自然教學中培養(yǎng)學生科學精神的實踐與研究

內容概要

　　《自然教學中培養(yǎng)學生科學精神的實踐與研究》從小學生科學精神的要素、教學目標、教學內容、教學策略、教學設計、教學評價等角度提煉而成的22個策略、51個做法、124個操作要點，及其背后一系列的精彩實例，以及建立在實際操作層面上的理論闡述，系統(tǒng)地演繹了如何讓學生在小學科學學習活動中體驗科學精神的內涵，并逐漸內化為科學行為習慣和穩(wěn)定的科學信念與價值觀，從而充分發(fā)揮學科的教育價值，全面關注學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效落實教書育人?！蹲匀唤虒W中培養(yǎng)學生科學精神的實踐與研究》既有豐富的案例教學內容，又有一定的理論闡述。對其他學科教師如何開展學科教學理論研究，如何把握學科的情感、態(tài)度與價值觀的目標，也有很大的啟示作用。

書籍目錄

序第一章　概論第一節(jié)　什么是小學生的科學精神一、泛說科學精神二、小學生的科學精神三、小學自然教學是培養(yǎng)學生科學精神的重要途徑第二節(jié)　培養(yǎng)小學生科學精神的教學目標一、小學自然課程的教育目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)二、學生的科學精神反映在科學態(tài)度上三、培養(yǎng)小學生科學精神教學目標的制定第三節(jié)　培養(yǎng)小學生科學精神的教學內容一、科學事實、概念與科學精神培養(yǎng)二、科學探究技能與科學精神培養(yǎng)三、科學技術與社會和科學精神培養(yǎng)四、科學的歷史和本質與科學精神培養(yǎng)第二章　培養(yǎng)求真精神的教學策略第一節(jié)　用"榜樣教育"培養(yǎng)求真精神一、榜樣教育的做法二、榜樣教育的課堂實施要點第二節(jié)　教學中增加小學生的親歷親為一、教學中增加小學生親力親為的有效做法二、怎樣才能增加小學生的親歷親為第三節(jié)　培養(yǎng)求真精神需要觀察、實驗、調查的準確性一、增加觀察、實驗、調查準確性的抓手二、增加觀察、實驗、調查準確性的教學要點第三章　培養(yǎng)探究精神的教學策略第一節(jié)　設計問題情境培養(yǎng)探究精神一、設計問題情境的有效做法二、設計問題情境關注什么第二節(jié)　預設生成空間　培養(yǎng)探究精神一、怎樣預設生成空間二、預設生成空間的操作要點第三節(jié)　創(chuàng)設探究條件培養(yǎng)探究精神一、創(chuàng)設探究條件的有效做法二、教師怎樣創(chuàng)設探究條件引發(fā)學生探究第四節(jié)　加強反思環(huán)節(jié)培養(yǎng)探究精神一、怎樣加強課堂教學中的反思環(huán)節(jié)二、加強反思環(huán)節(jié)的操作要點第四章　培養(yǎng)懷疑精神的教學策略第一節(jié)　制造認識沖突培養(yǎng)懷疑精神一、課堂中制造認知沖突的有效做法二、制造認知沖突的操作要點第二節(jié)　營造質疑氛圍　培養(yǎng)懷疑精神一、教師怎樣在課堂里營造質疑氛圍二、營造質疑氛圍需關注什么第三節(jié)　鼓勵學生不盲從權威一、培養(yǎng)學生不盲從權威的勇氣二、怎樣鼓勵學生不盲從權威第五章　培養(yǎng)實證精神的教學策略第一節(jié)　從"預想-實證"體驗實證精神一、運用"預想-實證"讓學生體驗實證精神二、培養(yǎng)"預想-實證"思維方式的操作要點第二節(jié)　在課堂里倡導"用證據(jù)說話"一、怎樣培育學生"用證據(jù)說話"二、教師怎樣讓學生"用證據(jù)說話"第六章　培養(yǎng)堅持精神的教學策略第一節(jié)　注重探究的計劃性與過程性管理一、注重計劃與過程性管理，培養(yǎng)學生的堅持性二、注重計劃與過程性管理的操作要點第二節(jié)　采用多樣激勵培養(yǎng)堅持精神一、激勵學生堅持的有效做法二、教師做好激勵必須關注什么第三節(jié)　爭取家長支持培養(yǎng)堅持精神一、爭取家庭教育的支持二、爭取家庭教育支持的操作要點第七章　培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教學策略第一節(jié)　鼓勵創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新精神一、鼓勵創(chuàng)新思維的教學方法二、鼓勵創(chuàng)新思維的關注要點第二節(jié)　體驗科技成果　了解科技發(fā)展史一、體驗科技成果，了解科技發(fā)展史二、教師如何組織學生體驗科技成果，了解科技發(fā)展史第三節(jié)　激發(fā)創(chuàng)新需求培養(yǎng)創(chuàng)新精神一、激發(fā)學生創(chuàng)新需求的有效做法二、激發(fā)創(chuàng)新需求的操作要點第四節(jié)　提供創(chuàng)新支持體驗創(chuàng)新成功一、教師怎樣提供創(chuàng)新支持二、提供創(chuàng)新支持的關注要點第八章　培養(yǎng)合作精神的教學策略第一節(jié)　創(chuàng)設群體活動培養(yǎng)合作精神一、創(chuàng)設群體性活動的有效做法二、創(chuàng)設群體性活動的操作要點第二節(jié)　讓學生在合作中理解合作一、讓學生在合作中理解合作的有效做法二、教師怎樣讓學生在合作中理解合作第三節(jié)　抓住契機開展合作精神教育一、教師應抓住各種教學契機開展合作精神教 育二、抓住機遇開展合作精神教育的關注要點第九章　培養(yǎng)小學生科學精神的教學設計案例第一節(jié)　以探究學習為主的自然課培養(yǎng)小學生科學精神的教學設計案例一、探究學習型課的簡介二、教學設計案例三、教學設計分析第二節(jié)　以設計制作為主的自然課培養(yǎng)小學生科學精神的教學設計案例一、設計制作型課的簡介二、教學設計案例三、教案設計分析第三節(jié)　以過程技能訓練為主的自然課發(fā)展小學生科學精神的教學設計案例一、過程技能訓練型課的簡介二、教學設計案例三、教案設計分析第四節(jié)　以自由探究為主的自然教學發(fā)展小學生科學精神的教學設計案例一、自由探究活動的簡介二、活動設計案例三、活動設計分析第十章　小學生科學精神的評價第一節(jié)　小學生科學精神評價的方法論概述一、學生學科評價的一般方法二、科學精神的評價方法三、小學生科學精神評價的方法第二節(jié)　小學生科學精神觀察評價一、小學生科學精神觀察評價指標設計二、小學生科學精神觀察評價表單的制作與使用第三節(jié)　小學生科學精神問卷評價一、小學生科學精神評價問卷與編制二、小學生科學精神問卷評價的組織與實施第四節(jié)　小學生科學精神的情景評價一、小學生科學精神情景評價的方案設計二、小學生科學精神情景評價的實例與使用第五節(jié)　小學生科學精神評價組織與結果表述一、小學生科學精神的評價結果表述二、基于自然學科學業(yè)評價的小學生科學精神評價參考文獻后記

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