腦海無垠

前言

但凡有創(chuàng)造力的科學(xué)家，會(huì)夢想在研究領(lǐng)域有所突破，能超越傳統(tǒng)觀念的邊界，成為第一個(gè)看到邊界外世界的人。這就需要科學(xué)家將看似無關(guān)的思想融會(huì)貫通，而《腦海無垠》一書正是前所未有的這一方面的思想結(jié)晶。    《腦海無垠》及其姊妹篇《與孩子溝通的藝術(shù)》、《學(xué)習(xí)方式的藝術(shù)》和《創(chuàng)造性思維的藝術(shù)》，內(nèi)容引人入勝，頗具潛力，能極大地提升21世紀(jì)人類教育的成果。    《腦海無垠》是一本關(guān)于如何提升學(xué)齡兒童思維能力的經(jīng)典讀物。它行文優(yōu)美，充滿詩意，將長期積累的教育經(jīng)驗(yàn)濃縮成通俗易懂的哲理。作者在論述過程中，援引了大量頗具說服力的材料，其結(jié)論意味深長，極具權(quán)威性。家長和教育工作者們大多能從中獲得啟示，并將其介紹的方法付諸實(shí)踐。請相信我，這絕對是一本實(shí)用的書！    詹富安（David Chiem）與布萊恩·卡斯威爾（Brian Caswell）借鑒眾多當(dāng)代杰出思想家和腦科學(xué)研究者的智慧和研究，輔以最佳的教育實(shí)踐技術(shù)，終于完成了這部獨(dú)一無二的作品。    讓我舉個(gè)熟悉的例子。我曾花費(fèi)大量時(shí)間，試圖分解出對成功一生貢獻(xiàn)卓越的因素。為此，我訪問了我們這個(gè)時(shí)代的偶像人物，并對人類思維展開了心理學(xué)和神經(jīng)學(xué)方面的深入研究。    但很重要的一點(diǎn)是，了解成功背后的因素是一回事，使用它們并設(shè)計(jì)有效方法讓年輕人也采用又是另一回事。這也正是兩位作者的作品讓人稱道之處。他們通過設(shè)計(jì)獨(dú)創(chuàng)性方法，培養(yǎng)各個(gè)年齡階段兒童的“冠軍思維”，這也是我本人長久以來的夢想。作為上述幾部作品的代表，《腦海無垠》是一本頗具影響力的書。    2000年，我們在悉尼召開了題為“如何打造一個(gè)冠軍”的奧林匹克論壇，納爾遜·曼德拉（Nelson Manclela）發(fā)言說：“要改變我們居住的社區(qū)很容易，要改變我們自己很難”，但是，我們每個(gè)人都有成為冠軍的潛質(zhì)，我們付出的努力也終將獲得回報(bào)。    概言之，這是一本為我們提供改變自我，改善育兒方式的書。本書將指導(dǎo)我們掌握“冠軍思維”方式，幫助發(fā)掘子女的“冠軍潛質(zhì)”。    艾倫·斯奈德教授，英國皇家協(xié)會(huì)會(huì)員    才智中心創(chuàng)始人兼主任    （該中心由澳大利亞國立大學(xué)與悉尼大學(xué)共同創(chuàng)立）

