上海名師課堂 中學語文 李百艷卷

前言

　　上海教育出版社要為活躍在第一線的上海語文名師出一套名師教學書系，其中有李百艷老師一卷。李老師囑我為之作序，我欣然答應。　　我和李百艷老師是同事，同在建平集團學校（我在建平中學，她在建平實驗中學），又同在教語文。浦東新區(qū)社會發(fā)展局為培養(yǎng)青年教師，組織成立了浦東新區(qū)教師培訓基地，我受命擔任“程紅兵語文教師培訓基地”的主持人，李老師加盟我這個基地。后來上海市教育委員會搞名校長、名教師培養(yǎng)的雙名工程，組織成立了各科名師培養(yǎng)基地，我忝列在語文名師基地主持人之中，李老師再次加盟我這個基地。我們這個團隊經(jīng)常在一起活動，共同聽課評課，共同聽專家報告，共同探討語文教學問題。幾年下來，我對李老師有了更多的了解?！　±畎倨G老師是個有追求的人，她鐘情語文教育事業(yè)，對語文教育有自己獨到的理解。我有一個直感，她好像天生就是一個語文老師，她的氣質，她的話語方式，尤其是她對語文教育的熱愛，甚至到了癡迷的程度。浦東的語文公開課常常有她的身影，上海市的青年語文教師活動，常常是她參與主持或策劃，外省市的語文教學觀摩活動常常也有她的示范課和報告。她更多的是在自己的學校、自己的任教班級，帶著自己的學生一起借助語言來建構生命的精神家園。在她誘人的語言感染下，學生總會不斷產(chǎn)生強烈而持久的愛語文、學語文的情感沖動。她領著學生從“仿佛若有光”的文字“小口”，“復前行，欲窮其林”，慢慢走進魅力語文之門，走進“豁然開朗，土地平曠，屋舍儼然”的語文桃花源。

內容概要

　　這本書收入了李老師的13篇語文課堂教學實錄，各種主要文體兼有，文言白話兼顧，富有代表性，較全面地反映出執(zhí)教者的教學風采。在《風箏》的教學里，我們可以看到，老師如何循循善誘地引導學生一步一步走近人物心靈的深處，去領略作品的精髓；在《表哥駕到》的教學里，我們可以看到，老師如何通過體貼人微的對話實現(xiàn)與作者、與學生的心靈溝通；在《出師表》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》的教學里，我們看到老師如何融貫占今，引導學生與歷史人物同悲戚、同吟唱，把民族文化精神的種子深埋在學生的心里……

作者簡介

李百艷，1970年生于黑龍江，祖籍山東萊陽。上海市建平實驗中學語文教師、副校長，浦東新區(qū)語文學科帶頭人，上海市青語會秘書長，華東師范大學教育碩士。曾獲上海市和全國教學大賽一等獎。近年來發(fā)表《語文教學改革的一個著眼點與四個立足點》《呼喚語文魅力的回歸》等論

書籍目錄

1．風箏2．散步3．表哥駕到4．了不起的粉刷工5．一千張?zhí)羌?．雁7．出師表8．鄉(xiāng)愁四韻9．破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄10．上海的弄堂——讀寫結合11．真情善意短信表達——短信寫作12．心靈火花跳躍抒發(fā)——學寫短詩13．昨天——作文指導

章節(jié)摘錄

　　眾生：有道理?！　煟河械览?，好，我們鼓勵鼓勵他好不好?！　”娚海ü恼疲　煟哼€有同學要說嗎？對這“無可把握的悲哀”，還有同學有自己的理解嗎？好，你再來說?！　∩?0：我覺得這“無可把握”是因為這是一種懲罰，他沒法逃避。就是在文中第5段也提到了，“然而我的懲罰終于輪到了”這一句。　　師：那么我想問你啊，他為什么會認為這是懲罰呢？　　生20：因為這是對他良心的一種折磨，小時候，他虐殺了他弟弟作為一個兒童愛玩的天性。所以他覺得對不起他的弟弟?！　煟何矣X得他這一點談得非常好，虐殺了他弟弟的什么天性？　　眾生：愛玩?！　煟簮弁娴奶煨??？赡苓@也是他最痛楚的一點，是不是？很好，請坐。同學們，“虐殺”這個詞我要找個同學到黑板上來寫一下。來，第一個同學，你來寫一下“虐殺”。還要再看一會兒是嗎？好。害怕寫不出來是嗎？大家告訴他在第幾段呀？　　眾生：第5段?！　煟喝绻豢茨懿荒軐?？不能，嗯，好，那我不難為你，請坐。你來寫?！　∩?1：（板書：虐殺）　　生：老師，他那個字寫錯了，應該是一豎一橫，還應有個鉤?！　煟汉?。（板書改字）作者之所以悲哀，我覺得除了無法補救的遺憾之外，還因為他對弟弟的是一種精神上的虐殺。同學們，這個“虐殺”做什么解釋？不要查字典，猜猜看，“虐殺”做什么解釋呢。你來說?！　∩?2：殘暴地殺害?！　煟簹埍┑貧⒑Γ瑲⒑驮趺礃恿?？就把這人給怎么樣了？　　生22：給殺死了?！　煟汉?，請坐。同學們，你們同意嗎？你覺得是殘暴地給殺害致死了嗎？到底有沒有？我可以明確地告訴大家，我查了這個詞的解釋：它是“虐待人而致死”。你覺得魯迅先生這個詞用得合適嗎？我覺得我們把這個問題搞清楚，對于文章的認識就更深入了一步。來，你來說。

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    上海名師課堂 中學語文 李百艷卷 PDF格式下載

---