多外語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言習(xí)得原理、認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)方法研究

內(nèi)容概要

　　著名語(yǔ)言學(xué)家Greg
Thomson說(shuō)的：“外語(yǔ)學(xué)習(xí)的原理是如此之復(fù)雜，以至于沒(méi)有人能說(shuō)清楚；但掌握語(yǔ)言的過(guò)程又是如此之簡(jiǎn)單，以至于不需要說(shuō)清楚。”討論語(yǔ)言學(xué)習(xí)的原理，是件非常復(fù)雜的事，在下當(dāng)然也沒(méi)把握能描述得很清楚。而且因?yàn)橥庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)就連學(xué)術(shù)界都存在很多尖銳的爭(zhēng)論，本人也不敢說(shuō)自己有把握能把爭(zhēng)論化解。但還是決定先從簡(jiǎn)單入手，做些拋磚引玉的工作吧，探討一下外語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦，特別是對(duì)大家在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上普遍存在的誤解進(jìn)行分析和澄清，希望能對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者有所幫助，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)工作著有所啟發(fā)，就知足了。

作者簡(jiǎn)介

作者漏屋好象2007年9月以后就沒(méi)有再出現(xiàn)在天涯上。而有人說(shuō)是被人封掉了--實(shí)在搞不懂：

書(shū)籍目錄

第一章 緒論
 1.1 三語(yǔ)習(xí)得的研究對(duì)象
 1.2 三語(yǔ)習(xí)得與二語(yǔ)習(xí)得、雙語(yǔ)的關(guān)系
 1.3 三語(yǔ)習(xí)得研究的歷史和現(xiàn)狀
 1.4 我國(guó)的三語(yǔ)習(xí)得研究
 1.5 三語(yǔ)習(xí)得研究的意義
 1.6 三語(yǔ)習(xí)得研究的方法
第二章 三語(yǔ)習(xí)得的認(rèn)知和心理語(yǔ)言學(xué)研究
 2.1 引語(yǔ)
 2.1 三語(yǔ)習(xí)得的相關(guān)概念
　 2.1.1 三語(yǔ)習(xí)得：獨(dú)立或附屬
　 2.1.2 三語(yǔ)習(xí)得：區(qū)別與復(fù)雜性
　 2.1.3 三語(yǔ)習(xí)得：主要特征
　2.2 雙語(yǔ)對(duì)三語(yǔ)習(xí)得的影響
 2.2.1 先前的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：資產(chǎn)還是累贅?
 2.2.2 關(guān)于先前的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的兩個(gè)假設(shè)
 2.2.3 雙語(yǔ)現(xiàn)象對(duì)元語(yǔ)言意識(shí)和元語(yǔ)言思維的影響
　2.3 三語(yǔ)能力
　 2.3.1 關(guān)于三語(yǔ)能力的描述
　 2.3.2 三語(yǔ)能力發(fā)展的動(dòng)態(tài)模型
　 2.3.3 多語(yǔ)處理
　2.4 多語(yǔ)處理和言語(yǔ)產(chǎn)出的主要模型
　　……
第三章　三語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的中介語(yǔ)研究
第四章　多外語(yǔ)學(xué)習(xí)者與第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言習(xí)得對(duì)比研究
第五章　學(xué)習(xí)者個(gè)體差異與多語(yǔ)習(xí)得
第六章　外語(yǔ)課堂教學(xué)方面的啟示和應(yīng)用
參考書(shū)目
重要術(shù)語(yǔ)漢英對(duì)照
附錄一　學(xué)習(xí)前測(cè)試
附錄二　語(yǔ)言學(xué)能測(cè)試試題及答案

圖書(shū)封面

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