出版時間:2011-6 出版社:上海教育出版社 作者:勞倫斯?馬奇,布倫達?麥克伊沃 著 頁數(shù):103 譯者:陳靜、肖思漢 譯,高惠蓉、張瑜 審校
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內(nèi)容概要
文獻綜述是研究的基礎(chǔ)性工作,也是論文寫作的核心環(huán)節(jié)。文獻綜述的質(zhì)量,直接決定研究能否順利完成,以及論文質(zhì)量之高低。因此,做文獻綜述是一項重要的學術(shù)訓練。但是,怎樣做文獻綜述,這于碩、博研究生和許多研究者而言,常常是一團迷霧。許多人只能通過不斷試誤的方法去掌握做文獻綜述的訣竅。勞倫斯·馬奇、布倫達·麥克伊沃所著的《怎樣做文獻綜述——六步走向成功》將文獻綜述的過程分解為六個操作性步驟,為廣大讀者提供了一套行之有效的操作方法和建議,深受國外研究生喜愛。本書特色:淺顯易懂、結(jié)構(gòu)清晰、操作性強,是研究入門者和碩、博研究生案頭必備的研究工具書。
書籍目錄
前言文獻綜述的過程——入門指南
文獻綜述的目的
文獻綜述的定義
文獻綜述的過程
第一步:選擇主題
第二步:文獻搜索
第三步:展開論證
第四步:文獻研究
第五步:文獻批評
第六步:綜述撰寫
質(zhì)疑:必要的前提
在開始寫作之前認真積累和準備
小貼士
小結(jié)
自測表
第一章 選擇主題——從日常興趣到研究課題
第一階段:選擇研究興趣
練習
研究者的偏見
第二階段:從日常生活興趣中選擇研究興趣
研究興趣的具體化
研究興趣的聚焦
選擇角度
反思:選擇研究興趣的關(guān)鍵
第三階段:根據(jù)研究興趣確定研究課題
第四階段:訪問圖書館
小貼士
小結(jié)
自測表
第二章 文獻搜索——搜索任務(wù)和方式
第一階段:發(fā)現(xiàn)需要審閱的文獻
第二階段:進行文獻查詢
第三階段:瀏覽文獻
第四階段:使用網(wǎng)絡(luò)
第五階段:資料管理
書目存檔
瀏覽
第六階段:快速閱讀文獻
第七階段:將資料化為圖表
核心觀點圖
作者圖譜
第八階段:精煉主題
第九階段:主題擴展
小貼士
小結(jié)
自測表
第三章 展開論證——為文獻綜述建立論證方案
第一階段:為文獻綜述建立論證方案
第二階段:論證
第三階段:評價論證的基本要素
第四階段:形成論斷
論斷
證據(jù)
推理
第五階段:復雜論點的論證
小貼士
小結(jié)
自測表
第四章 文獻研究——進行發(fā)現(xiàn)式論證
第一階段:集中收集到的資料
集中資料
記錄資料
第二階段:綜合信息
綜合信息和建立證據(jù)
推理形式
整合信息,建立論斷
第三階段:分析資料類型
復雜推理
對比推理
進行發(fā)現(xiàn)式論證:示例
發(fā)現(xiàn)式論證制圖
論證分析
小貼士
小結(jié)
自測表
第五章 文獻批評——對研究進行闡釋
第一階段:隱含推理
第二階段:二度論證
第三階段:論證模式
第四階段:推理保障
第五階段;謬誤論證
第六階段:方案即一切
小貼士
小結(jié)
自測表
第六章 綜述撰寫——撰寫、審核、修改
寫作過程:概述
第一階段:通過寫作增進自身理解
嘗試性寫作
大綱
最初的初稿
審核初稿
修改初稿
第二階段:通過寫作促進他人理解
分析
評價
外部評審
第二稿和第三稿
終稿
寫作格式手冊
小貼士
結(jié)束語
參考書目
章節(jié)摘錄
