薛瑞萍班級日志

前言

　　看云的意義：還至本處 徐冬梅 我是被臺上的看云打動的。2005年4月15日，南京。那天她演講的主題 是“根在沃野”。說的是自己的閱讀和教學(xué)的經(jīng)歷。在素樸而典雅的東南 大學(xué)禮堂，她端坐臺上，舌燦蓮花，大放光明，語調(diào)慈柔，卻不乏鋒芒， 聽來聲聲在耳；她的手隨著語言的頓挫而擺動，似乎在尋找言語的節(jié)律。 在此之前，我閱讀過她的不少帖子，驚嘆于她的文字，尤其是流淌其中的 大氣和厚重。也正因為如此，當(dāng)我的朋友籌辦活動的時候，我力薦邀請看 云。在我看來，為了人氣，名師固然要請，但一個立意較高的活動，必須 給老師們更好的引領(lǐng)。但我還是沒有想到，看云的講座居然如此打動了我 ，打動了臺下的上千名教師。其實與其說是打動，不如說是驚喜，是喚醒 。多年來，我主持親近母語實驗研究，倡導(dǎo)兒童閱讀，可謂上下求索，在 我看來，童年應(yīng)該是快樂的，母語學(xué)習(xí)應(yīng)該是簡單的，語文教師應(yīng)該是母 語的化身，但有這樣的老師嗎？有這樣的教學(xué)嗎？母語教育能找到回家的 路嗎？ 在那一刻，我知道，我自己真正找到了回歸的道路。 讓我們一起回家。 回到來處。 還至本處。 本處之一：回到母語溫暖的懷抱 站在臺上，我就是語文。 每個語文教師都應(yīng)成為道成肉身的語文。 如果我們老師有非常好的語言功底，即使?jié)M堂講，又怕什么？學(xué)生的 語言是聽來的，是讀來的。 我基本不改作業(yè)，因為我極少給學(xué)生布置課外作業(yè)。 看云的狂人狂言，因為有底氣而不覺狂妄。 看云的底氣來自她的“海讀”，在回顧自己最初十幾年的教師生涯時 ，她提到了自己因為上了師范，不甘心做一個教師，于是就以“詩人夢” 做了替代。于是，在同學(xué)們懈怠時，她借、買、抄、寫，夜以繼日地讀， 常常一人空室，高誦《過秦論》、《長恨歌》、《琵琶行》、《葉甫蓋尼 ·奧涅金》、《吉檀迦利》、《先知·沙與沫》……這應(yīng)該是她真正厚積 底氣的最初階段、重要階段。而難能可貴的是，她將讀書的習(xí)慣保持到了 工作后。在最初的律師夢破滅后，在厭倦了沒有自由精神的公開課后，她 將自己的獲獎證書全部收起，決意“隱逸”，讀愿意讀的書，做愿意做的 事，和學(xué)生一起過寬松、舒服的教育生活。春往秋來，她每天在學(xué)校都要 “發(fā)聲讀”一小時左右，且讀無定所。自己讀書，在班上讀書給孩子們昕 ，在孩子們寫字時讀書，在孩子們上體育課的時候在空教室里讀書，在辦 公室里讀，在有風(fēng)穿行的走廊上讀。 她讀書有一些習(xí)慣，一是喜歡發(fā)聲讀，二是好書至少讀兩遍，三是覺 得最好的必須要寫了讀書筆記。而她讀的往往是真正的經(jīng)典，在她看來， “除卻經(jīng)典不是書”，經(jīng)典意味著真正的文化的根，是精神不竭的源。 她不僅自己讀書，而且?guī)е⒆觽冏x書。從一年級開始，她基本不讓 孩子們帶書面作業(yè)回家，作業(yè)都在校內(nèi)完成，孩子們每天要做的就是完成 一首童謠或者童詩的背誦，看云稱之為“日有所誦”。她在課堂上講故事 給孩子們聽，用“白色朗讀”把一個個經(jīng)典的圖畫書，一個個經(jīng)典讀給孩 子們聽。她要求學(xué)生從一年級開始，每天上學(xué)書包里都必須裝著課外書， 作業(yè)完成的同學(xué)就可以看課外書。每周有兩節(jié)讀書課，學(xué)生匯報讀書心得 和交流日記，是為“手不釋卷”。一年級要求孩子們“每天一句”，二年 級開始一周三篇日記，是為“間有所記”。 母語是可親的，母語學(xué)習(xí)是簡單的。快樂地誦著詩意滿滿的句子，讀 著童趣盎然的兒童文學(xué)名著，寫著雖然稚嫩卻出乎性靈的句子，看云的學(xué) 生何其幸福！只有這樣一個充分感受過母語溫暖的教師才能把學(xué)生帶到母 語溫暖的懷抱。 