內(nèi)容概要

　　　　本書綜合了十多年頂尖培訓(xùn)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，這些項(xiàng)目旨在激發(fā)青年人學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我管理能力。1998年，詹富安和布萊恩·卡斯威爾在澳大利亞悉尼創(chuàng)立了“邁杰思”，他們開展的合作與培訓(xùn)迄今為止已經(jīng)影響了世界上成千上萬的青年人、家長、培訓(xùn)師和教育咨詢專家，對改變他們學(xué)生的人生起了重要作用。
　　邁杰思在打造學(xué)習(xí)藝術(shù)領(lǐng)域，是世界公認(rèn)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體、權(quán)威機(jī)構(gòu)。
　　成功能讓人堅(jiān)定不移，充滿自信，而高層次的學(xué)習(xí)技巧是獲得成功的秘訣?！斑~杰思”堅(jiān)信斯奈德教授之言：“冠軍思維是可轉(zhuǎn)移的貴重物品。”通過研究各領(lǐng)域成功人士的學(xué)習(xí)方法，我們可以承襲他們獲得成功的策略。邁杰思的專長就在于將這些學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)換成經(jīng)過實(shí)驗(yàn)證明的學(xué)習(xí)技巧。
　　邁杰思的培訓(xùn)項(xiàng)目基于最新的心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)和教育學(xué)成果，能彌補(bǔ)現(xiàn)有教育機(jī)構(gòu)課程的不足。通過我們的教育培訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、信息處理和記憶能力能在此獲得新的飛躍，從而使其自信心更為堅(jiān)定，而這種自信原本僅能通過真實(shí)生活中的成就感和駕馭力才能獲得。
　　邁杰思的課程核心是堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生的情緒智力，它是一種人類的積極智力，能夠提升人們解決問題和橫向思維的能力。邁杰思的使命就是推動(dòng)全球教育標(biāo)準(zhǔn)的變革，我們堅(jiān)信21世紀(jì)的開端是我們?yōu)槲磥砩詈蛯W(xué)習(xí)的契機(jī)。
　　知識就是力量，在這個(gè)迅速變革的世界中，孩子們的前途充滿艱險(xiǎn)。關(guān)注兒童未來的父母和教師都不能對最新的科技發(fā)現(xiàn)、教育學(xué)和大腦認(rèn)知方面的研究突破熟視無睹?！赌X海無垠》的誕生更是為讀者提供了大量的相關(guān)信息。

作者簡介

布萊恩?卡斯威爾（Brian Caswell）：全球知名的成功作家，其作品以優(yōu)質(zhì)、深刻著稱，出版過28部著作、若干短篇小說和散文，獲得并入選過諸多獎(jiǎng)項(xiàng)和優(yōu)秀作品名單。30多年來，布萊恩先后在教學(xué)、寫作、演講和創(chuàng)造力培養(yǎng)等領(lǐng)域中取得過不凡成就。
詹富安（David Chiem）：在電影、電視和戲劇方面擁有資深背景，是公認(rèn)的大師級先進(jìn)學(xué)習(xí)法培訓(xùn)師，擅長在學(xué)習(xí)方法中運(yùn)用戲劇技巧。他創(chuàng)立了邁杰思公司，擔(dān)任負(fù)責(zé)人和CEO。其一生在文藝、教育和商業(yè)領(lǐng)域均有所建樹，擁有各類成功的經(jīng)歷。
布萊恩?卡斯威爾和詹富安曾合著過《越戰(zhàn)人心》（Only the Heart）和《完整的故事》（The Full Story），兩本書均適合年輕人閱讀?！对綉?zhàn)人心》在澳大利亞境內(nèi)暢銷，已經(jīng)第15次印刷，并且成為了維多利亞州教育證書體系和新南威爾士州中學(xué)證書體系中的指定課文。同時(shí)在這兩個(gè)體系內(nèi)，布萊恩和詹富安已經(jīng)對來自全球的30多萬名學(xué)生就先進(jìn)學(xué)習(xí)法、文學(xué)和創(chuàng)造力等話題，進(jìn)行了教育、培訓(xùn)和演講。
《腦海無垠》是新加坡的最暢銷圖書，囊括了作者在教育、思維能力培養(yǎng)、心理學(xué)和神經(jīng)學(xué)研究、電影、文學(xué)和表演藝術(shù)領(lǐng)域中50多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。它能夠幫助父母和教師理解兒童的大腦如何進(jìn)行認(rèn)知、他們的思維過程如何形成，并教會(huì)他們?nèi)绾螏椭⒆映浞职l(fā)揮潛力?！?/pre>


