快樂活動(dòng)

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　　《快樂活動(dòng)：上海市小學(xué)“快樂活動(dòng)日”優(yōu)秀方案匯編（套裝共2冊(cè)）》是在近年來上海市小學(xué)開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)“快樂活動(dòng)日”的基礎(chǔ)上，評(píng)選出的各區(qū)域、校外教育機(jī)構(gòu)和小學(xué)開展該項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)秀方案的匯編，分為整體活動(dòng)方案篇和單項(xiàng)活動(dòng)方案篇，共92篇優(yōu)秀方案，可供各區(qū)域、校外教育機(jī)構(gòu)和小學(xué)開展類似的活動(dòng)參考使用。

書籍目錄

《快樂活動(dòng)——上海市小學(xué)“快樂活動(dòng)日”優(yōu)秀整體活動(dòng)方案匯編》導(dǎo)言【區(qū)域整體活動(dòng)方案設(shè)計(jì)】快樂300分，讓孩子動(dòng)起來——閘北區(qū)推進(jìn)小學(xué)“快樂活動(dòng)日”整體設(shè)計(jì)方案體驗(yàn)快樂繪就彩虹——虹口區(qū)小學(xué)“快樂活動(dòng)日”實(shí)施方案優(yōu)化課程減負(fù)增效快樂成長——長寧區(qū)小學(xué)“快樂拓展日”實(shí)施方案我體驗(yàn) 我快樂——普陀區(qū)小學(xué)“快樂活動(dòng)日”實(shí)施方案開展“陜樂活動(dòng)”，推進(jìn)“今天行動(dòng)計(jì)劃”——崇明縣小學(xué)“快樂活動(dòng)日”實(shí)施方案我慧動(dòng) 我快樂——嘉定區(qū)小學(xué)“快樂活動(dòng)日”實(shí)施方案智慧傳遞 “快樂”先行——閔行區(qū)教育局關(guān)于推進(jìn)“快樂活動(dòng)日”實(shí)施意見【校外教育機(jī)構(gòu)整體活動(dòng)方案設(shè)計(jì)】傳統(tǒng)體驗(yàn) 樂趣童年樂享綜合課程 構(gòu)筑美好夢(mèng)想快樂揚(yáng)帆 起航科技之旅體驗(yàn)快樂，感悟科學(xué)“快樂星期二”科藝活動(dòng)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)方案【學(xué)校整體活動(dòng)方案設(shè)計(jì)】智學(xué)慧動(dòng) 秀我精彩扮演社會(huì)角色，體驗(yàn)多彩生活藍(lán)色航程 快樂飛翔快樂體驗(yàn) 體驗(yàn)快樂幸福校園 快樂成長快樂333豐富經(jīng)歷快樂活動(dòng)“轉(zhuǎn)識(shí)成智”的階梯課程為了每一個(gè)孩子的快樂成長快樂活動(dòng) 幸福成長讓“健康、樂學(xué)”成為學(xué)生未來生活的財(cái)富廣學(xué)靈動(dòng) 快樂暢享溫馨“趣樂園” 自主同成長充滿自信健康成長享受快樂我體驗(yàn)，我快樂快樂成長我能行好讀書 樂實(shí)踐 開開心心每一天活動(dòng)中學(xué)習(xí)“八會(huì)”，快樂中享受童年快樂活動(dòng)日 幸福直通車快樂學(xué)習(xí) 快樂體驗(yàn) 快樂成長《快樂活動(dòng)——上海市小學(xué)“快樂活動(dòng)日”優(yōu)秀單項(xiàng)活動(dòng)方案匯編》

章節(jié)摘錄

　　五、課程評(píng)價(jià)及保障　?。ㄒ唬?qiáng)化過程，重視終結(jié)——保障學(xué)生個(gè)性發(fā)展　　科技活動(dòng)中心率先在校外教育領(lǐng)域研制了“學(xué)生科藝團(tuán)隊(duì)電子檔案注冊(cè)”制，為學(xué)生建立了“電子注冊(cè)”檔案；電子檔案除基本信息外，還有學(xué)生的專業(yè)成長過程記錄。同時(shí)，中心還關(guān)注、重視學(xué)生的專業(yè)成長，積極探索學(xué)生評(píng)價(jià)制度。經(jīng)歷了多年的嘗試與實(shí)踐，科技活動(dòng)中心研發(fā)的“青少年科藝學(xué)生評(píng)價(jià)制度”得到了中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長和學(xué)生的普遍認(rèn)同?！　≌麄€(gè)評(píng)價(jià)過程分為“過程性評(píng)價(jià)”和“終結(jié)性評(píng)價(jià)”兩大部分，評(píng)價(jià)理念是“強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，重視終結(jié)評(píng)價(jià)”，即注重和強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與能力的評(píng)價(jià)。因?yàn)槟壳翱萍蓟顒?dòng)中心開發(fā)的課程中，技能性的課程比較多，所以當(dāng)堂的檢測(cè)與評(píng)價(jià)最重要、最適用。終結(jié)性的評(píng)價(jià)為分等級(jí)評(píng)價(jià)，具體分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)、良、合格、不合格。學(xué)科教師到學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，綜合兩項(xiàng)評(píng)價(jià)的結(jié)果，全部反饋給學(xué)生所在的學(xué)校，納入其《學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》?！　。ǘ┒颗c定性統(tǒng)一，以評(píng)估促發(fā)展——完善綜合課程　　課程評(píng)估能促進(jìn)課程建設(shè)，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，是促進(jìn)課程建設(shè)、全面提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法之一?？萍蓟顒?dòng)中心的課程評(píng)估堅(jiān)持定量與定性的統(tǒng)一。一方面通過開展教學(xué)月活動(dòng).運(yùn)用量表、問卷調(diào)查等方式開展課程評(píng)估的量化研究；另一方面也通過教學(xué)研討、課堂觀察交流和體會(huì)等途徑對(duì)課程進(jìn)行定性分析。鼓勵(lì)教師在自評(píng)和互評(píng)的基礎(chǔ)上，診斷、發(fā)現(xiàn)學(xué)校課程設(shè)置與實(shí)施中的不足，發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)功能，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，形成課程不斷完善的機(jī)制?！　　?/pre>








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