親近母語全閱讀

內(nèi)容概要

《親近母語·全閱讀》是一套引領孩子親近經(jīng)典、閱讀優(yōu)秀的讀本。我們試圖通過全面的閱讀指導，拓寬孩子的閱讀視野，引領孩子的閱讀生活。與一般的讀本相比，它的最大特點在于兩個方面：一是選文大多適合朗讀，二是體現(xiàn)在閱讀的“全”。那么“全閱讀”的“全”全在哪里？ 　 一、全面建構閱讀體系 　 兒童的閱讀是從看圖，從識字開始的，然后逐漸達到可以讀一篇完整的文章，可以讀整本的書。從方法上說，閱讀有誦讀、精讀、略讀、瀏覽等層面。為了讓兒童有豐富的閱讀積累，這套書采用了“單元合成·整合拓展”的結構方式，全套書共六冊，每冊分上下兩卷。配合小學六個年級使用，每卷由主題單元、名著課程、認識漢字、名言佳句四部分組成，全面構建兒童的閱讀體系。    各版塊編排和使用說明如下：    1．主題單元?！爸黝}單元”是這套教材的主體部分，文章的編選，著眼于有情趣、有意味，大多選取作家的小文章，或截取長篇兒童文學作品中相對獨立的片斷。    2．名著課程?！懊n程”是這套書的一大特色，選擇了20多部最具有代表性的名著為孩子們進行導讀。    3．認識漢字、名言佳句。這兩個版塊，選擇了典型的、有代表性的語言材料，側重于給孩子語言的積累和精神的滋養(yǎng)。 　 二、選文廣泛而經(jīng)典 　 主題單元部分，我們根據(jù)兒童心靈和世界的對應關系，根據(jù)兒童的年齡特點，認真細致地安排了各單元的主題。具體說來，入選的文章基本達到以下要求：    1．內(nèi)容上有情趣。文章的字里行間閃爍著人性的光輝、思想的光輝、大自然的和諧和童真童趣?！　?．語言上有意味。文字有張力、有質(zhì)感，體裁、風格豐富多樣。    3．和課內(nèi)教材相比，閱讀難度略高于兒童的接受水平，具有一定的挑戰(zhàn)性。    各冊的名著課程，所選的大都是堪稱經(jīng)典的名作。比如中國古代的《西游記》《三國演義》，現(xiàn)當代的《大林和小林》《草房子》，外國的《安徒生童話》《格林童話》《愛的教育》等等。而在“名言佳句”單元，所選的名言都是經(jīng)過長期積淀留下的膾炙人口的佳句。　　在體現(xiàn)全閱讀的閱讀理念的廣泛性、經(jīng)典性的同時，我們特別強調(diào)文本的可朗讀性，讓兒童在朗讀音韻和諧、瑯瑯上口的文本中獲得語感，獲得內(nèi)心成長的能量?！　∪?、全面的指導　　在主題單元和名著課程中，我們在每個單元前都設置了精短導讀，目的是激起學生的閱讀期待。在選文后面設置了簡短的閱讀提示，用于引導孩子與文本和作者進行閱讀對話，結合自己的經(jīng)驗對文本做出自己的判斷、評價、反思。單元后面的閱讀感悟則側重引導孩子在理解的基礎上，對文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊、豐富的情感以及用詞造句的色彩、語言節(jié)奏的強弱、情調(diào)和風檔特色等進行欣賞，或引導他們對文學形象進行多元思考，對文本空白進行補充想象等?！　∈褂弥校瑢W生可根據(jù)不同的閱讀材料靈活運用誦讀、鑒賞、比較、評價、探究等閱讀方法，充分感知文本，獲得體驗。　　認識漢字部分，在激發(fā)興趣的基礎上，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生樂于對漢字的起源進行探究。通過認認、讀讀、說說、辯辯等多種形式激發(fā)孩子的探究興趣，讓他們在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在探究中意會漢字的基本規(guī)律。

書籍目錄

上卷　第一單元　人人都愛玩　第二單元　敬仰普通人　第三單元　打開經(jīng)典之門——小王子（一）　第四單元　愛心樹　第五單元　偉人的魅力　第六單元　打開經(jīng)典之門——小王子（二）　第七單元　大腦袋不懂小腦袋的事　第八單元　自由的聲音　第九單元　打開經(jīng)典之門——草房子（一）　第十單元　特別的世界　第十一單元　體育頌　第十二單元　打開經(jīng)典之門——（二）　第十三單元　生命的言說　第十四單元　科學家的熱忱　第十五單元　認識漢字　第十六單元　名言名句下卷　第一單元　校外的世界　第二單元　媽媽都一樣　第三單元　打開經(jīng)典之門　第四單元　溫暖的聲音　第五單元　夜晚是個精靈　第六單元　打開經(jīng)典之門　第七單元　觸摸自然和心靈　第八單元　為什么會有戰(zhàn)爭　　第九單元　打開經(jīng)典之門——城南舊事（一）　第十單元　幸福是什么　第十一單元　真正的兒童　第十二單元　打開經(jīng)典之門——城南舊事（二）　第十三單元　身邊的科學　第十四單元　偉大的演說　第十五單元　認識漢字　第十六單元　名言佳句

媒體關注與評論

　　需要強調(diào)的是：可以用來考察孩子的閱讀材料，一定要是真正的美文，是健康美好、鮮活完整的生命體。　　——薛瑞萍

編輯推薦

　　親近漢字，誦讀佳句，朗讀美文，閱讀名著。全面構建兒童的閱讀體系和精神世界?！　∷x文本特別適合朗讀，讓兒童在朗讀中傾聽文本內(nèi)在的聲音，傾聽自己內(nèi)心的成長。　　白色的朗讀，白色的傾聽。　　對人發(fā)生深刻影響的閱讀，往往從第二遍開始。因為讀者只有擺脫了對情節(jié)的牽掛，才可以靜心體味文字深處的東西。用瑪格麗特·杜拉斯的話說，這叫“白色的閱讀”?！　∧軌蛞T孩子于不知不覺中回味潛藏在文字內(nèi)部的美好聲音的深刻學習，也應當從第二遍的朗讀和傾聽開始?！　≡诘诙椋⒆拥淖⒁饬⒉辉俦还适滤鶢恳?，隨著朗讀，他們親切地憶起和重溫的，是情節(jié)，更是文字和聲音?！　⌒枰獜娬{(diào)的是：可以用來考察孩子的閱讀材料，一定要是真正的美文，是健康美好、鮮活完整的生命體?！　　θ鹌?/pre>





圖書封面






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