孩子怎樣讀名校

內(nèi)容概要

從教50年，在上海市上海中學擔任校長23年，作為中國現(xiàn)任公辦重點高中年齡最大的校長——唐盛昌先生用自身多年的教書育人感悟與人才培育規(guī)律的探索心得，編著了這本《孩子怎樣讀名?！倜Y優(yōu)生成長故事與評述》的精心之作，將孩子的成長與人才的創(chuàng)新及早期培育緊密結(jié)合起來，選取上海中學具有時代特點的2011屆百余名各有特點的資優(yōu)生，通過訪談真實地記錄他們充滿個性的成長故事，并加以分析與點評。相信《孩子怎樣讀名?！倜Y優(yōu)生成長故事與評述》能為那些夢想讀名校或已經(jīng)在名校就讀的孩子怎樣成才，以及家長怎樣引導孩子成才提供智慧，這其中自然也能找到自己孩子的影子，也能獲得有益的感悟與啟示。

作者簡介

唐盛昌，中學數(shù)學特級教師，現(xiàn)任上海中學校長，上海市教育學會副會長、上海市數(shù)學學會常務理事兼中學數(shù)學教育委員會主任、上海市中學教師高級職稱評審委員會委員兼數(shù)學學科組組長、上海師范大學兼職教授及教育碩士學位兼職導師。1993年，創(chuàng)辦國內(nèi)第一所由中國人管理的國際學?！现袊H部。因在國際教育方面探索成績突出，被國際文憑組織聘請為“國際文憑組織校長委員會”“亞太地區(qū)校長委員會”“亞太地區(qū)教育專家咨詢委員會”委員。2003年被評為上海市教育功臣，享受國務院特殊津貼。

