教育展望

作者簡介

譯者：華東師范大學(xué) 編者：聯(lián)合國教科文化組織國際教育局 合著者：(美國)STEPHEN P.HEYNEMAN

書籍目錄

編看授觀點(diǎn)／爭鳴高等教育與社會凝聚力：導(dǎo)言專欄高等教育與社會凝聚力高等教育與社會凝聚力：專欄導(dǎo)言高等教育中的學(xué)術(shù)社會凝聚力格魯吉亞、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦的三所大學(xué)教師訪談：抗擊腐敗，增強(qiáng)社會凝聚力對自下而上管理的反思：以荷蘭兩所大學(xué)的穆斯林學(xué)生為例艾滋病時(shí)代的大學(xué)教學(xué)和社會凝聚力：南非的案例伊斯蘭高等教育和印度尼西亞的社會凝聚力動向／案例歐洲兒童的教育與權(quán)利教育家簡介艾伯特·維尼奇奧·拜雅(1912—2007)：對發(fā)展中國家科學(xué)教育的促進(jìn)中國教育發(fā)展與研究嵌于國家與社會之間：高等教育在社會凝聚中的角色中國少數(shù)民族高等教育機(jī)會均等：對民族融合的意義中國高等教育與社會凝聚力關(guān)系變革分析

章節(jié)摘錄

插圖：在擔(dān)任國際教育局主席一年后，我想告訴大家一個(gè)消息——《教育展望》將步入一個(gè)新的發(fā)展階段。令人高興的是，本期《教育展望》與我作為主編即將進(jìn)行的許多重要改革是相一致的。這些改革的目的是確保本刊所選文章具有更高的質(zhì)量和水平，使我們的刊物擁有更大的發(fā)行量，并確保本刊更受矚目。下面我談一談將要實(shí)施的改革。從這一期起，我們將使用美國心理協(xié)會（APA）參考文獻(xiàn)的規(guī)范格式，這種格式在世界范圍內(nèi)被廣泛使用于學(xué)術(shù)性刊物中，尤其是社科類學(xué)術(shù)刊物。因此，作者及特邀編輯的論文提交指南正在更新中（例如，今后發(fā)表的文章都需有摘要和關(guān)鍵詞）。另外，我們決定停用目前的論文提交要求，以期通過我們不懈的努力，進(jìn)一步吸引更多發(fā)展中國家有潛力的作者投稿。這些技術(shù)性的變化與本刊的新版面以及具有一定發(fā)展?jié)摿Φ摹督逃雇冯娮友由彀骐s志（與重要文章相關(guān)的圖片、相關(guān)記錄和視頻片段將刊登在上面）將一起呈現(xiàn)給讀者。此外，我們還擁有出版商施普林格（Springer）專業(yè)人員的鼎力支持，這些都會幫助我們進(jìn)一步提高本刊物的質(zhì)量。與此并重的是，《教育展望》現(xiàn)已成為一本經(jīng)同行評審的權(quán)威期刊，每份稿件在通過嚴(yán)格的內(nèi)部審閱后，還將被送至至少兩名同行手中進(jìn)行匿名評審。同行審閱過程由我刊新上任的助理主編Simona Popa博士監(jiān)督。除此之外，她還負(fù)責(zé)特刊稿件的征稿。她與助理編輯Brigitte Deluermoz工作關(guān)系密切，Brigitte Delllermoz仍繼續(xù)負(fù)責(zé)本刊大部分技術(shù)方面的問題以及與作者的聯(lián)系等事務(wù)。Simona Popa博士豐富的經(jīng)驗(yàn)及對工作全身心的投入是本刊得以順利運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。盡管有很多的改革舉措，編輯部全體同仁仍將致力于保持《教育展望》的特色與使命。由于其獨(dú)特的內(nèi)容視角，《教育展望》在國際比較教育刊物中仍是本標(biāo)志性的期刊。

編輯推薦

《教育展望,143》：高等教育與社會凝聚力

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