要做一個好的語文教師，自己先做語文人，要培養(yǎng)讀書的種子，自己 先做讀書人。這是看云告訴我們的再樸素不過的真理。 其實這個道理是再簡單不過的。作為一個語文教師，如果我們自己不 能聽說讀寫，又怎么教孩子聽說讀寫呢？語文教師成長的第一要義就是力 求自己成為語文的化身，語文教師應(yīng)該力求錘煉自己的語言、文學(xué)素養(yǎng)， 然后才是教育素養(yǎng)、教學(xué)方法。教師培養(yǎng)、教師培訓(xùn)應(yīng)該喚醒教師對于語 言的感覺，然后才是技巧的訓(xùn)練。但遺憾的是，多少年以來，我們的小學(xué) 語文教學(xué)卻更多是在技巧的泥潭里打轉(zhuǎn)。母語教育改革的根本出路在哪里 ？我看恐怕還在培養(yǎng)一批熱愛母語，有較高的語言素養(yǎng)，有教育情懷的語 文教師。 讓我們一起回家，回到母親的懷抱。 跟著看云，跟孩子們一起： 日有所誦。誦童詩，誦唐詩，誦《詩經(jīng)》，誦《論語》，誦《老子》 ，誦泰戈爾，誦在時間的流里，誦在四季的風(fēng)中。 手不釋卷。讀兒童文學(xué)，讀教育名著，讀古往今來的文化名著。 間有所記。寫所見、所聞、所感，寫自己想說的話，寫自己做過的事 ，寫自己的教育思考，發(fā)出自己的聲音。 本處之二：回到大地的懷抱——“草根”的力量 看云曾經(jīng)自稱“草根教師”。她的的確確是一個“草根”，這么多年 ，她一直待在一個城郊結(jié)合部的小學(xué)，這么多年，她一直帶著一個班，任 教語文課并做班主任。 她的班是她的“根”。她把自己的根扎在58個孩子中間。她在帶過兩 個大循環(huán)，回頭帶一個一年級班的時候，在教育在線用“guiqulai”開辟 了專題帖?！靶钠綒夂偷囊荒昙墶?、“第一度春夏”、“我們二年級啦” 、“三(2）班的故事”是她的網(wǎng)絡(luò)班級日志，記錄了她的教學(xué)、班主任工作 以及部分生活。這些原生態(tài)的班級日志給我們研究看云提供了很好的資料 。她的幾本著作基本都是她的這些日志的整理?！缎钠綒夂偷囊荒昙墶烦?版后受到很多老師和家長的喜愛，已經(jīng)被評為吉林省精品圖書獎；《給我 一個班，我就心滿意足了》——這個初讀上去有點長，有點噦嗦的書名， 仔細(xì)品味卻多么充分地表達(dá)了一個草根教師的自足自得，這本書出版的當(dāng) 年就成了教育暢銷書。一個無名無位的小學(xué)語文教師，出版、即將出版6本 書，我想這個數(shù)字會不斷增長，在當(dāng)代中國可謂一景。感謝網(wǎng)絡(luò)時代，感 謝讓她專心教育寫作的李玉龍，感謝讓她真正走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的玫瑰， 感謝出版她第一本著作的編輯楊愛萍，感謝教育在線……有了他們，看云 才能代表“草根”教師發(fā)出自己的聲音。 這幾年，她也開始比較多地在全國講學(xué)，但不同的是，她不太上公開 課。她基本說的是自己的讀書、寫作和教學(xué)，也就是拿自己和自己的這個 班“說事”。也許有些老師會說，這只能說明看云課上得不夠精彩。也許 確實，和技藝嫻熟的名師相比，她的課不能算是“好看”，但一節(jié)公開課 不是評價一個老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。看云曾經(jīng)寫道：語文不光是課。語文更不 是那種放之四海而皆準(zhǔn)的模式課。語文是“這樣的老師”與“這樣的學(xué)生 ”一起學(xué)習(xí)語文時候的獨特的生命體驗。 我是深以為然的。嚴(yán)格意義上的教學(xué)，師生是長在一起的。教學(xué)是一 個連續(xù)的過程，教學(xué)是一種師生共同經(jīng)歷、互相影響、共同成長的生命過 程。如果說，在現(xiàn)在的中國，以課代訓(xùn)還有一定的價值，用上研討課來探 討母語教育，探討課堂教學(xué)的有效性，也只能是一種手段，只能在最一般 的層面，看出一些普遍性的問題。