通常,學生會認為他們已經(jīng)有了很明確的研究對象,即研究課題,但是我們不這樣認為。學生抱怨說他們已經(jīng)去了圖書館而且也在很辛苦地收集相關(guān)研究課題資料,但找不到合適的資料。很少有研究者會涉足一個與眾不同的和以前從未有人研究過的主題。以前的研究已經(jīng)包含了我們感興趣的所有領(lǐng)域。因此,我們面對的困難是什么呢?通常來說,最大的困難是缺乏學科術(shù)語。學生經(jīng)常應用自己的日常語言來表達和交流具體領(lǐng)域的專業(yè)問題?! ≡~語的用途和含義因語境的不同而不同。所有的學術(shù)領(lǐng)域都有自己的特有語言來描述研究對象,這些特殊的語言會成為術(shù)語。研究者所使用的日常用語基本不可能和研究領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語一致。下面的例子會說明一個詞語在不同學科領(lǐng)域的含義差異?! ∥覀儊砜础皼_突”(conflict)這個詞。一般情況下,“沖突”解釋為不同意、爭論或者兩個政黨間的不同目標。然而,當用于歷史學科時,“沖突”的含義就成了戰(zhàn)爭,像武力沖突。當“沖突”用于組織心理學時,它的意思是標準決策機制在組織上被打破。當用于社會心理學時,“沖突”是指當兩個團體意見不合時所產(chǎn)生的行為?! ∮糜趥€體心理學時,“沖突”的意思是個體的內(nèi)部斗爭。用于文學時,“沖突”指任何阻止人物達到某一目的的因素。由此可見,每一個學科都有自己的術(shù)語來滿足本學科研究的需要?! ∥覀儽仨毇@得所選擇的研究領(lǐng)域的語言技能,并且熟悉潛在研究對象的語言表達方式。一旦精通你需要使用的語言,你就能很好地駕馭確定對象和主題的方法。你就可以對那些提供有關(guān)研究對象定義的主要觀點進行轉(zhuǎn)化。下一個任務(wù)就是把研究對象用學術(shù)語言來表達,這樣的表達可以為對話提供途徑。 在圖1.2的第三步中,我們要完成兩個任務(wù):(1)熟悉學科術(shù)語;(2)著手進行論述?! 〔还苣闶抢秒娮訄D書館還是傳統(tǒng)意義上的圖書館,在你進入圖書館之前,要花點時間思考一下圖書館使用的重要規(guī)則。如果你注意這些規(guī)則,就能達到事半功倍的效果。 規(guī)則1了解研究館員 ·圖書館的研究館員(research librarian)可以說是我們的朋友、導游和教練。第一次使用圖書館時,請咨詢一下圖書館的研究館員。你可以在大學圖書館或者通過上網(wǎng)來進行咨詢。和研究館員討論有關(guān)研究對象的具體事宜,要具體細化你的研究對象、研究視角和立足點(即研究的學術(shù)領(lǐng)域)。向他們介紹你的文獻綜述進展情況,并請求他們給予提示和意見?! ご_保與研究館員之間建立積極的關(guān)系,可以信任他,把他當作教練、輔導教師和知心朋友?! ∫?guī)則2要有目的性 ·在使用圖書館時要有明確的目的和計劃。在書架前徘徊或者翻閱學科目錄或許是件有意思的事情,但沒有什么實際效果。 ·每次進入圖書館都要知道要查找什么,到哪里查找?! ぴ趫D書館查找資料要有策略。計劃和策略可以節(jié)約時間。在著手查找資料之前,要知道你想做什么,你需要哪些類型的信息,哪里能夠找到?你有沒有通過瀏覽研究對象的相關(guān)資料目錄來優(yōu)化研究課題?你有沒有查找有關(guān)研究對象的專業(yè)字典來明確研究術(shù)語? ·要有工作計劃和具體的工作任務(wù),制定目標并持之以恒。圖書館會有很多誘惑和讓人分散注意力的事物。奪人眼球的挑釁性標題,你喜歡的作者的新作,陳列的文學集錦等。你必須要自律。合理安排時間,有一定的娛樂時間,其余時間要集中精力完成手頭工作。 ·最后,在你離開圖書館之前,計劃你的下一次任務(wù),完成一份任務(wù)總結(jié)。在離開圖書館之前,提出這些問題:下一次要做哪些工作?什么時候開始和結(jié)束? 還需要哪些新的資料?這些問題應該寫到任務(wù)總結(jié)里去。如果在離開圖書館之后再去計劃下一次任務(wù),就會導致計劃不清晰和方向性錯誤?! ?/pre>圖書封面
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