浙江近現(xiàn)代音樂(lè)教育家群體研究/浙江文化研究工程成果文庫(kù)

內(nèi)容概要

　　《浙江近現(xiàn)代音樂(lè)教育家群體研究》取浙江近現(xiàn)代音樂(lè)教育家群體的研究視角，在揭示群體生成的文化生態(tài)環(huán)境、群體構(gòu)成譜系與特征、群體音樂(lè)教育思想產(chǎn)生的背景、群體傳世作品及群體譜系中的組織形式的基礎(chǔ)上，分別對(duì)美育倡導(dǎo)者——群體構(gòu)成中的個(gè)體——蔡元培；音樂(lè)教育啟蒙者——李叔同；音樂(lè)教育的繼承者——吳夢(mèng)非、劉質(zhì)平、豐子愷；音樂(lè)教育的承續(xù)者（上）——錢君匋、邱望湘、陳嘯空、沈秉廉；音樂(lè)教育的承續(xù)者（下）——繆天瑞、俞紱棠、裘夢(mèng)痕等的生命軌跡，音樂(lè)教育思想，音樂(lè)貢獻(xiàn)及音樂(lè)創(chuàng)作諸方面，努力進(jìn)行了宏觀整體的理論把握?！墩憬F(xiàn)代音樂(lè)教育家群體研究》研究以馬克思辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合，堅(jiān)持歷史與邏輯的統(tǒng)一，在分析提煉大量文獻(xiàn)史料和參照相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，全面、客觀地再現(xiàn)了浙江近現(xiàn)代音樂(lè)教育家群體的本來(lái)面貌。

作者簡(jiǎn)介

楊和平，男，1961年生，山東淄博人。浙江師范大學(xué)特聘教授、浙江師范大學(xué)音樂(lè)研究中心主任、浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與保護(hù)基地副主任。2004年入選浙江省新世紀(jì)“151人才工程”第二層次，2009年獲浙江省新世紀(jì)“151人才工程優(yōu)秀證書及曾憲梓教育基金會(huì)教師三等獎(jiǎng)”等。出版《浙江近現(xiàn)代音樂(lè)教育家群體研究》、《先覺(jué)者的足跡——李叔同及其直系弟子音樂(lè)教育思想與實(shí)踐研究》等專著、教材、譯著26部；發(fā)表論文《音樂(lè)藝術(shù)功能論》、《當(dāng)代中國(guó)音樂(lè)批評(píng)的困惑與出路》等50余篇；主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目和省社科重點(diǎn)項(xiàng)目13項(xiàng)，主持參與省級(jí)精品課程建設(shè)并多次獲榮譽(yù)稱號(hào)。現(xiàn)為全國(guó)世界民族音樂(lè)教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)音樂(lè)美學(xué)學(xué)會(huì)理事、中國(guó)音樂(lè)史學(xué)會(huì)理事、中國(guó)音樂(lè)評(píng)論學(xué)會(huì)理事、浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)專家委員等。浙江音樂(lè)家協(xié)會(huì)音樂(lè)教育委員會(huì)副主任、《中小學(xué)音樂(lè)教育》副主編、《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究集刊》副主編等。

