親近母語(yǔ)·全閱讀

內(nèi)容概要

　《親近母語(yǔ)·全閱讀》是一套引領(lǐng)孩子親近經(jīng)典、閱讀優(yōu)秀的讀本。我們?cè)噲D通過(guò)全面的閱讀指導(dǎo)，拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。與一般的讀本相比，它的最大特點(diǎn)在于兩個(gè)方面：一是選文大多適合朗讀，關(guān)于朗讀和朗讀的意義，序中已經(jīng)說(shuō)得很透徹，這里不再重復(fù)；二是體現(xiàn)在閱讀的“全”。那么“全閱讀”的“全”全在哪里？  　一、全面建構(gòu)閱讀體系  　兒童的閱讀是從看圖，從識(shí)字開始的，然后逐漸達(dá)到可以讀一篇完整的文章，可以讀整本的書。從方法上說(shuō)，閱讀有誦讀、精讀、略讀、瀏覽等層面。為了讓兒童有豐富的閱讀積累，這套書采用了“單元合成·整合拓展”的結(jié)構(gòu)方式，全套書共六冊(cè)，每?jī)?cè)分上下兩卷。配合小學(xué)六個(gè)年級(jí)使用，每卷由主題單元、名著課程、認(rèn)識(shí)漢字、名言佳句四部分組成，全面構(gòu)建兒童的閱讀體系。    各版塊編排和使用說(shuō)明如下：    1．主題單元?！爸黝}單元”是這套教材的主體部分，文章的編選，著眼于有情趣、有意味，大多選取作家的小文章，或截取長(zhǎng)篇兒童文學(xué)作品中相對(duì)獨(dú)立的片斷。    2．名著課程?！懊n程”是這套書的一大特色，選擇了20多部最具有代表性的名著為孩子們進(jìn)行導(dǎo)讀。    3．認(rèn)識(shí)漢字、名言佳句。這兩個(gè)版塊，選擇了典型的、有代表性的語(yǔ)言材料，側(cè)重于給孩子語(yǔ)言的積累和精神的滋養(yǎng)。  　二、選文廣泛而經(jīng)典  主題單元部分，我們根據(jù)兒童心靈和世界的對(duì)應(yīng)關(guān)系，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真細(xì)致地安排了主題單元的主題。具體說(shuō)來(lái)，入選的文章基本達(dá)到以下要求：    1．內(nèi)容上有情趣。文章的字里行間閃爍著人性的光輝、思想的光輝、大自然的和諧和童真童趣。    2．語(yǔ)言上有意味。文字應(yīng)有張力、有質(zhì)感，體裁、風(fēng)格應(yīng)豐富多樣。    3．和課內(nèi)教材相比，閱讀難度應(yīng)略高于兒童的接受水平，具有一定的挑戰(zhàn)性。    　    各冊(cè)的名著課程，所選的大都是堪稱經(jīng)典的名作。比如中國(guó)古代的《西游記》、《三國(guó)演義》，現(xiàn)當(dāng)代的《大林和小林》、《草房子》，外國(guó)的《安徒生童話》、《格林童話》、《愛的教育》等等。而在“名言佳句”單元，所選的名言都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀留下的膾炙人口的佳句。    在體現(xiàn)全閱讀的閱讀理念的廣泛性、經(jīng)典性的同時(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)文本的可朗讀性，讓兒童在朗讀音韻和諧、瑯瑯上口的文本中獲得語(yǔ)感，獲得內(nèi)心成長(zhǎng)的能量。  　三、全面的指導(dǎo)  　作為兒童閱讀的讀本，我們按照主題系列精選文章，并進(jìn)行了科學(xué)合理的編排。在主題單元和名著導(dǎo)讀中我們?cè)诿總€(gè)單元前都設(shè)置了精短導(dǎo)讀，目的是激起學(xué)生的閱讀期待。在選文后面設(shè)置了簡(jiǎn)短的閱讀提示，用于引導(dǎo)孩子與文本和作者進(jìn)行閱讀對(duì)話，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本做出自己的判斷、評(píng)價(jià)、反思。單元后面的閱讀感悟則側(cè)重引導(dǎo)孩子在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感以及用詞造句的色彩、語(yǔ)言節(jié)奏的強(qiáng)弱、情調(diào)和風(fēng)格特色等進(jìn)行欣賞，或引導(dǎo)他們對(duì)文學(xué)形象進(jìn)行多元思考，對(duì)文本空白進(jìn)行補(bǔ)充想象等。    使用中，學(xué)生可根據(jù)不同的閱讀材料靈活運(yùn)用誦讀、鑒賞、比較、評(píng)價(jià)、探究等閱讀方法，充分感知文本，獲得體驗(yàn)。    認(rèn)識(shí)漢字部分，應(yīng)在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂(lè)于對(duì)漢字的起源進(jìn)行探究。通過(guò)認(rèn)認(rèn)、讀讀、說(shuō)說(shuō)、辯辯等多種形式激發(fā)孩子的探究興趣，讓他們?cè)诜e極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在探究中意會(huì)漢字的基本規(guī)律。    名言佳句部分，學(xué)生可以在課后自主誦讀，但最好是老師安排一定的時(shí)間（如早讀課）引導(dǎo)孩子誦讀。并在誦讀的基礎(chǔ)上，對(duì)部分難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、疏通，但不必要求學(xué)生每處都透徹理解。可鼓勵(lì)孩子熟讀成誦，但不可將其作為硬性目標(biāo)。    美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī)：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”我們希望能夠大手牽小手，引著孩子們親近經(jīng)典，走向優(yōu)秀。