也就是說，說到底，公開課、研討課只 能是一種模型的展示和探討，最多相當(dāng)于科學(xué)研究中的一次演示，連實驗 都談不上。教育的根本實驗應(yīng)該是一個個班級，一個個學(xué)校。如果教育改 革就是為了搞出一些精致得不能再精致的所謂示范課，如果課程改革就是 為了培養(yǎng)出一個又一個將“舞臺”當(dāng)成“課堂”(或是將課堂當(dāng)成舞臺）的 名師，如果新課程的改革根本不在意一個個活潑潑的學(xué)生的生命和個性， 那么我們課程改革的道路將不是越走越寬廣，而是越走越進(jìn)人歧途。 草根看起來是多么的卑微，因此很多的老師都希望自己能成為“大樹 ”，成為“標(biāo)桿”，還是讓我們來看看草根的力量： 草根看云在58個孩子的心中種下了母語的種子、真誠和趣味的種子。 看云的孩子們多么幸福啊，當(dāng)他們長大成人，回憶在這個小學(xué)校度過的時 光，不會不回想起曾經(jīng)的那些誦著童謠童詩長大的歲月，那些薛老師講過 的溫馨的一個個故事，那些讀過的一本本的有情有趣的好書，那些自己寫 出來的稚嫩的文字。我羨慕并祝福這些孩子，他們的小身體里孕育著優(yōu)良 的種子。他們會從這里出發(fā)，走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。 草根看云改變著一個小組。很多資深的網(wǎng)友一定記得看云寫過的《小 語組的故事》。她現(xiàn)在的辦公室有四位老師，在辦公室，他們極少談?wù)摷?長里短，在一起做得最多的就是一起大聲讀書。一開始是看云讀什么：他 們讀什么。他們一起讀過《老子》、《論語》，后來是小李讀的童書已經(jīng) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了看云。他們開始帶著自己班級的學(xué)生讀書。 草根看云的力量改變著一群小語姐妹。看云的文字、看云的講演喚醒 了一批又一批小語教師。從她上網(wǎng)以來，她的每一帖都有著很高的點擊率 。自從她從頭帶一個班，開辟班級的專題帖后，很多老師每天都來看帖， 不少老師亦步亦趨，跟著她帶著孩子們誦童詩，讀童書，上讀書匯報課， 用她的辦法解決班級的一些問題。她是有“文字般若”的，有光輝，有穿 透力，．你讀她的文字會被點燃，被喚醒，明白真正的語言之美。在教育 文字中，好看好讀的文字實在不多。她的幾本書廣為流傳，并不是商業(yè)推 廣的成功，而是文字本身的力量。相比于她的文字，她的演講更有光彩。 正如我在開頭講到的，聽了她的講座，你會知道，言說的最高境界其實就 是合乎“道”，也就是找到我們言說的事物本身的內(nèi)在的“道”，然后讓 我們的語言符合它的節(jié)奏。 草根看云的力量影響了58個家庭?？丛频募议L會是很有特色的。她在 帖子中這樣寫道：“大約四點就醒來，想著帶領(lǐng)家長讀書的事情，想著第 一次家長會的講話，就再也睡不著了?！腋鼒远伺囵B(yǎng)讀書型父母的 決心?！币院笏總€學(xué)期開兩次家長會，家長會基本開成了讀書指導(dǎo)會和 報告會。她要求家長和孩子們一起讀書，一起寫日記，為了讓家長動起來 ，她付出了極大的心血。從她寫作的《請跟我來——給家長的21封信》(刊 登在《小學(xué)青年教師》2005年第4期）可以看出，她不是為了發(fā)表而寫，她 是為了這些家長而寫，為了一個個家庭的孩子能跟上班級的整體節(jié)奏而寫 。令人難以置信的是，不少家長跟著看云一步步走上來，有些家長還開始 寫詩。讀梁漱溟先生的傳記和他的著作，最感興趣的是他的鄉(xiāng)村建設(shè)，還 有陶行知先生的鄉(xiāng)村教育。中國正在進(jìn)行新農(nóng)村的改革，我堅信，一切政 治的、經(jīng)濟(jì)的改革都不能改變一個社會的形態(tài)，最終的改革必須通過教育 、文化的改革實現(xiàn)?？