心理學(xué)與教育

內(nèi)容概要

由盧家楣主編的《心理學(xué)與教育》涉及的是普通心理學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域。普通心理學(xué)是研究人的心理活動的一般規(guī)律和心理學(xué)的基本理論的學(xué)科，其內(nèi)容對于師范生今后從事教書育人工作是十分必要的。因此，長期以來在我國師范教育課程中始終將這方面的教學(xué)內(nèi)容列為必修課程。

書籍目錄

前言
第一章 導(dǎo)論
 本章要點
 第一節(jié) 心理學(xué)的概述
 一、心理學(xué)的研究對象
 二、心理學(xué)的任務(wù)
 三、心理學(xué)的性質(zhì)
 四、心理學(xué)的體系
 第二節(jié) 心理學(xué)的發(fā)展
 一、前科學(xué)心理學(xué)時期
 二、科學(xué)心理學(xué)時期
 三、當(dāng)代心理學(xué)研究取向
 第三節(jié) 科學(xué)的心理觀
 一、心理是對物質(zhì)世界的反映形式
 二、心理是腦的機能
 三、客觀現(xiàn)實是心理活動的源泉
 四、心理具有主觀性
 五、心理在實踐中發(fā)生和發(fā)展
 第四節(jié) 心理學(xué)研究方法
 一、心理學(xué)研究的指導(dǎo)思想
 二、心理學(xué)研究的基本原則
 三、心理學(xué)研究的類型
 四、心理學(xué)研究的具體方法
 五、心理學(xué)研究的基本程序
 第五節(jié) 心理學(xué)與教育
 一、心理學(xué)與教育的關(guān)系
 二、心理學(xué)對教育的作用
 本章小結(jié)
 思考題
 問題探索
上編
 第二章 注意與教育
 本章要點
 第一節(jié) 注意的概述
 一、注意的概念
 二、注意的種類
 三、注意的品質(zhì)
 第二節(jié) 注意的一般規(guī)律
 一、注意的功能
 二、注意發(fā)生的心理機制
 三、影響注意引起或保持的因素
 四、影響注意品質(zhì)的因素
 第三節(jié) 注意規(guī)律在教育中的應(yīng)用
 一、注意規(guī)律在教書育人中的應(yīng)用
 二、注意規(guī)律在自我教育中的應(yīng)用
 本章小結(jié)
 思考題
 問題探索
 第三章 感知覺與教育
 本章要點
 第一節(jié) 感知覺的概述
 一、感知覺的概念
 二、感知覺的水平
 三、錯覺
 第二節(jié) 感知覺的一般規(guī)律
 一、感受性及其變化
 二、影響某些復(fù)雜知覺的因素
 三、知覺的特性及其影響因素
 第三節(jié) 感知覺規(guī)律在教育中的應(yīng)用
 一、感知覺規(guī)律在教書育人中的應(yīng)用
 二、感知覺規(guī)律在自我教育中的應(yīng)用
 本章小結(jié)
 思考題
 問題探索
 第四章 思維與教育
 本章要點
 第二節(jié) 思維的概述
 一、思維的概念
 二、思維的種類
 三、思維的特殊形式——想象
 四、思維的心智操作
 第二節(jié) 思維的一般規(guī)律
 一、問題解決的思維活動階段
 二、問題解決的思維策略
 三、影響問題解決的心理因素
 四、問題解決中的創(chuàng)造性思維特點
 第三節(jié) 思維規(guī)律在教育中的應(yīng)用
 一、思維規(guī)律在教書育人中的應(yīng)用
 二、思維規(guī)律在自我教育中的應(yīng)用
 本章小結(jié)
 思考題
 問題探索
 第五章 記憶與教育
 本章要點
 第一節(jié) 記憶的概述
 一、記憶的概念
 二、記憶的種類
 第二節(jié) 記憶的一般規(guī)律
 一、識記及其影響因素
 二、保持及其影響因素
 三、回憶及其影響因素
 四、遺忘及其原因
 第三節(jié) 記憶規(guī)律在教育中的應(yīng)用
 一、記憶規(guī)律在教書育人中的應(yīng)用
 二、記憶規(guī)律在自我教育中的應(yīng)用
 本章小結(jié)
 思考題
 問題探索
 第六章 智力與教育
 本章要點
 第一節(jié) 智力的概述
 一、智力的概念
 二、智力的結(jié)構(gòu)
 第二節(jié) 智力的一般規(guī)律
 一、智力的發(fā)展
 二、智力的個體差異
 三、影響智力的因素
 四、智力與知識
 五、智力與非智力因素
 六、智力與創(chuàng)造力
 第三節(jié) 智力規(guī)律在教育中的應(yīng)用
 一、智力規(guī)律在教書育人中的應(yīng)用
 二、智力規(guī)律在自我教育中的應(yīng)用
 本章小結(jié)
 思考題
