達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　愛(ài)彌爾·雅克·達(dá)爾克羅茲一生從事音樂(lè)教育事業(yè)，建立了一整套音樂(lè)教育體系，在世界上具有廣泛的影響，并越來(lái)越引起我國(guó)音樂(lè)教育界人士的關(guān)注?！哆_(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育理論與實(shí)踐》是中國(guó)第一本較為全面系統(tǒng)地介紹達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系的專(zhuān)著。它不僅可以使讀者更加全面地理解達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系的理論與實(shí)踐，而且可以使讀者更為深刻地認(rèn)識(shí)達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系在當(dāng)代的發(fā)展。

書(shū)籍目錄

第一章 達(dá)爾克羅茲的生平概述和教育理論的形成第一節(jié) 達(dá)爾克羅茲的生平概述第二節(jié) 達(dá)爾克羅茲教育理論的形成第二章 達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育思想的基本觀點(diǎn)第一節(jié) 音樂(lè)與身體關(guān)系的哲學(xué)思考第二節(jié) 通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)使身心和諧發(fā)展第三節(jié) 通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚醒兒童的音樂(lè)本能第四節(jié) 兒童節(jié)奏能力發(fā)展的特點(diǎn)一、兒童節(jié)奏能力的層次類(lèi)別二、兒童節(jié)奏能力表現(xiàn)的差異三、兒童節(jié)奏能力障礙的原因第五節(jié) 節(jié)奏感的培養(yǎng)一、音樂(lè)學(xué)習(xí)首先是運(yùn)動(dòng)的練習(xí)二、兒童節(jié)奏練習(xí)的自然起點(diǎn)第三章 達(dá)爾克羅茲體系教學(xué)實(shí)踐的三個(gè)組成部分與教學(xué)目標(biāo)第一節(jié) 與三項(xiàng)內(nèi)容相應(yīng)的能力發(fā)展一、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的發(fā)展二、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展三、即興創(chuàng)造能力的發(fā)展第二節(jié) 三個(gè)組成部分的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容一、節(jié)奏運(yùn)動(dòng)的基本練習(xí)二、視唱練耳的基本練習(xí)三、鋼琴即興作曲的基本練習(xí)第三節(jié) 三個(gè)組成部分的教學(xué)目標(biāo)與相互關(guān)系第四章 體態(tài)律動(dòng)（一）第一節(jié) 體態(tài)律動(dòng)教學(xué)過(guò)程與原理一、音響刺激與課題暗示二、初步反應(yīng)與相互作用三、改進(jìn)反應(yīng)與表現(xiàn)四、綜合反應(yīng)與促進(jìn)表現(xiàn)第二節(jié) 身體運(yùn)動(dòng)語(yǔ)匯第三節(jié) 節(jié)奏要素之一：時(shí)值與結(jié)構(gòu)一、音值二、音值的細(xì)分三、音型四、休止五、擴(kuò)大與縮小時(shí)值六、切分節(jié)奏七、分句八、單聲部曲式九、填充節(jié)奏十、對(duì)位節(jié)奏十一、復(fù)合節(jié)奏十二、單聲部的曲式結(jié)構(gòu)與固定節(jié)奏型十三、卡農(nóng)十四、對(duì)位曲式十五、賦格第四節(jié) 節(jié)奏要素之二：拍律及其變化一、節(jié)拍二、單拍子與復(fù)拍子三、不等拍--累加節(jié)奏四、不等小節(jié)五、單拍子與復(fù)拍子的轉(zhuǎn)換六、內(nèi)在拍或隱伏拍子七、交錯(cuò)拍子與復(fù)合節(jié)拍第五節(jié) 