書籍目錄
前言
出生
序言
第一章 “冠軍思維”——為孩子作好準(zhǔn)備，迎接21世紀(jì)的世界
　1.1 家園
　1.2 優(yōu)秀與偉大的區(qū)別
　1.3 孩子的“超級計(jì)算機(jī)”
　1.4 “新型大腦軟件”簡介
　1.5 創(chuàng)造力揭秘
　1.6 大腦的“訓(xùn)練指南”
　1.7 新的方向
第二章 孩子的大腦是如何學(xué)習(xí)的
　2.1 大腦與思維的關(guān)系
　2.2 學(xué)習(xí)時(shí)的大腦結(jié)構(gòu)
　　（a）分層進(jìn)化
　?。╞）三層的大腦——神經(jīng)進(jìn)化的三階段
　?。╟）人類的大腦——會(huì)思考的情感
　?。╠）兩半——一體
　?。╡）神經(jīng)元——智慧的基石
　?。╢）增殖和修剪
第三章 孩子的思維模式是如何形成的
　3.1 思維模式的力量
　3.2 思維模式的構(gòu)成要素
　3.3 ARAS：人格的發(fā)源地
　3.4 ARAS如何運(yùn)轉(zhuǎn)
　3.5 后設(shè)認(rèn)知——對于思考的思考
　3.6 通過學(xué)習(xí)中的最佳心流法TM提升主動(dòng)認(rèn)知能力
第四章 如何提升孩子的思維能力
　4.1 積極心理的價(jià)值
　4.2 6類優(yōu)點(diǎn)，24種長處
　4.3 變革的能力與變革的動(dòng)力
　4.4 有效提問的影響
　4.5 富有成效的思考
　4.6 釋放孩子頭腦天賦的第一步
　為搜索引擎編碼
旅途的終點(diǎn)
　比海洋更深
　案例1：意識——真實(shí)還是幻覺？
　案例2：同類不同腦？
　案例3：大腦如何處理語言，出錯(cuò)時(shí)會(huì)發(fā)生什么？
詞匯表
人物表
如何利用冠軍育兒叢書
索引