 問題探索
下編
 第七章 情感與教育
 本章要點
 第一節(jié) 情感的概述
 一、情感的概念
 二、情感的種類
 三、情緒狀態(tài)
 第二節(jié) 情感的一般規(guī)律
 一、情緒的特性
 二、情感的功能
 三、情緒發(fā)生的心理機制
 第三節(jié) 情感規(guī)律在教育中的應(yīng)用
 一、情感規(guī)律在教書育人中的應(yīng)用
 二、情感規(guī)律在自我教育中的應(yīng)用
 本章小結(jié)
 思考題
 問題探索
 第八章 意志與教育
 本章要點
 第一節(jié) 意志的概述
 一、意志的概念
 二、意志的心理結(jié)構(gòu)
 三、意志品質(zhì)
 第二節(jié) 意志的一般規(guī)律
 一、意志和意志行動
 二、意志與認(rèn)識、情感的關(guān)系
 三、意志與動機的關(guān)系
 四、意志的形成和發(fā)展
 五、意志的控制與失控
 第三節(jié) 意志規(guī)律在教育中的應(yīng)用
 一、意志規(guī)律在教書育人中的應(yīng)用
 二、意志規(guī)律在自我教育中的應(yīng)用
 本章小結(jié)
 思考題
 問題探索
 第九章 氣質(zhì)與教育
 本章要點
 第一節(jié) 氣質(zhì)的概述
 一、氣質(zhì)的概念
 二、有關(guān)氣質(zhì)的理論
 第二節(jié) 氣質(zhì)的一般規(guī)律
 一、氣質(zhì)的特性
 二、氣質(zhì)對性格和能力的影響
 三、氣質(zhì)在實踐中的作用和意義
 四、氣質(zhì)在人群中的分布
 第三節(jié) 氣質(zhì)規(guī)律在教育中的應(yīng)用
 一、氣質(zhì)規(guī)律在教書育人中的應(yīng)用
 二、氣質(zhì)規(guī)律在自我教育中的應(yīng)用
 本章小結(jié)
 思考題
 問題探索
 第十章 性格與教育
 本章要點
 第一節(jié) 性格的概述
 一、性格的概念
 二、性格的結(jié)構(gòu)
 三、性格的類型
 第二節(jié) 性格發(fā)展的規(guī)律
 一、性格發(fā)展的趨勢
 二、影響性格形成和發(fā)展的因素
 三、性格形成的心理機制
 四、性格的動態(tài)特征
 第三節(jié) 性格規(guī)律在教育中的應(yīng)用
 一、性格規(guī)律在教書育人中的應(yīng)用
 二、性格規(guī)律在自我教育中的應(yīng)用
 本章小結(jié)
 思考題
 問題探索
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：一個人在失控后的行為反應(yīng)是多種多樣的，最常見的有抗?fàn)幒拖羶煞N。當(dāng)人已有的控制能力被強行剝奪或受到較大威脅時有可能會產(chǎn)生抗?fàn)幓蚍纯狗磻?yīng)。引起抗?fàn)幍闹饕蚴潜緛砜梢宰龀龅倪x擇卻被外力取消，或者自己將要做出選擇時面臨外界的巨大壓力，這時人們就會選擇抗?fàn)幓蚍纯埂Ｔ谑Э貢r，如果當(dāng)事人認(rèn)為行為結(jié)果的價值越大，或?qū)ψ杂蛇x擇的期望越高，而控制能力的剝奪又會影響這些方面的自由選擇，這時引起抗?fàn)幍膹姸染涂赡軙酱蟆?人在失控時的抗?fàn)幊鹣铝星榫w或行為上的反應(yīng)：①產(chǎn)生氣憤、敵對或攻擊情緒。如果你被強行奪走正在閱讀的書籍、被別人無禮擋住前進(jìn)的道路或受到嚴(yán)重不公正的待遇時，你可能就會產(chǎn)生上述情緒或行為反應(yīng)。②盡力挽回失去的控制能力。上例中被別人奪走的書籍要求盡快返還，受到不公正待遇會竭力反抗，要求給予公正等。③對結(jié)果的認(rèn)識會發(fā)生變化。被外力強制作出選擇而自己卻無能為力時，則可能會改變自己的認(rèn)識。例如，青年男女的自由戀愛如果被外力強制拆散，就有可能會產(chǎn)生認(rèn)識上的變化。消沉是失控的另一種常見反應(yīng)。它和抗?fàn)幭喾?，是指因失敗而放棄改變困境的種種努力，常產(chǎn)生于屢遭失敗之后。如果屢次想改變困境、挽回控制力都沒能取得成功的話，人就可能放棄各種努力，產(chǎn)生消沉反應(yīng)。生活中某一方面的失控所引發(fā)的消沉反應(yīng)可能會影響到其他方面，導(dǎo)致在做其他事情上也傾向于放棄自己的努力，甚至將可控制的事件也作為不能控制的事件來對待。

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無

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