丛茝囊粋€班出發(fā)，以一個教師的身份所做的班級— —家庭教育互動的工作，有著實驗、研究、推廣的重要意義。我國有多少 鄉(xiāng)村教師，如果我們能把有興趣投人這項事業(yè)的老師們組織起來，從一些 哪怕細(xì)小的點開始做起，例如帶著家長們讀書，例如跟農(nóng)民們交流教育的 正確理念，例如建立文明的基本風(fēng)尚等等，這樣的新農(nóng)村建設(shè)將會多么扎 實、有效。 除了自己班級的家長，看云還喚醒了無數(shù)的家長。多少年來，我們的 教育體制培養(yǎng)了很多的“名師”，但影響卻都是在教育的范圍內(nèi)。經(jīng)常出 現(xiàn)的現(xiàn)象是，在教育圈內(nèi)，更多是在某個學(xué)科的教師圈內(nèi)，可謂名聲鼎沸 ，名師的寫作也是非?！皩I(yè)”?？丛茀s打破了這個怪圈，她的文字、她 的影響超出了所謂的教育圈子，有很多的家長每天都來讀她的帖，照她的 方法教育孩子，給孩子讀書。很多家長把她當(dāng)成了朋友，當(dāng)做真正可以信 賴的專家。 跟著看云，做一個“草根”。 緊貼著大地行走。盯著一個班，一個學(xué)校。我們的教育生命只有和孩 子的生命成長連在一起才是真實的。 盯著一個點，做一件事。不要企望爬上一個標(biāo)桿，指望不朽。點滴的 建設(shè)才是真實和有效的。 本處之三：回到活潑自然的生命 “八小時之外我屬于家，屬于孩子?！痹趦鹤由细呷郧埃丛瓢诵?時以外所有的時間都和兒子在一起。 在看云居住的小區(qū)，有很多的香樟樹，她家樓后的一株最為茂盛。每 天，兒子出門，她站在窗口，兒子下樓，走到這株樹下，回頭一笑，揮揮 手；每天晚上，兒子下晚自習(xí)，她站在窗口等候，兒子走到樹下，抬頭喊 一聲“媽媽”。是愛給了這棵樹生機(jī)和圓滿嗎？ 看云的兒子金戈從小學(xué)到初中一直在她自己任教的學(xué)?！戏?2中 學(xué)學(xué)習(xí)，這是一所只有一棟“Z”形樓的學(xué)校。從小學(xué)到高中，金戈從來沒 有上過一個課外的培訓(xùn)班。高中三年的時間內(nèi)，金戈每天坐公交車從郊外 到市內(nèi)，在路上就要有2個小時。2005年夏天，金戈考上了南開大學(xué)國際會 計系。 看云一直保持著一種簡單、率真的生活。在看云這里，沒有一般的普 通意義上的社會關(guān)系，同學(xué)、同事、鄰居、領(lǐng)導(dǎo)……她對別人基本沒有應(yīng) 酬和客套。但你不要以為她是一個情感冷淡者。她給每一個請教的網(wǎng)友， 有教師也有很多是家長，一一回復(fù)短信，我不能確知總量有多少，我相信 這些短信如果能夠公布出來，為大家所閱讀，大家才可以了解一個真實的 、真誠的看云。 她從來不勉強(qiáng)自己，不做自己不想做的事。跟很多喜歡說豪言壯語， 把自己往崇高一路塑造的人截然不同，大概是得了王小波的真?zhèn)?，她總?喜歡一個勁自鄙，“我就是為了自己輕松，帶孩子們讀書的！”“我只為 自己做事?！?不僅在家庭，對自己，對學(xué)生，她也把對生命本身的關(guān)注放在最重要 的位置。她認(rèn)為老師給孩子的教育，應(yīng)該是母親希望給孩子的教育。她帶 著孩子們誦童詩，讀童書，允許孩子們在草地上打滾，孩子們在教室里可 以擺弄各種玩具。為了孩子們擁有一塊自由活動的泥土地面，她可以和校 長據(jù)理力爭。 在看云的開示下，我終于領(lǐng)悟，生命所要的實在不多。追逐外物的我 們，去除狂妄，反觀內(nèi)心，才可以得到和諧和寧靜。必先有完整幸福的生 活，才有真正完整幸福的教育生活；必先有真正活潑清新的自己，才有真 正健康精進(jìn)的教師；必先有清靜自由的生命個體，才有真正覺悟自由的民 眾。 再驚天的事業(yè)，在時間的長河中不會留下什么痕跡，為了我們真正的 活過，新的一年，讓我們跟著看云一起： 回到母語，回到生命，回歸童年，回到我們自己。

