華東師范大學第二附屬中學（下冊）

前言

　　這套書適用于高中階段語文學科的深度閱讀學習?！　∵@原本是華東師范大學第二附屬中學語文學科多年教改的一種嘗試：增加學生的深度自主閱讀，提高閱讀素養(yǎng)，從而擴大閱讀眼界、改善觀照心胸、培養(yǎng)鑒識氣度與升華文化品位。經(jīng)過兩輪試用，這套書確實較好地達成了教改預期——極大地提高了學生語文綜合學習效果?！　∷^“深度閱讀”，是指圍繞古今經(jīng)典作家、經(jīng)典著作的50至60個專題，有重點、有指導地研讀所遴選的若干作品，在多重開發(fā)、多元設計研讀問題的指導下，著力推動語文閱讀認識的深化與升華。這里所說的諸多專題就是語文閱讀學習的“樁基”——通過一個一個專題的閱讀學習打下構建語文素養(yǎng)大廈的一個一個樁基，其中的每一個專題（即基樁）是精深的、扎實的，為下一步學習與發(fā)展做好充分的準備，這就是語文深度閱讀的“樁基效應”，它較好地避免了“大雜燴”單元語文教材浮泛雜亂的弊病。為有助于學生深度閱讀，這套書還專門編了“語文視界”專題，分冊編配了一組（十至十五則）“語文視點”短文?！　「鶕?jù)上述思路，本書設計了上、中、下三冊，每冊一個學年度，分別對應于高一、二、三年級。每冊設計10至15位經(jīng)典作家專題或經(jīng)典著作專題、5至8個包含有多位作家或多個同類作品的拼盤，專題或拼盤中的選文，從文本研讀到深度閱讀，大約5至10篇，可以有彈性、有選擇地組合使用。每一專題或拼盤，由富有啟迪性的“專題導語”、一定涵蓋性的“文本研讀”、有較強思辨性的“問題研究”及富有可讀性的“深度閱讀”等四部分，組成一個完整的閱讀學習結構。另有“拓展閱讀”與“語文視界”一組數(shù)量不等的專題?！　∵@套書由華東師范大學第二附屬中學何曉文校長規(guī)劃、統(tǒng)籌并組織實施，特級教師魏國良設計編寫大綱、體例并審定專題閱讀指導、撰寫“語文視界”專題短文，駱蔚、陳強、俞文靜分別負責上、中、下冊編寫，分別側重現(xiàn)代文、文言文與古詩詞的遴選與閱讀指導的擬訂。

內(nèi)容概要

本書設計10至15位經(jīng)典作家專題或經(jīng)典著作專題、5至8個包含有多位作家或多個同類作品的拼盤，專題或拼盤中的選文，從文本研讀到深度閱讀，大約5至10篇，可以有彈性、有選擇地組合使用。每一專題或拼盤，由富有啟迪性的“專題導語”、一定涵蓋性的“文本研讀”、有較強思辨性的“問題研究”及富有可讀性的“深度閱讀”等四部分，組成一個完整的閱讀學習結構。另有“拓展閱讀”與“語文視界”一組數(shù)量不等的專題。

書籍目錄

基礎閱讀疾風勁草——魯迅散文專題美學散步——美學散文拼盤氍毹傳奇——中國戲劇專題生活征象——實用文本專題梓翁說園——陳從周專題大家小論——王梓坤專題藝海拾貝——秦牧散文專題華文美韻——古代辭賦拼盤格物致知——莊子寓言專題黃鐘大呂——元散曲專題拓展閱讀詩韻哲思——紀伯倫專題咀古嚼今——現(xiàn)代文論拼盤百戲百味——外國戲劇專題水陸雜陳——古詩文話拼盤刻心鏤文——《文心雕龍》專題謠爽視界現(xiàn)代文學類作品鑒賞及實例現(xiàn)代非文學類作品評價及實例文言文作品賞析及實例古文常見文言現(xiàn)象及實例標注文言及詩文教材中的文化常識實例中國古代文學典籍、名家及作品外國文學作品與名家高考語文基本考點及實例語文檢測卷題型及選文編配高中語文試卷的編配及實例

圖書封面

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