章節(jié)摘錄
在10歲之前，兒童大腦中擁有的神經(jīng)連接數(shù)量到達(dá)一生中的最大值。    每一個(gè)神經(jīng)連接被激活后，大腦都會(huì)在這個(gè)連接外包裹一層白色脂肪物質(zhì)，稱為“髓鞘”。這個(gè)過程也就稱為“髓鞘形成”。    髓鞘的作用是絕緣，能幫助電信號更有效地從有髓鞘的連接中傳遞下去。髓鞘覆蓋的連接，對于與它們相關(guān)的特定行為和心理過程來說，是大腦中“阻礙最小的通路”。這也就解釋了為什么習(xí)慣很難改變，部分理論也認(rèn)同這一觀點(diǎn)。    常用的通道在長期的使用下包裹了較厚的髓鞘，成為了腦中的“高速公路”。而那些可供選擇的通路（行為）則漸漸在大腦的處理路線中被遺忘。在大腦負(fù)責(zé)行為和經(jīng)驗(yàn)的部位中，這個(gè)過程在不斷重復(fù)，有人相信正是它創(chuàng)造了思維的模式。（我們將在第三章中詳細(xì)討論思維模式。）    大約10歲至20歲之間，大腦中會(huì)發(fā)生一個(gè)過程，稱為“神經(jīng)元修剪”，它會(huì)減少連接數(shù)量，直到它達(dá)到一定數(shù)量，并在余生中基本保持穩(wěn)定。    大腦中發(fā)生的這個(gè)修剪過程屬于化學(xué)變化機(jī)制，它會(huì)消除未經(jīng)髓鞘覆蓋的連接，這就意味著當(dāng)大腦達(dá)到成熟時(shí)，它擁有的連接數(shù)量比原先要少得多，但效率則大大提高。這就是眾所周知的“不用則忘”原理。    人的一生中，不斷有新的連接產(chǎn)生并被修剪，但數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法同兒童“大增殖時(shí)期”，以及少年“修剪時(shí)期”相提并論。    髓鞘形成過程也在不斷繼續(xù)，而在35歲左右之后，有跡象顯示這個(gè)過程會(huì)嚴(yán)重放緩。    目前，有很多針對“基于大腦”教學(xué)法的觀點(diǎn)，由于并沒有完整理解這個(gè)增殖和修剪過程的原理，因此顯得缺乏科研依據(jù)。    在兒童早期學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中，我們知道什么和別人以為我們知道什么尤為重要。    許多人都聽說過在3歲到10歲間，兒童大腦中的神經(jīng)元數(shù)量會(huì)增加——而事實(shí)上，一名8歲兒童擁有的數(shù)量，要比青春期修剪過程發(fā)生后的成年階段多上50％。    這是一個(gè)事實(shí)，但它不應(yīng)當(dāng)成為孩子們有能力比成年人學(xué)得更快、更有效率的依據(jù)，我們不能認(rèn)為神經(jīng)元的增殖是學(xué)習(xí)帶來的結(jié)果。    此時(shí)此刻，我們應(yīng)當(dāng)小心翼翼地將傳說同事實(shí)區(qū)分開來，神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)不是神經(jīng)類科幻小說。    對于教育者和父母們，尤其當(dāng)面對10歲以下的兒童時(shí)，他們得到了什么樣的啟示？    同一些流行觀點(diǎn)相左，雖然此時(shí)的兒童擁有大量神經(jīng)連接，但這并不意味著他們就能學(xué)什么會(huì)什么。    正如有人曾經(jīng)評論的那樣，這并不意味著“即使我們不對任何知識進(jìn)行包裝，也能將它們有效教給任意年齡發(fā)展階段的兒童”。  我們這里所說的增殖，是一個(gè)受遺傳控制的自然過程，并非學(xué)習(xí)過程。它只為人類提供了能夠?qū)W習(xí)的能力，僅此而已。    由于缺乏長期積累的生活經(jīng)驗(yàn)（以及未來發(fā)生在額葉中的突觸生長），年幼的兒童無法發(fā)展抽象思維能力，因此過多的要求往往給他們帶來過大的壓力。從長遠(yuǎn)來看，那些不符合他們年齡階段的培訓(xùn)項(xiàng)目的價(jià)值微乎其微，甚至毫無價(jià)值，因?yàn)樗麄兗词雇ㄟ^死記硬背記下了知識，這種習(xí)得過程也不是通過積極理解達(dá)到的，所以它也就不可能轉(zhuǎn)化為任何有意義的東西。    神經(jīng)連接的數(shù)量增長和后期這些連接的修剪，是一個(gè)生物學(xué)上的必然過程，因此無論幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷如何，它終將發(fā)生。最重要的是大腦對這些連接的取舍是如何決定的。    我們并不需要花費(fèi)大量筆墨討論科學(xué)理論，只要知道神經(jīng)連接數(shù)量代表學(xué)習(xí)潛力就足夠了。如果我們能夠制定可以利用這些潛力的學(xué)習(xí)策略，那么我們就為孩子未來的學(xué)習(xí)建立了一個(gè)強(qiáng)有力的平臺(tái)。    也許在這里打個(gè)比方可以更好地解釋問題。    我們可以把大腦想象成一幢摩天大樓，當(dāng)中擁有數(shù)百萬個(gè)辦公室。    建筑工人們建造大樓時(shí)，要在大樓內(nèi)外埋設(shè)數(shù)萬億根電話線和光纜，每個(gè)辦公室都擁有若干連接點(diǎn)。    這些都是網(wǎng)絡(luò)中的潛在連接點(diǎn)，無論辦公室是否已經(jīng)滿員，它們都存在，但如果沒有人在辦公室里裝上一部電話或者連上一臺(tái)計(jì)算機(jī)，它們就只是潛在的連接點(diǎn)。    當(dāng)大樓交付使用后，電話和計(jì)算機(jī)相繼接入網(wǎng)絡(luò)，潛在的連接點(diǎn)轉(zhuǎn)化成為靈活的工具，能夠幫助辦公室內(nèi)的人同其他活動(dòng)的辦公室進(jìn)行溝通，或者同世界上其他活動(dòng)連接點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。    對于大腦發(fā)展來說，這個(gè)激活過程是通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)獲得的。    如果我們連上一臺(tái)電話交換機(jī)，或者互聯(lián)網(wǎng)，那么靈活連接并進(jìn)行交流的能力也會(huì)得到大大增強(qiáng)，因?yàn)榻粨Q機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)能將大量輸入和交流更為高效地聯(lián)系起來。    在學(xué)習(xí)過程中，這類更為高效的交換機(jī)被稱為高級學(xué)習(xí)策略。    現(xiàn)在想象一下，在大樓投入使用一段時(shí)間后，出于經(jīng)濟(jì)因素考慮，電信公司對大樓中35％的電話進(jìn)行了停機(jī)。    它如何決定哪臺(tái)電話應(yīng)該停機(jī)？從邏輯上說，它應(yīng)當(dāng)選擇那些沒有使用過的電話，或者是不常用電話。但這里有一個(gè)重要因素，一旦連接中斷，無論再如何努力，都無法再行復(fù)機(jī)。    因此，作為大樓的擁有者，你必須在“停機(jī)”發(fā)生前，決定哪些連接會(huì)使用到未來。如果你沒有意識到這個(gè)過程會(huì)影響你的潛力，并且不對這個(gè)過程施加任何控制，你可能最終會(huì)在未來對重要連接的丟失扼腕嘆息。    這就意味著在大腦發(fā)展過程中，青春期前的這段時(shí)間對于大腦未來學(xué)習(xí)潛力的形成是至關(guān)重要的。    顯而易見，人在一生中在不斷學(xué)習(xí)，但是他們能夠開展學(xué)習(xí)的平臺(tái)往往在兒童時(shí)代的早期或中葉就已經(jīng)形成。這就是為什么我們在早期為兒童選擇的學(xué)習(xí)策略，與他們未來的成功息息相關(guān)。    如果兒童經(jīng)受的教育有強(qiáng)烈的左腦偏向，那么這類教育中的機(jī)械學(xué)習(xí)、操練和對所接受信息的不斷重復(fù)，會(huì)在其神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中增強(qiáng)支持此類行為通路的髓鞘形成。但對于那些支持創(chuàng)造性能力和方案解決策略的網(wǎng)絡(luò)，其髓鞘形成微乎其微。    我們身邊到處可見真實(shí)的例子，比如當(dāng)其他孩子可以玩耍，或者參加各類探索學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)，大量同質(zhì)化培訓(xùn)學(xué)校正在給一些孩子帶來額外的訓(xùn)練負(fù)擔(dān)。其實(shí)，這種情況發(fā)生在世界上的許多社會(huì)中。    例如，這個(gè)問題也是新加坡和日本等國國內(nèi)觀察到的一些問題的根源。在這些國家中，一些在國際數(shù)學(xué)競賽或科技比賽得獎(jiǎng)的尖子生，往往在需要自由思考或者綜合處理信息的任務(wù)中一無所獲。    P48-50



