自然教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的實(shí)踐與研究

內(nèi)容概要

　　《自然教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的實(shí)踐與研究》從小學(xué)生科學(xué)精神的要素、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等角度提煉而成的22個(gè)策略、51個(gè)做法、124個(gè)操作要點(diǎn)，及其背后一系列的精彩實(shí)例，以及建立在實(shí)際操作層面上的理論闡述，系統(tǒng)地演繹了如何讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)精神的內(nèi)涵，并逐漸內(nèi)化為科學(xué)行為習(xí)慣和穩(wěn)定的科學(xué)信念與價(jià)值觀，從而充分發(fā)揮學(xué)科的教育價(jià)值，全面關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效落實(shí)教書育人?！蹲匀唤虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的實(shí)踐與研究》既有豐富的案例教學(xué)內(nèi)容，又有一定的理論闡述。對(duì)其他學(xué)科教師如何開展學(xué)科教學(xué)理論研究，如何把握學(xué)科的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，也有很大的啟示作用。

書籍目錄

序第一章　概論第一節(jié)　什么是小學(xué)生的科學(xué)精神一、泛說科學(xué)精神二、小學(xué)生的科學(xué)精神三、小學(xué)自然教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的重要途徑第二節(jié)　培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)精神的教學(xué)目標(biāo)一、小學(xué)自然課程的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)二、學(xué)生的科學(xué)精神反映在科學(xué)態(tài)度上三、培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)精神教學(xué)目標(biāo)的制定第三節(jié)　培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)精神的教學(xué)內(nèi)容一、科學(xué)事實(shí)、概念與科學(xué)精神培養(yǎng)二、科學(xué)探究技能與科學(xué)精神培養(yǎng)三、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)和科學(xué)精神培養(yǎng)四、科學(xué)的歷史和本質(zhì)與科學(xué)精神培養(yǎng)第二章　培養(yǎng)求真精神的教學(xué)策略第一節(jié)　用"榜樣教育"培養(yǎng)求真精神一、榜樣教育的做法二、榜樣教育的課堂實(shí)施要點(diǎn)第二節(jié)　教學(xué)中增加小學(xué)生的親歷親為一、教學(xué)中增加小學(xué)生親力親為的有效做法二、怎樣才能增加小學(xué)生的親歷親為第三節(jié)　培養(yǎng)求真精神需要觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的準(zhǔn)確性一、增加觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查準(zhǔn)確性的抓手二、增加觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查準(zhǔn)確性的教學(xué)要點(diǎn)第三章　培養(yǎng)探究精神的教學(xué)策略第一節(jié)　設(shè)計(jì)問題情境培養(yǎng)探究精神一、設(shè)計(jì)問題情境的有效做法二、設(shè)計(jì)問題情境關(guān)注什么第二節(jié)　預(yù)設(shè)生成空間　培養(yǎng)探究精神一、怎樣預(yù)設(shè)生成空間二、預(yù)設(shè)生成空間的操作要點(diǎn)第三節(jié)　創(chuàng)設(shè)探究條件培養(yǎng)探究精神一、創(chuàng)設(shè)探究條件的有效做法二、教師怎樣創(chuàng)設(shè)探究條件引發(fā)學(xué)生探究第四節(jié)　加強(qiáng)反思環(huán)節(jié)培養(yǎng)探究精神一、怎樣加強(qiáng)課堂教學(xué)中的反思環(huán)節(jié)二、加強(qiáng)反思環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)第四章　培養(yǎng)懷疑精神的教學(xué)策略第一節(jié)　制造認(rèn)識(shí)沖突培養(yǎng)懷疑精神一、課堂中制造認(rèn)知沖突的有效做法二、制造認(rèn)知沖突的操作要點(diǎn)第二節(jié)　營造質(zhì)疑氛圍　培養(yǎng)懷疑精神一、教師怎樣在課堂里營造質(zhì)疑氛圍二、營造質(zhì)疑氛圍需關(guān)注什么第三節(jié)　鼓勵(lì)學(xué)生不盲從權(quán)威一、培養(yǎng)學(xué)生不盲從權(quán)威的勇氣二、怎樣鼓勵(lì)學(xué)生不盲從權(quán)威第五章　培養(yǎng)實(shí)證精神的教學(xué)策略第一節(jié)　從"預(yù)想-實(shí)證"體驗(yàn)實(shí)證精神一、運(yùn)用"預(yù)想-實(shí)證"讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)證精神二、培養(yǎng)"預(yù)想-實(shí)證"思維方式的操作要點(diǎn)第二節(jié)　在課堂里倡導(dǎo)"用證據(jù)說話"一、怎樣培育學(xué)生"用證據(jù)說話"二、教師怎樣讓學(xué)生"用證據(jù)說話"第六章　培養(yǎng)堅(jiān)持精神的教學(xué)策略第一節(jié)　