書籍目錄

第1章 激活內(nèi)動力
  第1節(jié) 責任與思想境界
    邁進，向著心的方向
    在多元體驗中升華的女孩
    一股深沉優(yōu)雅而活力四射的清泉
    從不同角度來思考詮釋今日的世界
    我們怎么能求安穩(wěn)地過一輩子
    讓北極冰山不再“流淚”
    身處社會中一定要關心社會
    別人眼中的“天使”
    好之者不如樂之者
    我是一粒沙
    能安排好自己各項事情的“強人”
  第2節(jié) 志趣在探索中聚焦
    天高任鳥飛
    體驗生物世界的奇妙
    娛中找樂與趣中找志
    收獲感動
    一波三折
    棄“理”從“文”與“文”中有“理”
    舞臺在夢想跳動的地方
    金融比自然科學的奧秘更能吸引我
    理想的雙翼
    為自己的將來定位
  第3節(jié) 駛?cè)氚l(fā)展的快車道
    我的數(shù)學世界是美麗而神奇的
    計算機“小天才”
    正確應對壓力的數(shù)理領先男孩
    北大校長實名推薦上中第一人
    我的趣能我知曉
    適合自己的才是最好的
    思考中見智慧
    從生物走向工程
    比翼雙飛
    機會在自己的手中
第2章 把握關鍵期
  第1節(jié) 思維跳動的旋律
    “又快又實”地朝向未來
    永不止步的小“哲學家”
    在辯論交鋒中鍛煉才干
    淡泊明志
    認知與思維的統(tǒng)整
    思維活躍的理科“尖子生”
    游戲里走出來的計算機“控”
    語速雷人的“難題破解小專家”
    競賽也可以鍛煉思維
    想到就去嘗試
  第2節(jié) 人格養(yǎng)成的音符
    腳踏實地與胡思亂想
    專注而自信的“環(huán)保使者”
    認識自己是多么重要
    我不服輸
    在磨礪中追求完美
    學業(yè)領域與非學業(yè)領域相輔相成
    壓力激發(fā)動力
    “懶惰”中的秘密
    研究也是一種人生態(tài)度
  第3節(jié) 走向飛躍的律動
    從厭世走向自信與負責
    盡力去做就會不斷成長
    從量的積累到質(zhì)的飛躍
    主動是我不斷成長的良方
    做自己認為有意義的事
    做自己發(fā)展的“導演”
    既然選擇了就要堅持下去
    迷茫中的抉擇
第3章 智慧無極限
  第1節(jié) 挺拔昂首的水杉
    全才與多能
    一技之長與發(fā)展底氣
    小小工程師
    在癡迷數(shù)學中不斷攀登
    讓智慧“在沉默中爆發(fā)”
    體會“京劇”和“辦黑板報”的美
    博客——夢飛起的地方
  第2節(jié) 沉浸在芳草地
    在SCI上發(fā)文章的中學生
    數(shù)學成就精彩
    數(shù)字資源助力課題開展
    學習是自己的事情
    癡迷生物與物理的魔方高手
    計算機與夢想
    把握過程中的樂趣
    在學習中認識自己
第4章 學校有魔力
  第1節(jié) 青春在絢麗的舞臺上跳動
    插上騰飛的羽翼
    成長在學校的沃土里
    鼓勵鞭策著我前進
    數(shù)學班帶給我無形的財富
    藝術素養(yǎng)與科技素養(yǎng)齊飛
    行走在感性與理性之間
    一個美麗的邂逅
    濃濃上中情
    我思故我在
    寸草春暉
    五彩的學習生活
    這一片養(yǎng)育我的熱土
  第2節(jié) 有您相伴就有將來
    與老師的四次談話
    我的生活充滿了數(shù)學氣息
    迷茫時有您就有憧憬
    認識的高度
    我的“悟”道
    “90后”女孩與關注“90后”
    師恩難忘
    同窗契不渝
    眾人拾柴火焰高
    金牌辯手的成才路
第5章 鼎力助飛翔
  第1節(jié) 協(xié)同在路上
    興趣領航與信任護航
    在鋪滿五線譜的沃土上飛揚
    動手中動腦
    好萊塢與F1
    家庭是點燃我興趣的第一根火柴
    家校合作其力斷金
    路在自己腳下
    文與藝交相輝映
    從商夢與《道德經(jīng)》
    當愉快教育遇到“挫折”環(huán)境
  第2節(jié) 借力上青云
    在研究中成長
    “為科學獻身”不是一句兒戲
    小小大豆的無限暢想
    內(nèi)心的渴望與廣袤的天空
    天邊的那道晨曦
    只想做我自己
    在發(fā)展中發(fā)現(xiàn)自己
    小小發(fā)明家
后記

