診斷式作文通

內(nèi)容概要

　　《診斷式作文通》作者從事了幾十年的中學(xué)語文教學(xué)，曾擔(dān)任多年的上海師范大學(xué)三附中校長，提出了“診斷式”作文教學(xué)觀念，并以此觀念指導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)，取得較好的成效?！对\斷式作文通》即作者多年“診斷式”作文教學(xué)探索和實踐經(jīng)驗的總結(jié)。《診斷式作文通》分別針對初中記敘文寫作教學(xué)、高中議論文寫作教學(xué)總結(jié)出了十二個訓(xùn)練和指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，并對高中散文寫作教學(xué)提出了自己的認(rèn)識和具體可行的做法，對中學(xué)師生而言，這種作文教學(xué)訓(xùn)練和指導(dǎo)的方式，可操作性較強。

書籍目錄

序第一章 寫在訓(xùn)練展開之前第一節(jié) 關(guān)于“診斷式”的幾個問題第二節(jié) 關(guān)于中學(xué)生作文的源泉問題第二章 初中記敘文訓(xùn)練第一節(jié) 寫平面畫片——學(xué)會觀察從這里起步第二節(jié) 寫立體物件——讓眼球圍著物件轉(zhuǎn)第三節(jié) 寫自家的客廳——喚醒熟視無睹的眼神第四節(jié) 語句的修改與修飾——培養(yǎng)咬文嚼字的習(xí)慣與能力第五節(jié) 寫自然風(fēng)光——讓大自然的美景留駐眼底第六節(jié) 寫社會即景——用眼睛捕捉眾生百態(tài)第七節(jié) 記敘與聯(lián)想、議論——讓語句形象生動且富于含義第八節(jié) 寫家什的故事——探尋物件的本原與情結(jié)第九節(jié) 記敘與中心——從涓涓細(xì)流到一汪清池第十節(jié) 寫最親近的人——感知與體驗人間真情第十一節(jié) 寫最難忘的事——讓記憶烙上理性的思緒第十二節(jié) 布局與構(gòu)思——好文章是從最后一句寫起的第三章 高中議論文訓(xùn)練第一節(jié) 發(fā)掘材料內(nèi)涵，確立鮮明論點——提煉與概括體現(xiàn)事物本質(zhì)的一個完整的句子第二節(jié) 論題無論大小，論述必須集中——一篇文章只要一個論點第三節(jié) 導(dǎo)論部分——亮出論點，力避繁瑣第四節(jié) 論證部分——呈現(xiàn)邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)與力量第五節(jié) 讓論證具備無可辯駁的說服力（Ⅰ）——論點與論題必須一致第六節(jié) 讓論證具備無可辯駁的說服力（Ⅱ）——論據(jù)與論點必須統(tǒng)一第七節(jié) 讓論證具備無可辯駁的說服力（Ⅲ）——橫向論證要具周全性第八節(jié) 讓論證具備無可辯駁的說服力（Ⅳ）——縱向論證要具深刻性第九節(jié) 讓論證具備無可辯駁的說服力（Ⅴ）——分析推理要具嚴(yán)密性第十節(jié) 讓論證具備無可辯駁的說服力（Ⅵ）——論辯反駁要具穿透性第十一節(jié) 結(jié)論部分——呼應(yīng)導(dǎo)論，強化論點第十二節(jié) 關(guān)于論點的新穎與獨到——發(fā)掘、認(rèn)識事物本質(zhì)的非同一般第四章 高中散文訓(xùn)練第一節(jié) 什么是散文——初中記敘文的延續(xù)與發(fā)展第二節(jié) 什么是“形散而神不散”——把握記敘與議論的關(guān)系第三節(jié) 什么是散文的難與不難——努力增加生活積淀第四節(jié) 什么是好的散文——記敘生動、內(nèi)涵豐富后記——作文寫得好，就是語文水平高

媒體關(guān)注與評論

　　寫作要有自信。寫文章不是擺樣子。不要被所謂的文章模式限制住。心有所感，下筆成文，應(yīng)對交際，為時而作。作文就是這樣平常、有用。有這本書為你引路，作文何難之有？　　　　——范守綱（中國青少年寫作專業(yè)委員會學(xué)術(shù)主任、編審、教授）　　一看奇妙的書名，你就會喜歡這本新著。作文診斷？——那我的作文毛病在哪兒？沈老師會像一位高明的醫(yī)生給你號脈，根據(jù)診斷，對癥下藥，消除病根。這是沈老師長期研究寫作的心得和經(jīng)驗，相信一定會給你帶來驚喜?！　　　　鹬竞疲ㄌ丶壗處煟　≡谏蚪芾蠋煹淖魑恼n上，我學(xué)到了足以應(yīng)付各種中、高考作文題目的本事，學(xué)會了細(xì)致觀察、提煉概括、條分縷析、謀篇布局等等關(guān)乎作文，又高于作文的本事，而且在此后的歲月中印象越來越鮮明，受益無窮?！　　惾舴f（上海師大附中82屆高中畢業(yè)生，上海電影制片廠文學(xué)編輯）　　沈杰老師的作文課貼近生活。他教我們作文首先著眼于身邊的人物、事件、社會風(fēng)尚以至生活細(xì)節(jié)等，所以我們不覺得陌生，靈感也特別豐富。在他的作文課上，寫作文變得快樂無比?！　　　　獙O力（07初中輔導(dǎo)班學(xué)生）　　學(xué)生在學(xué)寫作文過程中的缺點與不足不能稱之為“病”，但卻是他們在一定階段難以逾越的某種“坎”。想要切實提高學(xué)生的作文水平、首先要對這種“坎”有一個恰如處分的分析與判斷。就作文指導(dǎo)與訓(xùn)練而言，這也是第一位的，是必要的前提?！S著作文指導(dǎo)與訓(xùn)練的推進，根據(jù)學(xué)生作文長進的一般規(guī)律，以及具體學(xué)生的作文實際，動態(tài)地分析與探索進一步提高的關(guān)鍵與重點，有針對性地進行指導(dǎo)與訓(xùn)練，這就是“診斷式”作文指導(dǎo)與訓(xùn)練的基本內(nèi)容?！　　　　髡叩脑?/pre>






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