注重探究的計(jì)劃性與過程性管理一、注重計(jì)劃與過程性管理，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性二、注重計(jì)劃與過程性管理的操作要點(diǎn)第二節(jié)　采用多樣激勵(lì)培養(yǎng)堅(jiān)持精神一、激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持的有效做法二、教師做好激勵(lì)必須關(guān)注什么第三節(jié)　爭取家長支持培養(yǎng)堅(jiān)持精神一、爭取家庭教育的支持二、爭取家庭教育支持的操作要點(diǎn)第七章　培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教學(xué)策略第一節(jié)　鼓勵(lì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新精神一、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維的教學(xué)方法二、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維的關(guān)注要點(diǎn)第二節(jié)　體驗(yàn)科技成果　了解科技發(fā)展史一、體驗(yàn)科技成果，了解科技發(fā)展史二、教師如何組織學(xué)生體驗(yàn)科技成果，了解科技發(fā)展史第三節(jié)　激發(fā)創(chuàng)新需求培養(yǎng)創(chuàng)新精神一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新需求的有效做法二、激發(fā)創(chuàng)新需求的操作要點(diǎn)第四節(jié)　提供創(chuàng)新支持體驗(yàn)創(chuàng)新成功一、教師怎樣提供創(chuàng)新支持二、提供創(chuàng)新支持的關(guān)注要點(diǎn)第八章　培養(yǎng)合作精神的教學(xué)策略第一節(jié)　創(chuàng)設(shè)群體活動(dòng)培養(yǎng)合作精神一、創(chuàng)設(shè)群體性活動(dòng)的有效做法二、創(chuàng)設(shè)群體性活動(dòng)的操作要點(diǎn)第二節(jié)　讓學(xué)生在合作中理解合作一、讓學(xué)生在合作中理解合作的有效做法二、教師怎樣讓學(xué)生在合作中理解合作第三節(jié)　抓住契機(jī)開展合作精神教育一、教師應(yīng)抓住各種教學(xué)契機(jī)開展合作精神教 育二、抓住機(jī)遇開展合作精神教育的關(guān)注要點(diǎn)第九章　培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)精神的教學(xué)設(shè)計(jì)案例第一節(jié)　以探究學(xué)習(xí)為主的自然課培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)精神的教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、探究學(xué)習(xí)型課的簡介二、教學(xué)設(shè)計(jì)案例三、教學(xué)設(shè)計(jì)分析第二節(jié)　以設(shè)計(jì)制作為主的自然課培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)精神的教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、設(shè)計(jì)制作型課的簡介二、教學(xué)設(shè)計(jì)案例三、教案設(shè)計(jì)分析第三節(jié)　以過程技能訓(xùn)練為主的自然課發(fā)展小學(xué)生科學(xué)精神的教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、過程技能訓(xùn)練型課的簡介二、教學(xué)設(shè)計(jì)案例三、教案設(shè)計(jì)分析第四節(jié)　以自由探究為主的自然教學(xué)發(fā)展小學(xué)生科學(xué)精神的教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、自由探究活動(dòng)的簡介二、活動(dòng)設(shè)計(jì)案例三、活動(dòng)設(shè)計(jì)分析第十章　小學(xué)生科學(xué)精神的評(píng)價(jià)第一節(jié)　小學(xué)生科學(xué)精神評(píng)價(jià)的方法論概述一、學(xué)生學(xué)科評(píng)價(jià)的一般方法二、科學(xué)精神的評(píng)價(jià)方法三、小學(xué)生科學(xué)精神評(píng)價(jià)的方法第二節(jié)　小學(xué)生科學(xué)精神觀察評(píng)價(jià)一、小學(xué)生科學(xué)精神觀察評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)二、小學(xué)生科學(xué)精神觀察評(píng)價(jià)表單的制作與使用第三節(jié)　小學(xué)生科學(xué)精神問卷評(píng)價(jià)一、小學(xué)生科學(xué)精神評(píng)價(jià)問卷與編制二、小學(xué)生科學(xué)精神問卷評(píng)價(jià)的組織與實(shí)施第四節(jié)　小學(xué)生科學(xué)精神的情景評(píng)價(jià)一、小學(xué)生科學(xué)精神情景評(píng)價(jià)的方案設(shè)計(jì)二、小學(xué)生科學(xué)精神情景評(píng)價(jià)的實(shí)例與使用第五節(jié)　小學(xué)生科學(xué)精神評(píng)價(jià)組織與結(jié)果表述一、小學(xué)生科學(xué)精神的評(píng)價(jià)結(jié)果表述二、基于自然學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的小學(xué)生科學(xué)精神評(píng)價(jià)參考文獻(xiàn)后記

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