上海名師課堂 中學(xué)語(yǔ)文 黃榮華卷

內(nèi)容概要

本書(shū)旨在反映新課標(biāo)實(shí)施后上海名師語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法和教學(xué)現(xiàn)狀。內(nèi)容為語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)錄，課后教學(xué)隨筆，同行對(duì)該課教學(xué)的見(jiàn)解以及專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)等。本書(shū)對(duì)一線語(yǔ)文教師具有很大啟發(fā)，可使他們舉一反三，提升教學(xué)水平。

作者簡(jiǎn)介

黃榮華，語(yǔ)文特級(jí)教師，“語(yǔ)文課堂生命體驗(yàn)”實(shí)踐者，現(xiàn)任復(fù)旦附中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)。他認(rèn)為教育對(duì)生命具有約束與解放的雙重意義——在對(duì)生命進(jìn)行文化約束的同時(shí)，喚醒、解放其生命力。長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)注語(yǔ)言文字背后的“生命意識(shí)”與“文化意義”，提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)“促進(jìn)學(xué)生文

書(shū)籍目錄

1.悼念一棵楓樹(shù)2.高一第一學(xué)期“新詩(shī)單元”3.寒風(fēng)吹徹4.回憶魯迅先生5.登樓6.愚溪詩(shī)序7.始得西山宴游記8.黃州快哉亭記9.作者與讀者10.高一第一學(xué)期第五單元——“單元貫通學(xué)習(xí)”11.高一第二學(xué)期第一單元——“‘單元貫通’主題寫(xiě)作講評(píng)”12.水之象——想象憑借例談13.作文題目“核”的輻射力

章節(jié)摘錄

　　1．悼念一棵楓樹(shù)　　【課堂實(shí)錄】　　師：閱讀的關(guān)鍵是要走進(jìn)作品之中，走進(jìn)作品的情境之中，走進(jìn)作品的意境之中，走進(jìn)作者的心境之中。今天讓我們一起走進(jìn)一首詩(shī)歌——《悼念一棵楓樹(shù)》?！　。≒PT推出全詩(shī)，教師以小提琴曲《田園詩(shī)》為背景音樂(lè)朗讀詩(shī)作）　　師：這棵楓樹(shù)被伐倒之時(shí)，周?chē)氖澜缬惺裁捶磻?yīng)？看看詩(shī)作哪幾節(jié)寫(xiě)到楓樹(shù)被伐倒之時(shí)周?chē)澜绲姆磻?yīng)。　　生1：第2、3、4節(jié)?！　煟旱?節(jié)是不是寫(xiě)楓樹(shù)伐倒之時(shí)？　　生2：不是。是第2、3節(jié)?！　煟簩?duì)，第2、3節(jié)寫(xiě)楓樹(shù)被伐倒之時(shí)周?chē)澜绲姆磻?yīng)。請(qǐng)大家一齊朗讀這兩節(jié)?！　。ㄉR讀第2、3節(jié)）　　師：周?chē)氖澜缍碱濐澋囟哙缕饋?lái)，是由于悲哀嗎？　　生3：可以說(shuō)是由于悲哀。因?yàn)閺哪撤N角度來(lái)說(shuō)，楓樹(shù)是一個(gè)村莊的依托和象征，是一個(gè)村莊感情的支柱，看著楓樹(shù)長(zhǎng)大的人們以及與楓樹(shù)為伴的鳥(niǎo)兒、風(fēng)兒，覺(jué)得失去了生命的知己，失去了生命的支柱，所以可以說(shuō)是由于悲哀?！　　?/pre>








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