章節(jié)摘錄

　　進校第一年里，他自主選擇進入了學校組織的兩個競賽小班中學習，一個是計算機競賽小班，另一個是化學競賽小班。（為了開發(fā)學生某一方面的學科潛能，學校將某一學科方面顯現(xiàn)出優(yōu)勢的同學在每周的某一個時間里集中在一起，進行針對性的學科競賽知識與能力的輔導。每個小班的學生在15名左右，除每周二下午的選修課時間集中某一個時間在一起學習之外，其余時間仍隨所在的行政班學習）一年多的學習下來，他在兩個學科領域的深化學習上都花了很大的功夫，并有了一定程度的發(fā)展。在計算機競賽方面，曾獲得全國信息學奧林匹克競賽一等獎；在化學競賽方面，也取得了高中化學聯(lián)賽一等獎的好成績。　　然而，高二上學期他在計算機與化學學科競賽的深化學習中產(chǎn)生了迷茫：是繼續(xù)同時在兩個領域深入學習，還是選擇其中的一個領域深入學習？選擇兩個領域，意味著投入的時間與精力會更大，因為無論是學習計算機還是化學的相關知識，都要求超出高中階段的學習內(nèi)容，這需要時間與精力；如果選擇其中的一門學科進行深入學習，他又割舍不了另一門學科發(fā)展的機會，畢竟之前已經(jīng)投入了很多精力，且取得了不錯的成績，選擇不當?shù)脑?，還會留下遺憾。他這樣描述當時的情景：“我知道，如果不做出選擇的話，很可能兩個學科領域都不能再上一個臺階。如果集中精力放在一門學科上可能更容易取得進一步的突破，但放棄其中一門學科的話，又覺得不忍心，心里很矛盾。那一段時間，我左思右想，拿不定主意，困惑使學習情緒與效率都受到不同程度的影響。” 這個時候，他知道找兩個學科競賽的指導老師幫忙做出選擇比較困難，畢竟兩個學科競賽的老師都希望他能繼續(xù)朝著他們預期的方向前進。經(jīng)過多方面的考慮，他向自己的班主任王老師尋求幫助，班主任在了解情況后，給了他這樣的建議：“這兩門學科，關鍵是看你自己最喜歡哪一個學科，先不能看競賽成績，要捫心自問：自己最喜歡什么學科、哪一門學科更有發(fā)展?jié)摿?、自己的知識積淀如何？”之后，他根據(jù)王老師的這個建議，進行了深刻的自我剖析，然后決定繼續(xù)參加化學競賽小班的學習，放棄了計算機競賽。他是這樣說的：“權(quán)衡一下，我對化學更感興趣，從初二開始接觸化學時，就被形形色色的化學現(xiàn)象迷住了。到了高中以后，也翻閱了許多化學競賽的書，而且化學老師曾給他開了一個化學拓展學習的書單，其中包含許多專門的大學化學教材，無機化學、有機化學、分析化學等化學各分支學科都有所涉及。更為重要的是，我覺得在計算機方面，我難以達到一個更高的高度，因為在參加計算機競賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)比我達到的高度高得多的學生在上海中學以及其他學校還大有人在。” 在接下來的學習中，他的學習目標與動力更明確了，并不斷發(fā)展、提升。他談到了兩位化學教師不同教學風格對他的幫助，一位是他化學競賽課程的老師，這位老師擅長啟迪同學們思考問題，并聯(lián)系生活中的例子加以闡述，這使他能夠?qū)⑿轮R與已有知識進行類比，發(fā)現(xiàn)異同點，從而對某一化學問題有更深刻的了解。另一位是擔任他化學基礎課程的李老師，李老師教學思維嚴謹，且自身的數(shù)學、化學功底好，影響了他思維分析的嚴密性。在化學小班的繼續(xù)學習過程中，他體會到：“參加化學小班學習，不僅使我接觸了更高層次的化學知識，也使我對化學關系的本質(zhì)有了更深入的了解。同時，蔣老師還推薦我參加了上海市業(yè)余化校舉辦的化學競賽培訓，培訓的內(nèi)容主要是大學化學課程，大約是大二、大三的標準，我覺得這也是我準備在化學高峰上更進一步提升的基礎。” 在高二年級下學期，他被選中參加了在復旦大學舉行的實驗培訓，培訓加深了他對化學作為實驗學科的認識，他這樣說：“有了復旦大學化學系先進的實驗設備，同時有復旦大學老師的指導，我做實驗時更為得心應手，也對化學有了更深刻的了解。同時，在實驗中遇到的問題，使我養(yǎng)成了思考、尋求解決方法的科學探究精神?；瘜W的學習脫離不了實驗，在實驗中我學到了更多的高于純理論的知識。” 在之后的發(fā)展中，他又達到了一個新的高度，獲得了全國高中化學競賽上海賽區(qū)一等獎，并被選拔進入了全國冬令營。更為重要的是，在這個深化學習的過程中，在老師的指引下，他自主學習了許多本科化學教材，不僅使他對化學的學習興趣聚焦了，專業(yè)指向性更為明確了，而且這方面的個性化知識積淀也達到了一個新的高度。他的化學競賽輔導老師說：“ 他在高中兩年的學習中基于對化學學科的濃厚興趣，在任課教師的指導下，對大學無機、有機、分析等化學各分支學科進行了個性化的選擇學習，將化學學科知識結(jié)構(gòu)提升到本科二年級水平，展現(xiàn)了相當大的學科潛能。”　　……

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