內(nèi)容概要

童年意味著創(chuàng)造童年充滿生機(jī)閱讀童書至少是我的必需做自覺的兒童閱讀推廣人知道好書是什么想方設(shè)法把好書送到孩子的手里

作者簡介

　薛瑞萍，網(wǎng)名看云。安徽省合肥市笫62中學(xué)小學(xué)部語文教師、班主任?？釔圩x書和寫作，在多年的教學(xué)實踐中，堅持帶領(lǐng)學(xué)生從一年級就開始進(jìn)行高品位的閱讀。領(lǐng)銜主編《日有所誦》，出版了《薛瑞萍教育教學(xué)問答》《我們班的閱讀日志》《薛瑞萍讀教育理論》《給我一個班，我就心滿意足了》等作品。

書籍目錄

第一部分　上學(xué)期　九月：疼痛考驗愛與信　　我們二年級啦　　排座位　　這還不夠　　家長會　　紅蠟燭　　畢竟二年級了　　疼痛考驗愛與信　　文字里的秋游　　最好、最純粹的方式　　大驚小怪　　開心　　沉靜的孩子　　小事情　　秋涼·《梅蘭三弄》·《吉檀迦利》　　胡蘿卜　　歸來，已不是去時的那一個　十月：有根感　　陽光和雨水　　規(guī)則只能有一條　　……第二部分　下學(xué)期