書籍目錄

緒論第一章  音樂(lè)教育家群體文化生態(tài)環(huán)境  第一節(jié)  浙江地域文化傳統(tǒng)與特征    一、浙江地域文化傳統(tǒng)    二、浙江地域文化特征  第二節(jié)  浙江地域音樂(lè)傳統(tǒng)與近現(xiàn)代音樂(lè)教育    一、浙江地域音樂(lè)傳統(tǒng)    二、浙江近現(xiàn)代音樂(lè)教育第二章  音樂(lè)教育家群體構(gòu)成與特征  第一節(jié)  音樂(lè)教育家群體構(gòu)成  第二節(jié)  音樂(lè)教育家群體特征  第三節(jié)  音樂(lè)教育家群體作品    一、音樂(lè)創(chuàng)作    二、音樂(lè)教材    三、音樂(lè)譯著    四、音樂(lè)論著第三章  音樂(lè)教育家群體譜系與作品呈現(xiàn)  第一節(jié)  音樂(lè)教育家群體譜系    一、斷裂接點(diǎn)與歷史選擇    二、空間意識(shí)與人文解釋    三、譜系梳理與當(dāng)代表達(dá)  第二節(jié)  群體音樂(lè)教育思想在歷史坐標(biāo)中生成    一、近代中國(guó)歷史發(fā)展的橫向脈絡(luò)    二、群體音樂(lè)教育思想生成方式  第三節(jié)  群體音樂(lè)教育思想在歷史發(fā)展中顯現(xiàn)    一、古代中國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展景觀    二、近代中國(guó)音樂(lè)教育歷史嬗變第四章  音樂(lè)教育家群體譜系中的組織形式  第一節(jié)  創(chuàng)辦藝術(shù)師范學(xué)校與發(fā)起“中華美育會(huì)”    一、創(chuàng)辦藝術(shù)師范學(xué)校    二、發(fā)起“中華美育會(huì)”    三、編輯《美育》雜志  第二節(jié)  “春蜂樂(lè)會(huì)”組織    一、“春蜂樂(lè)會(huì)”成立    二、“春蜂樂(lè)會(huì)”群體    三、“春蜂樂(lè)會(huì)”影響    四、“春蜂樂(lè)會(huì)”局限第五章  美育的倡導(dǎo)者——蔡元培  第一節(jié)  生命軌跡與音樂(lè)貢獻(xiàn)    一、生命軌跡    二、音樂(lè)貢獻(xiàn)  第二節(jié)  音樂(lè)教育思想主要方面    一、中西融合的思想    二、健全人格的思想    三、個(gè)性與群性思想    四、樂(lè)與德相輔思想第六章  音樂(lè)教育啟蒙者——李叔同  第一節(jié)  生命軌跡與音樂(lè)貢獻(xiàn)    一、生命軌跡    二、音樂(lè)貢獻(xiàn)  第二節(jié)  音樂(lè)教育思想主要方面    一、先器識(shí)而后文藝的思想    二、以學(xué)生為本的思想    三、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的思想    四、樂(lè)歌創(chuàng)作的思想    五、《音樂(lè)小雜志》中的思想  第三節(jié)  音樂(lè)教育思想對(duì)后世影響    一、人格教育的目標(biāo)    二、學(xué)生為本的理念    三、樂(lè)歌創(chuàng)作的樣式  第四節(jié)  音樂(lè)教育思想的現(xiàn)實(shí)意義    一、審美核心的意義    二、學(xué)生為本的意義    三、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的意義    四、樂(lè)歌創(chuàng)作的意義  第五節(jié)  音樂(lè)教育思想的歷史局限    一、傳統(tǒng)思想的局限    二、宗教思想的局限    三、西方思想的局限第七章  音樂(lè)教育繼承者——吳夢(mèng)非、豐子愷、劉質(zhì)平  第一節(jié)  吳夢(mèng)非的音樂(lè)教育思想與貢獻(xiàn)    一、音樂(lè)教育思想    二、主要音樂(lè)貢獻(xiàn)    三、音樂(lè)教材編寫  第二節(jié)  豐子愷的音樂(lè)教育思想與貢獻(xiàn)    一、音樂(lè)教育思想    二、主要音樂(lè)貢獻(xiàn)  第三節(jié)  劉質(zhì)平的音樂(lè)教育思想與貢獻(xiàn)    一、音樂(lè)教育思想    二、主要音樂(lè)貢獻(xiàn)第八章  音樂(lè)教育承續(xù)者（上）——錢君匋、邱望湘、陳嘯空、沈秉廉  第一節(jié)  錢君勾的音樂(lè)教育思想與貢獻(xiàn)    一、音樂(lè)創(chuàng)作特征    二、音樂(lè)教育思想    三、主要音樂(lè)貢獻(xiàn)  第二節(jié)  邱望湘的音樂(lè)教育思想與貢獻(xiàn)    一、音樂(lè)創(chuàng)作特征    二、音樂(lè)教育思想    三、主要音樂(lè)貢獻(xiàn)  第三節(jié)  陳嘯空的音樂(lè)教育思想與貢獻(xiàn)    一、音樂(lè)創(chuàng)作特征    二、音樂(lè)教育思想    三、主要音樂(lè)貢獻(xiàn)  第四節(jié)  沈秉廉的音樂(lè)教育思想與貢獻(xiàn)    一、音樂(lè)創(chuàng)作特征    二、音樂(lè)教育思想    三、主要音樂(lè)貢獻(xiàn)第九章  音樂(lè)教育承續(xù)者（下）——繆天瑞、俞紱棠、裘夢(mèng)痕  第一節(jié)  繆天瑞的音樂(lè)教育思想與貢獻(xiàn)    一、音樂(lè)教育思想    二、主要音樂(lè)貢獻(xiàn)  第二節(jié)  俞紱棠的音樂(lè)教育思想與貢獻(xiàn)    一、音樂(lè)教育思想    二、主要音樂(lè)貢獻(xiàn)  第三節(jié)  裘夢(mèng)痕的音樂(lè)教育思想與貢獻(xiàn)    一、音樂(lè)教育思想    二、主要音樂(lè)貢獻(xiàn)余論：沿著先輩音樂(lè)教育家的足跡尋覓附錄一：浙江近現(xiàn)代音樂(lè)教育家群體簡(jiǎn)明年表附錄二：浙江近現(xiàn)代音樂(lè)教育家群體作品精選附錄三：浙江近現(xiàn)代音樂(lè)教育家群體交往實(shí)錄    一、李叔同與其老師蔡元培的交往    二、李叔同與吳夢(mèng)非的交往    三、李叔同與劉質(zhì)平的交往    四、李叔同與豐子愷的交往    五、吳夢(mèng)非、劉質(zhì)平、豐子愷之間的交往    六、吳夢(mèng)非、豐子愷與繆天瑞之間的交往    七、吳夢(mèng)非、劉質(zhì)平、豐子愷與錢君匐的交往    八、劉質(zhì)平與俞紱棠的交往    九、豐子愷與裘夢(mèng)痕的交往    十、“春蜂樂(lè)會(huì)”成員錢君匋、邱望湘、陳嘯空等之間的交往參考文獻(xiàn)后記

編輯推薦

楊和平編著的《浙江近現(xiàn)代音樂(lè)教育家群體研究》取浙江近現(xiàn)代音樂(lè)教育家群體音樂(lè)教育思想與實(shí)踐的研究視角，對(duì)蔡元培、李叔同及其嫡傳弟子吳夢(mèng)非、劉質(zhì)平、豐子愷，再傳弟子繆天瑞、錢君匋、邱望湘、陳嘯空、沈秉廉、俞紱棠、裘夢(mèng)痕等，這樣一個(gè)在20世紀(jì)我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展中形成的、具有較大影響的音樂(lè)教育家群體，從他們的生平足跡、音樂(lè)教育實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)教育思想生成的文化、歷史背景，主要音樂(lè)思想與貢獻(xiàn)、對(duì)后世的影響等，進(jìn)行全面的、總體的、宏觀有機(jī)的動(dòng)態(tài)把握，并進(jìn)一步闡明浙江近現(xiàn)代音樂(lè)教育家群體音樂(lè)教育思想與實(shí)踐的現(xiàn)代意義和理論價(jià)值。

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