媒體關(guān)注與評論
“本書的過人之處在于作者將思維模式從傳統(tǒng)概念中的思考習(xí)慣擴(kuò)展出去，并用于解釋大腦意識運(yùn)作系統(tǒng)。當(dāng)代乃至未來的父母和教師在讀罷此書后，必定會(huì)大大提升其子女的未來表現(xiàn)。”    米克·希恩（Mick Sheelhan）  索雷爾地區(qū)學(xué)校校長  塔斯馬尼亞州前州長  中學(xué)校長協(xié)會(huì)  澳大利亞    “《腦海無垠》深入淺出地探討了普通思維模式和冠軍思維模式。讀完此書，你將學(xué)到成為冠軍父母或理想教師所應(yīng)具備的品質(zhì)?！?   克里斯多夫·馮（Christopher Fong）  輔導(dǎo)心理學(xué)家  新加坡    “《腦海無垠》的內(nèi)容基于最新科研成就，全書用通俗易懂的語言撰寫，旨在幫助父母和教師理解大腦不同部位的運(yùn)作功能，總結(jié)提高兒童學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力的方法。它是父母和教師的必讀書。”    Ong Eng Hin  常務(wù)董事  Ace投資管理公司  新加坡


編輯推薦
詹富安與布萊恩·卡斯威爾借鑒眾多當(dāng)代杰出思想家和腦科學(xué)研究者的智慧和研究，輔以最佳的教育實(shí)踐技術(shù)，終于完成了《腦海無垠》這部獨(dú)一無二的作品。    《腦海無垠》是一本關(guān)于如何提升學(xué)齡兒童思維能力的經(jīng)典讀物。它行文優(yōu)美，充滿詩意，將長期積累的教育經(jīng)驗(yàn)濃縮成通俗易懂的哲理。作者在論述過程中，援引了大量頗具說服力的材料，其結(jié)論意味深長，極具權(quán)威性。家長和教育工作者們大多能從中獲得啟示，并將其介紹的方法付諸實(shí)踐。請相信我，這絕對是一本實(shí)用的書！





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