教育在哪里

前言

　　我對(duì)建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校是很熟悉的，這是一所幼、小、中“一條龍”的十五年一貫制學(xué)校，自從建校以來(lái)就進(jìn)行著探索和實(shí)驗(yàn)。建青率先進(jìn)行招生制度改革，實(shí)行“不加選擇，就近入學(xué)”的招生原則；率先進(jìn)行學(xué)制改革，是上海市最早建立的九年一貫制學(xué)校；率先進(jìn)行課程教材改革，為上海市“一期”“二期”課改提供范例?！　≡?004年，我參加了建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校二十年校慶，在了解了建青的發(fā)展和成果時(shí)，我深深地體會(huì)到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，建青二十年的實(shí)踐是可以回答這個(gè)問(wèn)題的。據(jù)我的了解，建青的教育質(zhì)量從總體來(lái)說(shuō)，從對(duì)人的素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)講，建青培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)是不低的；就是從學(xué)校的應(yīng)試角度來(lái)講，也是不低的，當(dāng)然實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有結(jié)束?！　?shí)驗(yàn)學(xué)校也是檢驗(yàn)教育家的教育思想的實(shí)驗(yàn)室，教育思想如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)改革重任的學(xué)校的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，那肯定是不可能有說(shuō)服力的。這也是我為什么在二十多年前，提出并創(chuàng)建了一批實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初衷?！　〗ㄇ嘣谶@方面做得是不錯(cuò)的，一貫注重教育科研，對(duì)基礎(chǔ)教育的模式和理論進(jìn)行著不斷的探索。在多年的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中，他們一直提倡“研究學(xué)生”，因?yàn)榛A(chǔ)教育只有重視研究學(xué)生才能真正取得實(shí)效。

內(nèi)容概要

　　本書(shū)作者從其近百萬(wàn)字的文章中精選出31篇最能反映當(dāng)前教育改革現(xiàn)狀而又能引發(fā)讀者思考的文章，包括《班級(jí)中不翼而飛的120元究竟到哪里去了？——論研究學(xué)生的策略兼評(píng)行政干部撰寫(xiě)行政巡查記錄》《教育無(wú)小事——從學(xué)生的一封信所想到的》《從廁所中的煙味到哥白尼式的革命——三論研究學(xué)生的策略與方法》《鄭辛遙的漫畫(huà)與師生們的紀(jì)實(shí)——五論研究學(xué)生的策略與方法》《還學(xué)校教育科研一片純凈的土壤》等。可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書(shū)使用。

