閱讀與寫作（第3輯）

內(nèi)容概要

　　《閱讀與寫作（第3輯）（小學(xué)版）》的閱讀主題是——食物。做這一輯的編選可真享受，像尋找美食一樣地尋找寫食物的好文章，而把食物寫得很好的文章又仿佛把食物端到了眼前，讓我們“垂涎欲滴”。當(dāng)然，穿越一下，也可“飽享美味”。　　本書中許多寫食物的文章，打動(dòng)我們的恰恰是那些食物背后的故事，或由那些食物而產(chǎn)生的牽扯不清的聯(lián)想.以及說不清道不明卻離不了的感情。

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章節(jié)摘錄

　　說明文（小學(xué)階段主要是事物說明）就是一篇說明某樣?xùn)|西的文字?！　∵@樣的文字首先是要寫得明白。比如你要向人說明什么是蘋果，你得告訴人家，一般蘋果的長相，味道，出產(chǎn)季節(jié)，產(chǎn)地在哪等等。如果是一個(gè)特殊品種的蘋果，那還要介紹這種蘋果不同于一般蘋果的專門特征?！　∑浯问且獪?zhǔn)確，不能有歧義。什么叫沒有歧義呢？還是以寫蘋果為例，有同學(xué)這樣寫：“新疆嘎啦蘋果酸甜酥香。”在一般習(xí)作中，這個(gè)句子沒有什么問題，可是，作為對蘋果——嘎啦蘋果的專門介紹，就有缺陷了。人家會(huì)問：是酸甜適中么？還是很酸帶點(diǎn)甜呀，怕酸的人讀著這兩字說不定已經(jīng)咽著滿口酸水了：還有人會(huì)問，那酥字是酥脆還是酥軟呀？說明文是很忌諱出現(xiàn)這種情況的?！　〉谌且怀稣f明對象的特征。怎么突出呢，就是要用生動(dòng)形象的語言讓人對你要說明的對象有感性認(rèn)識(shí)。還以蘋果為例，如：紅蕉蘋果有香蕉的香氣，它跟同樣有香蕉味的黃焦蘋果不同，顏色上一紅一黃，很明顯；形狀上，前者果形圓柱形，果蒂處有四個(gè)棱角，后者果形扁圓，果蒂處很光滑。紅蕉蘋果的樣子比較“高貴”，黃焦蘋果的樣兒比較隨和。這樣一寫，讀者好像看見這兩種蘋果了?！　〉谒?寫說明的文字是有順序的，一般有時(shí)間順序，空間順序和邏輯順序。課文《故宮博物院》，對故宮建筑物的說明采用的是由一處轉(zhuǎn)換到一處，叫做空間順序；《大自然的語言》對一年四季景觀的說明采用的是時(shí)間順序，而對影響物候的因素的說明則采用由主到次、由大到小的邏輯順序。而課文《中國石拱橋》卻是結(jié)合了趙州橋和盧溝橋的修建年代（時(shí)間）、地理位置（空間）和橋的結(jié)構(gòu)特征（邏輯）來一一介紹的。所以說明文字的順序是自己可以選擇的，以怎樣有利于說明為前提，而且在行文前就要決定的，寫起來才有條理?！　】傊?，說明文寫作的目的是給人以科學(xué)的知識(shí)，如實(shí)地反映客觀事物。所以在語言的運(yùn)用上一定要注意準(zhǔn)確、無誤、簡明、周密而無疏漏。在保證其科學(xué)性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一些生動(dòng)的語言或比喻.以使說明的對象更形象，更有趣。　　……

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