野百合也有春天

內(nèi)容概要

　　本書系全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題——“中小幼發(fā)展性心理輔導(dǎo)”系列成果的第一部著作。其中敘述了許多感人的故事，記載了故事中主人公成長中的曲折和收獲，記載了心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行個案輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和感悟。讀者從中可以得到有益的啟示。
本書是全國教育科研“十五”規(guī)劃課題系列成果之一，涉及到中小學(xué)生自我探索、情感心理、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和行為輔導(dǎo)諸方面，作為成功輔導(dǎo)的心理筆記，既展示客觀輔導(dǎo)過程，又適時點(diǎn)評輔導(dǎo)技巧，不僅可讀性強(qiáng)，而且案例中的心理問題帶有普遍性，因此極具指導(dǎo)意義。在心理輔導(dǎo)理論讀物較豐富的書市上，提供這本操作性極強(qiáng)的實(shí)踐性案例，不失為一種互補(bǔ)性舉措，能得到學(xué)校及家長的青睞。

書籍目錄

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)篇
　一進(jìn)教室就頭痛的女孩
　 教室恐懼心理輔導(dǎo)
　折翼的好學(xué)生
　 休學(xué)返校高三學(xué)生輔導(dǎo)
　走出心靈的煎熬
　 高中生學(xué)習(xí)焦慮輔導(dǎo)
　成功需要努力
　 初中生厭學(xué)心理輔導(dǎo)
　淘氣的孩子
　 初中生入學(xué)適應(yīng)輔導(dǎo)
　他背兩個書包上學(xué)
　 初三學(xué)生的考前焦慮輔導(dǎo)
　從32分到64分的進(jìn)步
　 小學(xué)生學(xué)習(xí)困難輔導(dǎo)
　坐著私家車的“乞兒”
　 學(xué)習(xí)適應(yīng)不良學(xué)生輔導(dǎo)
情緒輔導(dǎo)篇
　暗戀的背后
　 青春期焦慮輔導(dǎo)
　愛情原來是錯覺
　 初中生情感困惑輔導(dǎo)
　走出難堪
　 焦慮情緒的咨詢
　怕開家長會的優(yōu)秀生
　 初中生情緒問題輔導(dǎo)
　強(qiáng)迫癥的背后
　 性侵犯創(chuàng)傷輔導(dǎo)
　他為什么總要上廁所
　 青春期焦慮輔導(dǎo)
　“原來我也有優(yōu)點(diǎn)”
　 自我認(rèn)同感輔導(dǎo)
人際關(guān)系篇
　“我只能進(jìn)工讀學(xué)校嗎”
　 初中生逆反心理輔導(dǎo)
　跳出自己的假想
　 人際敏感輔導(dǎo)
　霧鎖師生情，云揭真誠心
　 師生沖突輔導(dǎo)
　化解母女?dāng)硨εc沖突
　 非獨(dú)生子女家庭親子關(guān)系輔導(dǎo)
　更年期與青春期的交鋒
　 親子沖突的輔導(dǎo)
　父親去世之痛
　 喪父學(xué)生的親子關(guān)系輔導(dǎo)
　“打乒乓球”的弦外之音
　 中考前后家長心理輔導(dǎo)
行為適應(yīng)篇
　周周的轉(zhuǎn)變
　 初中生行為不良輔導(dǎo)
　走出網(wǎng)游的泥潭
　 中職生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向輔導(dǎo)
　想要擺脫“壞習(xí)慣”的女孩
　 中職生自傷行為輔導(dǎo)
　捏著手帕的小男孩
　 一年級新生入學(xué)適應(yīng)不良輔導(dǎo)
　用暴力交朋友的孩子
　 小學(xué)生攻擊性行為輔導(dǎo)
　孤獨(dú)的Amanda
　 兒童孤獨(dú)癥輔導(dǎo)
　她的肚子不痛了
　 小學(xué)生作業(yè)恐懼輔導(dǎo)
　驅(qū)散心中的“魔鬼”
　 初中女生學(xué)校恐怖癥輔導(dǎo)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：阿沙說，父母對自己的認(rèn)識一直停留在小時候，總覺得自己的女兒是個乖巧的小孩。其實(shí)，阿沙覺得自己離父母心目中的那個印象已經(jīng)很遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在，她和父母之間很少有交流。父母除了對阿沙提出成績的要求之外，并不關(guān)心其他。阿沙說，要是父母知道自己現(xiàn)在談戀愛了，一定會氣瘋的。對此種情況，我問阿沙，你希望我提供什么幫助嗎？阿沙搖搖頭，說：“還是讓他們就把我當(dāng)小孩吧?！卑⑸澈臀曳窒硭膽賽圻M(jìn)展：他們每天都互通短信，但是見面不多。W約她周末一起去買圣誕禮物，她答應(yīng)了。我提醒阿沙，買禮物的時候叫上幾個朋友，最好不要單獨(dú)去。第二次會面結(jié)束后的備注：阿沙對家庭親子交流的狀況不滿意，但是她又不愿意做出一些改變，更不愿意外力的介入。我尊重她的決定，但是我又擔(dān)心，當(dāng)同學(xué)、老師、家長們察覺阿沙的戀愛后，阿沙是否能夠承受周圍環(huán)境的壓力。阿沙的戀愛碰到了新問題又是一周過去了，阿沙來和我分享她周末和W一起逛街的感受與困惑：“我答應(yīng)了W，并且還叫上了我們班的L（女）和C（男），他們是我們班的一對。我們到小店買好東西之后，L和C先走了。W送我回家。在回家的路上，我們經(jīng)過一個公園，W提議去公園坐坐，我們就進(jìn)去了。不知不覺中，我跟W走到了一個地下車庫，W突然抱住了我，并親了我。后來，他向我提出了那種要求，我很害怕，就逃回家了。回家后，我越想越害怕，就向W提出了分手。W給我發(fā)消息說，他很后悔，并且保證以后不會了。我想到以前W對自己的種種好，對于分手又有點(diǎn)猶豫了。事后，我和好朋友（兩位女生）說了這件事，她們一開始都很反對，可是后來覺得，如果對方真的愛自己，并且在交往的過程中一直在付出對自己的關(guān)心，這是他唯一的一個要求（性親密要求），如果不滿足對方這樣唯一的一個要求，看起來會不太好。這更加加重了我對于分手決定的猶豫。老師，你能不能幫幫我？”面對阿沙對我提出的第一個直接要求，我嘆了一口氣，問她：“你需要老師在哪件事上幫你？”阿沙說：“老師，你說我要不要和W分手？”

編輯推薦

《野百合也有春天:學(xué)生心理輔導(dǎo)案例精選(第2集)》：現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)叢書

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