歷史教育的地位、價(jià)值與觀念／趙亞夫 第一章歷史課程標(biāo)準(zhǔn)選讀 第一節(jié)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定原則 第二節(jié)歷史課程的地位與作用 第三節(jié)歷史課程的培養(yǎng)目標(biāo)與技能要求 第四節(jié)歷史課程的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu) 第五節(jié)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容實(shí)例介紹 第六節(jié)歷史課程評(píng)價(jià)建議 第二章國(guó)外歷史教材選讀 第一節(jié)國(guó)外歷史教材的使用指引 第二節(jié)國(guó)外教材視野下的中外史 第三節(jié)時(shí)空結(jié)合的歷史視角 第四節(jié)縱橫古今的歷史視角 第五節(jié)跨學(xué)科的歷史視角 第六節(jié)史學(xué)思維模式的培養(yǎng) 第七節(jié)史學(xué)研究技能的培養(yǎng) 第三章國(guó)外教學(xué)設(shè)計(jì)選讀 第一節(jié)英國(guó)單元教學(xué)設(shè)計(jì)選讀 第二節(jié)英國(guó)教學(xué)案例選讀 第三節(jié)美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)選讀 第四節(jié)美國(guó)教學(xué)案例選讀 第四章國(guó)外歷史教師用書(shū)選讀 第一節(jié)歷史教學(xué)參考書(shū)的編寫(xiě)結(jié)構(gòu) 第二節(jié)歷史教學(xué)參考書(shū)的閱讀教學(xué)模式 第三節(jié)歷史教學(xué)參考書(shū)中的差異教學(xué) 第五章國(guó)外考試試題選讀 第一節(jié)美國(guó)高中《世界歷史和地理》會(huì)考試題 第二節(jié)日本大學(xué)入學(xué)考試中心標(biāo)準(zhǔn)試題 后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   1903年的11月，他們發(fā)起了一場(chǎng)反對(duì)哥倫比亞統(tǒng)治的叛亂，力圖建立一個(gè)獨(dú)立的巴拿馬共和國(guó)。羅斯福抓住這個(gè)機(jī)會(huì)派了一只武裝的船只，開(kāi)進(jìn)巴拿馬海濱以威脅哥倫比亞。如果哥倫比亞軍隊(duì)對(duì)美國(guó)在巴拿馬的公民采取任何行動(dòng)的話，美國(guó)將采取嚴(yán)厲的反制措施。結(jié)果，哥倫比亞力圖平息這場(chǎng)叛亂，巴拿馬宣布自己獨(dú)立。美國(guó)很快就和巴拿馬政府達(dá)成協(xié)議。 背景簡(jiǎn)單4：歐洲 當(dāng)美國(guó)仍然堅(jiān)持以大西洋為界，避免自己卷入歐洲危機(jī)時(shí)，歐洲的“火藥桶”似乎對(duì)美國(guó)的利益沒(méi)有直接的關(guān)系。 1914年8月，戰(zhàn)爭(zhēng)在歐洲爆發(fā)。最直接的原因是，奧地利皇儲(chǔ)斐迪南大公在薩拉熱窩被塞爾維亞民族主義者暗殺了。幾個(gè)星期后，歐洲完全處于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)。 絕大多數(shù)美國(guó)人要求實(shí)行中立政策。他們認(rèn)為，如果美國(guó)參戰(zhàn)不會(huì)獲利很多。愛(ài)爾蘭裔美國(guó)人特別希望英國(guó)的軍事失?。坏聡?guó)裔美國(guó)人則積極支持有利于祖國(guó)利益的行為。威爾遜總統(tǒng)意識(shí)到了國(guó)內(nèi)的這些思潮，他有自己的理由保持中立政策。另外，他懷疑歐洲強(qiáng)權(quán)與秘密外交能否使美國(guó)從中獲取利益。他鄙視秘密條約和聯(lián)盟，致使不那么嚴(yán)重的危機(jī)演變成世界大戰(zhàn)。威爾遜相信美國(guó)在世界事務(wù)中，應(yīng)該占有特殊地位——作為民主、誠(chéng)實(shí)、自由和公正的標(biāo)志。1914年，威爾遜宣布自己的中立政策，并表述了美國(guó)在世界事務(wù)中的角色。 問(wèn)題是美國(guó)作為一個(gè)中立國(guó)，仍然與歐洲國(guó)家進(jìn)行貿(mào)易，而且因此還使美國(guó)商船成為交戰(zhàn)國(guó)海上競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)，每個(gè)交戰(zhàn)國(guó)都試圖破壞對(duì)方的海上貿(mào)易。新的科技能夠給海上航行提供監(jiān)視裝置，這也改變了海上戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)?，F(xiàn)在，美國(guó)開(kāi)始思考自己是否要卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)榇藭r(shí)出現(xiàn)的一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖報(bào)告，如毒氣、機(jī)關(guān)槍等很有可能威脅到美國(guó)，即使美國(guó)盡力避免卷入這場(chǎng)沖突。 九繁榮與破產(chǎn)（1921—1933） 適用范圍：高中學(xué)生 重要概念 大蕭條；禁酒勞動(dòng)者聯(lián)盟；禁止“貴族試驗(yàn)”；股票市場(chǎng)的自我控制；利潤(rùn)；股票買賣。 基本理論 在第九單元，伯恩斯坦的散文的前兩句話，解釋了學(xué)習(xí)這段歷史的原因，并建議了學(xué)習(xí)方法。

編輯推薦

《國(guó)外歷史教育文獻(xiàn)選讀》充分吸收借鑒有益的理念和方法，以凸顯學(xué)科的教學(xué)特色——新觀點(diǎn)、新內(nèi)容、新方法、新技能?！秶?guó)外歷史教育文獻(xiàn)選讀》的特點(diǎn)是視野開(kāi)闊、重點(diǎn)突出、選材廣泛。

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