四十八載帶班情

內容概要

　　《四十八載帶班情：細說班主任實務》總結了幾十年班主任工作實踐，分三大部分進行闡述介紹。書中選用了大量班主任工作實踐中的實例，既有理論歸納，更有實踐指導，模仿性、可操作性強，可作為年輕教師，特別是從事班主任工作的教師的指導學習用書。

作者簡介

　　周士良，出生于1945年6月，江蘇江都人，漢族，中共黨員。畢業(yè)于上海農(nóng)學院、上海教育學院。上海市第二初級中學高級教師?！　?8年來所帶班級多次被評為市、區(qū)、校先進集體。1985年開設的主題班會“生活需要知識、勞動需要知識”榮獲上海市優(yōu)勝獎。多次榮獲國家、市、區(qū)級榮譽稱號：　　1989、1991年榮獲徐匯區(qū)園丁獎　　1993、2001年榮獲上海市園丁獎　　2000年被評為上海市“金愛心”教師　　2001、2004、2005年被評為徐匯區(qū)教育系統(tǒng)好黨員　　2005年被評為上海市普教系統(tǒng)十佳班主任標兵　　2006年被評為上海市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員　　2007年被評為全國優(yōu)秀教師、全國中小學優(yōu)秀班主任　　2008年被聘為中國教育學會“區(qū)域骨干教師成長促進計劃”講師團專家　　[最喜愛的格言]　　我只想把自己全部的感情和愛，奉獻給我鐘愛的教育事業(yè)，直到生命的最后一刻。

書籍目錄

序自序第一章 我的教育理念--班主任應樹立專業(yè)化發(fā)展的目標一、落實一個工作目標--“四個得到”二、立足一個國家高度--為國育才三、明確一個育人途徑--以德育人四、樹立一個培養(yǎng)宗旨--做中國人、文明人、現(xiàn)代人五、突出一個敬業(yè)真情--為人師表，圣潔愛心六、圍繞兩個教育基點--維護學生尊嚴、體現(xiàn)學生價值七、堅持終身學習理念--爭做一名復合型教師八、忠誠一個光輝事業(yè)--人民的教育事業(yè)第二章 我的育人目標--學生應具備的基本素養(yǎng)一、健康體魄（一）身體健康1．從思想高度認識健康的重要2．引導學生積極自覺參加體育鍛煉3．定期開設健康講座，教育學生養(yǎng)成科學的生活方式4．常見疾病的預防教育（二）心理健康（三）道德健康（四）提高社會適應能力二、陽光心理三、愛國情操四、責任意識五、誠信為本六、感恩之心七、哲理思維第三章 我的“班主任”職業(yè)觀（上）班主任應具備專業(yè)化發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)一、非語言表達方面 （一）微笑（二）暗示（三）傾聽（四）交往（五）喝彩二、語言表達方面（一）充分利用載體（二）富有激情且有針對性（三）富有幽默感我的“班主任”職業(yè)觀（中）班主任應具備專業(yè)化發(fā)展的技能一、全面客觀了解學生的途徑和方法（一）上門家訪1．家訪的目的2．家訪的內容3．家訪的方法4．家訪的形式5．家訪的時間（二）校際專訪（三）社區(qū)走訪（四）親身察訪二、建立有凝聚力的班集體附后記

章節(jié)摘錄

　　一、非語言表達方面　　班主任的非語言表達素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在他的行為舉止、形象儀表?！　“嘀魅问乔嗌倌陮W生健康成長的引路人。班主任的言行舉止、思想情感時刻影響著學生的發(fā)展，對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響。為什么這樣說呢？因為，班主任的言傳身教是一種最現(xiàn)實、最生動、最鮮明、最有力的教育手段，會對學生起到耳濡目染的作用。它時刻在建構著不易察覺的隱性道德情景，對學生良好習慣、品德、個性的形成，有著深遠的影響。所以，班主任要注意言談舉止、文明禮儀、內在素養(yǎng)、文化內涵的自我塑造，使自己具有良好的形象儀表。這種良好的形象儀表既是班主任自我審美品位、自信魅力的展現(xiàn)，同時也利于學生在心理上對班主任的職業(yè)威信和思想情感產(chǎn)生認同感，體現(xiàn)出學生對班主任的尊重。班主任給學生作出儀表禮儀的示范，能夠拉近雙方的心靈距離。因此，我們決不能忽視班主任非語言表達對學生的影響?！　“嘀魅螒哂心男┬蜗髢x表呢？　?。ㄒ唬┪⑿Α　∥⑿κ且粋€人外在形象和內在素養(yǎng)的名片。我從事班主任工作近半個世紀，每天都是帶著微笑走進教室，走到學生中間。主動和他們打招呼、親切地向學生問好，以自己的陽光心態(tài)和人格魅力，將微笑帶給每個學生，帶給他們關愛、賞識和激勵，使學生在濕馨和諧的人文素養(yǎng)環(huán)境中學習成長?！　〗雮€世紀班主任工作使我感受到：　　微笑是一種情緒語言。它是人們進行人際交流溝通的起始語，也是一種情感的激發(fā)。它帶給我們的是溫馨與友好，是和諧人際關系的極好潤滑劑。它是一種表示，一種交流，它傳遞著友善和認同，在無形之中拉近了彼此的距離。作為班主任，微笑是我向學生傳遞期望的信息和美好情感的紐帶?！　∥⑿κ前嘀魅斡H近學生的媒介。通過微笑，我含蓄地告訴學生，班主任對他的喜歡、尊重，以取得學生對班主任的信任、尊重和喜愛，從而增進師生之間心靈的溝通，使學生內心產(chǎn)生一種安全感、親切感和愉悅感?！　∥⑿κ且环N力量。我深切地感受到，老師的微笑有多深，學生心中陽光就有多亮。老師發(fā)自內心的微笑越真摯，學生對老師就越敬重。既然微笑是一種力量，作為班主任就要學會微笑，關鍵要富有真情實感地對學生微笑。我在教育教學的實踐中，體會到微笑要注意三要素：一是微笑在眼，讓微笑自然地蕩漾在眼神中；二是微笑在心，要發(fā)自內心；三是微笑得體，如見到學生微笑地說：真想你！身體恢復得怎樣？　　只有這樣，才能使微笑達到自然、甜美、大方、悅目的效果?！　　?/pre>








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