書籍目錄

上卷　第一單元　我上學(xué)啦　第二單元　一個(gè)響亮的名字　第三單元　打開經(jīng)典之門——格林童話　第四單元　看自己怎樣睡覺(jué)　第五單元　淘氣的我　第六單元　打開經(jīng)典之門——格林童話　第七單元　媽媽的愛　第八單元　你是我的朋友嗎　第九單元　打開經(jīng)典之門——吹牛大王歷險(xiǎn)記　第十單元　我喜歡你，動(dòng)物朋友　第十一單元　森林里的故事　第十二單元　打開經(jīng)典之門——小巴掌童話　第十三單元　會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛　第十四單元　過(guò)大年　第十五單元　認(rèn)識(shí)漢字　第十六單元　名言佳句下卷　第一單元　等我也長(zhǎng)了胡子　第二單元　你、我、他　第三單元　打開經(jīng)典之門——小豬唏哩呼嚕（一）　第四單元　我有一個(gè)家　第五單元　好玩的故事　第六單元　打開經(jīng)典之門——小豬唏哩呼嚕（二）　第七單元　你看見過(guò)風(fēng)嗎　第八單元　葉子的眼睛　第九單元　打開經(jīng)典之門——狐貍列那的故事（一）　第十單元　美麗的月亮　第十一單元　顛倒的世界　第十二單元　打開經(jīng)典之門——狐貍列那的故事（二）　第十三單元　有趣的數(shù)學(xué)故事　第十四單元　我想知道的世界　第十五單元　認(rèn)識(shí)漢字　第十六單元　名言佳句

編輯推薦

　　讀經(jīng)典的書，做有根的人?！　“咨睦首x，白色的傾聽。　　《親近母語(yǔ)全閱讀：小學(xué)一年級(jí)》對(duì)人發(fā)生深刻影響的閱讀，往往從第二遍開始。因?yàn)樽x者只有擺脫了對(duì)情節(jié)的牽掛，才可以靜心體味文字深處的東西。用瑪格麗特·杜拉斯的話說(shuō)，這叫“白色的閱讀”?！　　队H近母語(yǔ)全閱讀：小學(xué)一年級(jí)》能夠引誘孩子于不知不覺(jué)中回味潛藏在文字內(nèi)部的美好聲音的深刻學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)從第二遍的朗讀和傾聽開始?！　≡诘诙椋⒆拥淖⒁饬⒉辉俦还适滤鶢恳?，隨著朗讀，他們親切地憶起和重溫的，是情節(jié)，更是文字和聲音?！　⌒枰獜?qiáng)調(diào)的是：可以用來(lái)考察孩子的閱讀材料，一定要是真正的美文，是健康美好、鮮活完整的生命體?！　　θ鹌肌　∮H近文字，誦讀佳句。朗讀美文，閱讀名著。全面構(gòu)建兒童的閱讀體系和精神世界。　　所選文本特別適合朗讀，讓兒童在朗讀中，傾聽文本內(nèi)在的聲音，傾聽自己內(nèi)心的成長(zhǎng)。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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