現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究（第5卷）

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究》是由上海師范大學(xué)主辦的綜合性基礎(chǔ)教育理論刊物。它將根據(jù)我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的新形勢、新要求，立足上海，面向中國與世界，以新理念、新舉措、新形式，努力打造全國一流的、理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)教育研究學(xué)術(shù)平臺，為全力推進上海和全國的基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)。所刊論文主要探討當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域突出問題，反映國內(nèi)外基礎(chǔ)教育理論與實踐研究的最新成果，特別關(guān)注基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中融入一定學(xué)術(shù)思想的應(yīng)用性研究成果。讀者對象為基礎(chǔ)教育理淪研究者、一線教育工作者和師范院校師生?！冬F(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究》每年在3月、6月、9月、12月底出版?！　≈饕_設(shè)的欄目有：教育前沿理論問題探討、教育改革與發(fā)展研究、教師教育研究、有效教學(xué)研究、比較教育研究、德育研究、課堂教學(xué)研究、素質(zhì)教育研究、學(xué)科教育研究、教育心理學(xué)研究等，致力于發(fā)現(xiàn)、推介能夠理論聯(lián)系實際，在思想上和學(xué)術(shù)上具有高標準和高水平的創(chuàng)新力作，以服務(wù)教育實踐、教育決策與教育學(xué)科建設(shè)。

書籍目錄

熱點聚焦讓孩子們贏在養(yǎng)成良好的素質(zhì)上——從“不要讓孩子輸在起跑線上”談起教育前沿問題探討基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展與人的受教育權(quán)——全納教育的視角能動性、參與性創(chuàng)新教學(xué)理論和實踐：對中國創(chuàng)新教育的探討環(huán)境道德教育現(xiàn)狀與改善對策：基于環(huán)境德性倫理學(xué)的視角PISA專題研究擇校與教育均衡化關(guān)系的探討：基于PISA 2009的實證研究教育公平與質(zhì)量并重——PISA政策研究專題報告綜述PISA問題解決能力的測評——以PISA 2003為例教育管理與比較教育研究國際學(xué)?！白邚姟钡膶嵺`探索與基本策略運用先進教育理念，構(gòu)建家校協(xié)同教育的“學(xué)習(xí)共同體”國外家庭作業(yè)研究綜述淺析英國A - Level考試的歷史及現(xiàn)狀課程教材研究．“這個教參是個鴉片煙”辨正淺析文藝隨筆教學(xué)內(nèi)容的確定——以《簡筆與繁筆》為例中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)試卷評講課的有效性探究以學(xué)生為課程資源開發(fā)主體的英語“導(dǎo)入課”的實踐與思考以文化建設(shè)引領(lǐng)，構(gòu)建實踐性校本德育課程——上海市長寧區(qū)愚園路第一小學(xué)實踐性校本德育課程開發(fā)的思路、設(shè)計與實施試談我國古代蒙學(xué)教材的借鑒價值課堂評價與學(xué)科教學(xué)課堂評價與教師課堂評價素養(yǎng)的養(yǎng)成高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展學(xué)科育人的實踐數(shù)學(xué)概念教學(xué)的幾點實踐性思考合理運用圖表優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)從英語和漢語句子結(jié)構(gòu)上的差異看英語定語從句的翻譯高中化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與應(yīng)用案例研究高中哲學(xué)常識的概念學(xué)習(xí)及教學(xué)策略信息科技作品中“創(chuàng)意表達”的探索與實踐小學(xué)語文有效教學(xué)芻議小學(xué)數(shù)學(xué)情境設(shè)計的研究簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)生心理素質(zhì)與能力發(fā)展當(dāng)代青年學(xué)生的幸福感、心理健康問題和心理壓力源——來自廣州高中生的調(diào)查分析“創(chuàng)新素養(yǎng)培育項目”中資優(yōu)生物理實驗教學(xué)探索對“個性化閱讀”的反思中學(xué)體育教學(xué)對青少年預(yù)防意外交通傷害事故的探索與實踐在體育教學(xué)中增強初中生自我保護能力的研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造力潛能的激發(fā)

章節(jié)摘錄

　　要真正發(fā)揮學(xué)校德育課程的育人功效就要將其納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃之中，納入課程方案之中，即依據(jù)辦學(xué)目標、育人目標、學(xué)校傳統(tǒng)和特色，發(fā)展?jié)撃?，整體規(guī)劃，設(shè)計富有特色的校本課程，包括課程設(shè)置、課程內(nèi)容、實施方法、管理策略和評價手段，并具有可操作性。為此我們確立了課程開發(fā)的基本原則與思路?！　?.開發(fā)實踐性校本德育課程的原則　　“德育的目標，應(yīng)該是教育的最高目標”，因此，在整體規(guī)劃和設(shè)計校本德育課程時，就應(yīng)該將“辦學(xué)目標與德育目標高度融合”。在這樣的愿景（vision）下，我們在開發(fā)校本課程中需要確立幾項原則，即對幾種教育關(guān)系的把握?！　∈紫龋枰迩逅膶﹃P(guān)系，即“辦學(xué)理念與辦學(xué)特色、育人目標與課程目標、課程目標與課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置與課程具體安排”等關(guān)系；盡可能做到“四個匹配”，即：課程目標與辦學(xué)理念匹配、與辦學(xué)目標匹配、與育人目標匹配、與辦學(xué)特色匹配；　　其次，準確把握基本關(guān)系的前提下，注意檢查三類問題：第一類是學(xué)校政策方向問題：校本德育課程是否符合義務(wù)教育階段的有關(guān)法律、法規(guī)和政策要求；是否符合小學(xué)教育發(fā)展的規(guī)律；是否符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律；第二類是辦學(xué)理念與思路問題：學(xué)校育人目標是否清晰，課程理念是否準確，課程目標是否與育人目標相匹配，是否與辦學(xué)目標和特色要求相匹配；第三類是學(xué)校課程運行的基本問題：學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，即三類課程（基礎(chǔ)、拓展、探究型課程）的分布是否規(guī)范、科學(xué)、合理，運作是否順暢等?！　　?/pre>








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