書(shū)籍目錄

第1篇　班級(jí)建設(shè)敢問(wèn)路在何方？——從2007學(xué)年度新接任A、B、C三個(gè)班的變遷談班集體建設(shè)班級(jí)中不翼而飛的120元究竟到哪里去了？——論研究學(xué)生的策略兼評(píng)行政干部撰寫(xiě)行政巡查記錄作研究腳踏實(shí)地破難題柳暗花明——論班主任工作的原則與策略第2篇　教師發(fā)展在備課中正確處理三對(duì)關(guān)系至關(guān)重要——開(kāi)學(xué)第五周聽(tīng)15節(jié)課有感培養(yǎng)青年教師成才的三要素第3篇　教育感想教育無(wú)小事——從學(xué)生的一封信所想到的課堂中來(lái)了受歡迎的“不速之客”——一論研究學(xué)生的策略與方法如果小許老師對(duì)小T的跟蹤研究能繼續(xù)下去……——二論研究學(xué)生的策略與方法從廁所中的煙味到哥白尼式的革命——三論研究學(xué)生的策略與方法有一只眼睛的大熊貓嗎？——四論研究學(xué)生的策略與方法鄭辛遙的漫畫(huà)與師生們的紀(jì)實(shí)——五論研究學(xué)生的策略與方法“球場(chǎng)風(fēng)波”的思考——六論研究學(xué)生的策略與方法第4篇　教育理念敢問(wèn)路在何方？——建青應(yīng)該是探索、檢驗(yàn)社會(huì)主義教育改革設(shè)想與教育理論的實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)持教育實(shí)驗(yàn)改革創(chuàng)建溫馨和諧校園必須重視基層少先隊(duì)工作——寫(xiě)在即將到來(lái)的中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)五十九周年還學(xué)校教育科研一片純凈的土壤全面滲透創(chuàng)新發(fā)展理念　夯實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎(chǔ)名片·文集·戰(zhàn)友——論研究學(xué)生的基本元素第5篇　課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力侮重道遠(yuǎn)——開(kāi)學(xué)第三周聽(tīng)8節(jié)課有感制定全面、科學(xué)、可行的課堂教學(xué)目標(biāo)綱舉日張——開(kāi)學(xué)第四周聽(tīng)12節(jié)課有感務(wù)必重視教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)精致第6篇　學(xué)校管理教學(xué)管理須銘記“海思法則”——上半學(xué)期學(xué)校教學(xué)管理與校本研修調(diào)研與分析考核是現(xiàn)代學(xué)校管理制度的必要組成部分——從眾說(shuō)紛紜的暑期工作津貼發(fā)放談起從衛(wèi)生間沒(méi)有異味談學(xué)校教育實(shí)驗(yàn)改革食品安全與教學(xué)質(zhì)量管理學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量管理的能力是“三自”的核心——論學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量管理的必要性責(zé)任師德輿論學(xué)籍卡中的奧秘——從對(duì)學(xué)困生的幫教談教育管理做過(guò)了≠做好了——從教育常規(guī)管理統(tǒng)計(jì)表再談教育管理學(xué)1+1一定大于2嗎？——備課組活動(dòng)應(yīng)立足于研究學(xué)生備課組活動(dòng)再也不能“盲人摸象”了！——研究學(xué)生應(yīng)從開(kāi)展備課組內(nèi)教師的聽(tīng)課、評(píng)課做起后記

章節(jié)摘錄

　　最近，區(qū)里要召開(kāi)2008年度的教育科研成果表彰會(huì)議，由于我們學(xué)校的國(guó)家“十五”規(guī)劃課題《探究學(xué)習(xí)與教師行為研究》在上海市第九屆教育科研課題評(píng)定中獲得二等獎(jiǎng)，因此，區(qū)教科室還通知要我代表課題組去發(fā)言?！　∥蚁肓讼?，實(shí)驗(yàn)學(xué)校搞課題研究應(yīng)該是天經(jīng)地義的事情，可以說(shuō)是份內(nèi)事，但為了完成任務(wù)，考慮再三，決定結(jié)合《杜威叢書(shū)》的閱讀體會(huì)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)學(xué)校教育科研的體會(huì)。我認(rèn)為要搞好學(xué)校教育科研，要做到下面三點(diǎn)?！　∫?、沒(méi)有功利的研究　　《杜威學(xué)?！返娜蜓越o我的第一感受就是學(xué)校的教育科研應(yīng)該是沒(méi)有任何功利欲望與追求的神圣的事業(yè)。　　“人們普遍承認(rèn)，杜威是20世紀(jì)美國(guó)乃至世界上最有影響的一位教育家，因?yàn)樗_實(shí)給教育帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的革命，在教育領(lǐng)域中引起了重要的變化?！钡牵磐?896年創(chuàng)設(shè)了“芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)?！币院螅恢睆?qiáng)調(diào)，這所學(xué)校原意是一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，它從來(lái)不是“模范學(xué)?！保膊皇恰皩?shí)習(xí)學(xué)?！薄＾k這所學(xué)校的目的在于“檢驗(yàn)用作工作假設(shè)的某些來(lái)自哲學(xué)和心理學(xué)的思想。”這絕不是杜威的謙虛之詞，而是教育改革的真諦。我特別欣賞這段文字，杜威關(guān)于實(shí)驗(yàn)學(xué)校的設(shè)計(jì)和理論是他的教育理論在實(shí)踐中的檢驗(yàn)和應(yīng)用。我認(rèn)為，這也是這位偉大的西方教育大師最突出的貢獻(xiàn)之一。至少對(duì)當(dāng)前中國(guó)的教育界來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一帖很好的幫助清醒的清涼劑。

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