外國(guó)教育論著選讀

內(nèi)容概要

外國(guó)教育論著選讀是師范類院校教育學(xué)科的一門專業(yè)必修課，它以專科、本科和碩博研究生及進(jìn)修教師為對(duì)象，通過(guò)對(duì)教育領(lǐng)域中經(jīng)典名著的選讀，來(lái)加深對(duì)教育科學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。本書選取了近現(xiàn)代具有典型代表意義和品讀價(jià)值的五部教育經(jīng)典名著：《民主主義與教育》（杜威）、《課程與教學(xué)基本原理》（泰勒）、《教育人類學(xué)》（博爾諾夫）、《被壓迫者教育學(xué)》（保羅·弗萊雷）及《學(xué)會(huì)生存》（聯(lián)合國(guó)教科文組織）為范本，通過(guò)教師解讀、學(xué)生品讀、師生論讀的形式，來(lái)提升教育理論素養(yǎng)、促進(jìn)教育思考。

作者簡(jiǎn)介

吳遵民，男，1952年生，上海市人，留日博士，華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，教育部重點(diǎn)人文社會(huì)科學(xué)研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員、教育政策理論研究室主任。2001年學(xué)成歸國(guó)后，先后被聘為福建省人大終身教育立法顧問(wèn)、上海市社區(qū)教育協(xié)會(huì)理

書籍目錄

第一章　《民主主義與教育》選讀（上）　第一節(jié)　閱讀方法與閱讀準(zhǔn)備　第二節(jié)　名篇導(dǎo)讀：我們?cè)鯓幼x《民主主義與教育》    　第三節(jié)　課堂實(shí)錄：《民主主義與教育》選讀（　第一講）　第四節(jié)　讀書筆記第二章　《民主主義與教育》選讀（下）　第一節(jié)　閱讀方法與閱讀準(zhǔn)備　第二節(jié)　名篇導(dǎo)讀：重新識(shí)讀杜威    　第三節(jié)　課堂實(shí)錄：《民主主義與教育》選讀（第二講）　第四節(jié)　讀書筆記第三章　《課程與教學(xué)的基本原理》選讀（上）　第一節(jié)　閱讀方法與閱讀準(zhǔn)備   　第二節(jié)　名篇導(dǎo)讀：一個(gè)時(shí)代的水平線——簡(jiǎn)評(píng)拉爾夫·泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》　第三節(jié)　課堂實(shí)錄：《課程與教學(xué)的基本原理》選讀（第一講）　第四節(jié)　讀書筆記第四章　《課程與教學(xué)的基本原理》選讀（下）　第一節(jié)　閱讀方法與閱讀準(zhǔn)備　第二節(jié)　名篇導(dǎo)讀：課程理論的里程碑——泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》　第三節(jié)　課堂實(shí)錄：《課程與教學(xué)的基本原理》選讀（第二講）　第四節(jié)　讀書筆記第五章　《教育人類學(xué)》選讀　第一節(jié)　閱讀方法與閱讀準(zhǔn)備　第二節(jié)　名篇導(dǎo)讀：教育研究的人類學(xué)視角——博爾諾夫的《教育人類學(xué)》導(dǎo)讀　第三節(jié)　課堂實(shí)錄：《教育人類學(xué)》選讀（第一講）　第四節(jié)　讀書筆記第六章　《被壓迫者教育學(xué)》選讀　第一節(jié)　閱讀方法與閱讀準(zhǔn)備　第二節(jié)　名篇導(dǎo)讀：革命教育學(xué)的真諦——保羅·弗萊雷的《被壓迫者教育學(xué)》導(dǎo)讀　第三節(jié)　課堂實(shí)錄：《被壓迫者教育學(xué)》選讀（第四講）　第四節(jié)　讀書筆記第七章　《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》選讀　第一節(jié)　  閱讀方法與閱讀準(zhǔn)備　第二節(jié)　名篇導(dǎo)讀：《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》導(dǎo)讀　第三節(jié)　課堂實(shí)錄：《學(xué)會(huì)生存——-教育世界的今天和明天》選讀（第二講）　第四節(jié)　讀書筆記主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章　《民主主義與教育》選讀（上）　　《民主主義與教育》是美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威的教育代表作，1916年出版。它對(duì)西方教育史上一些著名哲學(xué)家、教育家的教育思想進(jìn)行了批判性的討論，同時(shí)吸取現(xiàn)代哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)的成就，作了綜合和概括，形成了一個(gè)完整的實(shí)用主義教育思想體系。全書共26章，前7章論述了教育為生活所必需，正式的和非正式的兩種教育方向的關(guān)系以及社會(huì)的機(jī)能，提出了“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”等觀點(diǎn)。第八至第二十三章，分析了教育目的、興趣與訓(xùn)練、經(jīng)驗(yàn)與思維、教學(xué)法與教材、課程、教育的價(jià)值等。最后3章論述了實(shí)用差義認(rèn)識(shí)論，提出了“從做中學(xué)”的活動(dòng)教學(xué)等觀點(diǎn)。這是一部堪與柏拉圖的《理想國(guó)》、盧梭的《愛(ài)彌兒》等相提并論的西方教育學(xué)巨著?！　〉谝还?jié)　閱讀方法與閱讀準(zhǔn)備　　一、閱讀方法　　為了能更深刻地領(lǐng)悟杜威的教育思想、學(xué)習(xí)杜威的教育理念、吸收經(jīng)典名著的精華，采用與同學(xué)們邊讀書、邊學(xué)習(xí)、邊研討的教學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)前五章，其余各章，則由同學(xué)們根據(jù)以上閱讀方法課后自主學(xué)習(xí)。　　……

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