章節(jié)摘錄

　　這還不夠 《你看起來好像很好吃》。文，宮西達(dá)也；圖，宮西達(dá)也。 看了很多次，越看越喜歡。說實在的，如果不是先在電話里聽過—— 聽見她用她那——或是嬌嗔，或是兇暴，或是勇猛，或是溫存的聲音給我 念過，我根本不會覺得這基本上是用搶眼的色調(diào)、粗糙的色塊涂抹出來的 繪本有什么特別的好。 “爸爸！”甲龍寶寶一把抱住了霸王龍，“我好害怕喲！” 霸王龍嚇了一大跳，不由得說：“你怎么知道我是你的爸爸呢？” “因為你叫我的名字呀，知道我名字的一定就是我的爸爸?！?“名、名字？” “嗯，你說‘你看起來好像很好吃’。我的名字就叫‘很好吃’嘛。 ” 又一次地，我忍不住笑出聲來——耳邊響起她嬌滴滴的、清蔥稚嫩到 令人驚訝的聲音。她講故事，是喜歡夾敘夾議的——這時候，冬梅停了下 來，用了紆徐溫婉的原聲：“看云你看，這剛剛出生的小甲龍，是不是很 聰明??？” “是的，使他聰明的，是他對愛的渴求，還有他對別人的信任。一種 積極的情緒，真的可以激活和增進(jìn)智慧呀。” “是的是的，故事的寓意就在這里。看云你知道嗎？你真的很聰明耶 ！” 一聲“爸爸”的溫柔的呼喚，一句“我要長得像爸爸一樣”的真誠的 期盼，使得饑腸轆轆、垂涎欲滴的霸王龍變得前所未有的柔軟——前所未 有的剛強(qiáng)：為了“兒子”，他和同類血戰(zhàn)；為了兒子，他改食紅果子；為 了兒子，他擔(dān)起了保護(hù)和教養(yǎng)的責(zé)任——最后，承受著說不出的痛苦和悲 傷，用計謀把“兒子”送回甲龍該在的生活圈。這分悲傷，對于由溫馨墜 回孤獨的霸王龍來說，深得測不到底，大到看不見邊——我不知道，外表 那么高大，內(nèi)心那么柔軟的霸王龍，他將如何度過未來的日子。 現(xiàn)在，在我眼前打開的，是倒數(shù)第二頁。我的眼睛無法離開畫面左上 角——星空背景下黯然離去的霸王龍，這時候的他，顯得那么脆弱、凄涼 與可憐。小甲龍呢，為了搶先站在山頭，他正朝著相反的方向全力奔跑呢 。 “如果你贏了，我就會一直和你在一起?！边@是爸爸說的。 “今天看什么書了？” 昨晚徐冬梅打來電話。這樣的電話，對于這個時候的我，十分重要。 “《你看起來好像很好吃》，真是太好了。我在想啊，被信任，被關(guān) 愛——被引以為自豪，這種感覺，好比是清新的空氣，是讓人活得幸福、 健康的決定性條件。對于那些自以為一無是處、或是被多數(shù)人以為一無是 處的人來說，這種感覺簡直生死攸關(guān)?！?“是呀，你還想到了什么呢？”她像一個老師，又像一個學(xué)生。 “想到了我的那些學(xué)生，還有他們的父母。我說過，我把世界分為成 人世界和兒童世界兩個部分，我愿意把盡量多的愛與信任給予兒童世界— —在我眼里，家長是屬于兒童世界的。曾經(jīng)，我以為自己做得挺好?，F(xiàn)在 我知道了：僅有愛與信，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因為我還沒有有意識地為他們感 到自豪——尤其是那些比較弱的兒童。你想啊，那些工人師傅，因為孩子 ，重新拿起筆來寫作，特地買來電腦，學(xué)習(xí)打字、上網(wǎng)、發(fā)帖；還有那些 農(nóng)民，一天接著一天，學(xué)期連著暑假，扶著孩子，硬是一步一步趕了上來 ！多么偉大，多么了不起??！” “看了你的《美酒和清醒劑》，是不是家長對于收費有意見？你們小 學(xué)教師，做點事情真難?！?“慚愧慚愧。那篇文字，看起來心平氣和，其實含著放棄與倍感失落 的涼意。我錯了，我怎能為了證明自己的潔身自好，就輕言放棄呢——照 這樣下去，豈不是什么事情都做不成了？” 沒有告訴她的一件事情是：前天下午，退回了10本《筍芽兒》——三 個男孩反倒沒有退。10個孩子中間，都是自己日記沒有收進(jìn)《筍芽兒》的 ；都是農(nóng)村孩子——有好幾個，是上午得了格外珍貴的100分的。 “我現(xiàn)在的判斷是：家長不想要，倒不是因為舍不得5元錢。真實的原 因可能是：第一，不知道這東西對于孩子的意義；第二，自己小孩的文字 不在里面，覺得受了冷落——雖然我在《序》里特地做了說明，但與當(dāng)面 的講相比，作用還是不一樣的。以后啊，我要爭取讓家長都動起來，讓所 有孩子的日記都進(jìn)入下一本——不去試，怎么知道就不行呢？你不先信任 ，又怎能贏得信任呢？” 要愛，要信——要為他們感到自豪。 之所以能轉(zhuǎn)過彎來，是因為前天上午，我先就為那幾個退書的孩子興 奮、自豪過。是那些貨真價實的100分所誘發(fā)的自豪感，給了我信心和力量 。 所以，為兒童感到自豪，這不僅是兒童健康成長必需的新鮮空氣，也 是教師保有熱情與動力的源泉?！耙院?，必會遇到更多意想不到的挫折； 對此，我有充分的精神準(zhǔn)備——事情做得太順溜了，工作有什么味道？” “呵呵…她笑了，我知道，和她所經(jīng)歷的艱難困苦相比，我所承受的 ——算什么？ 而她，就是讓我倍感自豪——給我力量的朋友啊。我們是成人，是教 師，是母親；我們一樣地愛兒童、愛詩歌、愛一切有趣的事情；我們一樣 地保存著新鮮靈動的童心。4月15日以來，一點一點地，我們把愛與信任與 自豪感，給了對方；4月15日對于我們，都是一個極其重要的日子。 合上書——“你看起來好像很好吃”，多么拙樸，多么富有張力的封 面啊?？纯措娔X下面的時刻顯示，現(xiàn)在是9：06，我也餓了。現(xiàn)在的我，只 要是能充饑的。看什么都很好吃！ P4-7

媒體關(guān)注與評論

　　她是有“文字般若”的，有光輝,有穿透力，你讀她的文字會被點燃，被喚醒，明白真正的語言之美。在教育文字牛，好看好讀的文字實在不多。　　她的幾本書廣為流傳。并不是商業(yè)推廣的成功、而是：文字本身的力量?！　　　　?mdash;—親近母語·徐冬梅

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