節(jié)奏要素之三：情感表現(xiàn)要素一、速度二、速度微差三、力度四、力度微差五、節(jié)奏、速度的藝術(shù)性處理六、重音七、發(fā)音方式第五章 體態(tài)律動(dòng)（二）第一節(jié) 游戲性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一、感覺(jué)或認(rèn)識(shí)身體各個(gè)部位的活動(dòng)二、意識(shí)空間和時(shí)間的活動(dòng)三、體驗(yàn)肌肉緊張與放松的活動(dòng)四、呼吸與動(dòng)作協(xié)調(diào)的活動(dòng)五、大腦與身體協(xié)調(diào)反應(yīng)的活動(dòng)六、體驗(yàn)不同音值的活動(dòng)七、體驗(yàn)重音和節(jié)拍的活動(dòng)八、體驗(yàn)節(jié)奏型的活動(dòng)第二節(jié) 初級(jí)程度的體態(tài)律動(dòng)課例一、課題工：音樂(lè)課的開(kāi)始二、課題Ⅱ：體驗(yàn)三種基本運(yùn)動(dòng)速度、感知不同時(shí)值第三節(jié) 體態(tài)律動(dòng)中常用的練習(xí)方式一、快速反應(yīng)練習(xí)二、跟隨表現(xiàn)練習(xí)三、因素替換練習(xí)四、卡農(nóng)式練習(xí)第四節(jié) 體態(tài)律動(dòng)中的即興音樂(lè)創(chuàng)作一、即興演奏的基本要求二、簡(jiǎn)易的即興演奏的方法和音樂(lè)材料第六章 視唱練耳與即興創(chuàng)作第一節(jié) 視唱練耳的教學(xué)原則一、強(qiáng)弱力度規(guī)則項(xiàng)二、樂(lè)句規(guī)則項(xiàng)三、重音規(guī)則項(xiàng)第二節(jié) 體態(tài)律動(dòng)與視唱練耳結(jié)合的課例第三節(jié) 視唱練耳常用練習(xí)方法舉例第四節(jié) 即興作曲第五節(jié) 幾種即興音樂(lè)活動(dòng)的形式一、即興問(wèn)答二、即興演唱三、即興演奏四、即興指揮與表演第七章 達(dá)爾克羅茲教育體系在當(dāng)代的發(fā)展梗概第一節(jié) 達(dá)爾克羅茲教育體系在當(dāng)代的發(fā)展一、教育觀念的發(fā)展二、視唱練耳教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展三、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展四、即興創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展第二節(jié) 戴安娜音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)介一、“有聲和無(wú)聲”、“大聲和小聲”、“相同和不同”--最初的活動(dòng)之二、感受穩(wěn)定的律動(dòng)--最初的活動(dòng)之二三、“還有別的方法走路嗎？”--最初的活動(dòng)之三四、“集中注意看指揮”五、跟著音樂(lè)敲擊六、“三只熊的故事”七、拍紙球八、拍手的游戲九、聽(tīng)鼓聲傳球十、撫摸想象中的小狗和大馬十一、摘櫻桃十二、在大蝸牛的背上走十三、識(shí)別節(jié)奏音符十四、s-m的歌曲十五、重拍音的活動(dòng)十六、學(xué)習(xí)馬的奔騰跑跳步十七、“大貝司樂(lè)手”--學(xué)習(xí)三拍子十八、“舞動(dòng)我們的紗巾”十九、體驗(yàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)二十、“圣誕老人的梅花鹿”--學(xué)習(xí)漸快和漸慢二十一、“火車(chē)的出發(fā)和進(jìn)站”--學(xué)習(xí)漸快和漸慢二十二、《阿里貓》--從音樂(lè)中體驗(yàn)速度的漸快二十三、“什么時(shí)候找朋友？”--培養(yǎng)和聲聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)二十四、即興的卡農(nóng)二十五、三種節(jié)奏的合奏二十六、“學(xué)會(huì)互相傾聽(tīng)”“二十七、節(jié)拍細(xì)分與二聲部的律動(dòng)二十八、聽(tīng)音樂(lè)中的律動(dòng)參與二十九、體態(tài)律動(dòng)中舞蹈的運(yùn)用”參考文獻(xiàn)再版后記

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