讓語文課堂更精彩

內(nèi)容概要

　　《讓語文課堂更精彩：兼評12個教學(xué)案例（第一期第三輯）》從理論和實踐兩方面闡述了對語文教材文本把握的重要性。每個章節(jié)在理論上總述之后，再輔以教學(xué)實例的分析和展示，通過12個教學(xué)案例，生動地說明了以深入文本為手段的教學(xué)方法，是如何讓語文課堂變得更精彩的。

作者簡介

　　譚軼斌，上海市教育委員會教學(xué)研究室中學(xué)語文教研員，特級教師，上海市于漪語文名師培養(yǎng)基地優(yōu)秀學(xué)員，任全國中語會理事、上海市教師學(xué)研究會副會長、市青語會會長、市語文學(xué)科德育實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師、華東師范大學(xué)中文系教育碩士導(dǎo)師等職。組織或參與編寫書籍30余本，發(fā)表各類文章近百萬字，著有《閱讀教學(xué)田野研究》、《教師的語言修養(yǎng)》等。

書籍目錄

第一編成為文本的知音導(dǎo)語一、整體與局部【評析】既得其神，又得其形二、從語言抵達(dá)文本之“核”【評析】“過河”仍不“拆橋”三、讀出“這一篇”的個性【評析】讀“厚”而非“稀釋”【鏈接】書展上的邂逅第二編勾畫教學(xué)藍(lán)圖導(dǎo)語一、雙性須統(tǒng)一，三維75--體【評析】綜合效應(yīng)的凸現(xiàn)二、內(nèi)部外部須得兼【評析】重在“陳”還是重在“情”？三、“教什么”與“怎么教”，孰能分矣【評析】米可煮成飯，亦可釀成酒【鏈接】“沉潛式”與“田野式”第三編游走于課堂導(dǎo)語一、語文本體·學(xué)生主體【評析】從教到學(xué)，境界全出二、讓學(xué)生帶著文本走近教師【評析】學(xué)起于思，思起于疑三、在“有為”與“無為”間尋求平衡【評析】點火助燃【鏈接】今天，我們怎樣做青年語文教師第四編用第二雙眼睛看自己導(dǎo)語一、打破語文與生活之間的“厚障壁”【反思】語文是氣體二、反思——“第六項修煉”【反思】磨礪促成長三、切己體察，反求諸己【反思】換個角度行不行——執(zhí)教《驛路梨花》的反思【鏈接】從老鼠的故事說開去教師的真功夫在課堂上（代后記）

圖書封面

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