新課程議論文寫作實驗教本

內容概要

本書是一本適合高中生使用的寫作用書，包括議論文寫作的原理闡述、訓練課例、文題選萃、范文點評、教學檔案五個版塊的內容，對高中生的寫作具有較高的指導意義。

書籍目錄

議論文不再枯燥——序一在課改中探路前行——序二糾正謬誤 把握常識——序二第一章 立論思維　第一節(jié) 因果立論　第二節(jié) 比較立論　第三節(jié) 臨界立論　第四節(jié) 互聯(lián)立論　第五節(jié) 相機立論　第六節(jié) 兩面立論　第七節(jié) 質穎立論　第八節(jié) 立論思維多解示例第二章 創(chuàng)意有境　第一節(jié) 求是　第二節(jié) 求新　第三節(jié) 求奇　第四節(jié) 求高　第五節(jié) 求深　第六節(jié) 求遠　第七節(jié) 求妙第三章 論證意識　第一節(jié) 開放的論證思維　第二節(jié) 論據的本來作和　第三節(jié) 論證的新觀念及其圖示　第四節(jié) “是什么”是什么　第五節(jié) “憑什么”是什么　第六節(jié) 以《師說》為例解析《徐江論證系譜圖》第四章 論證方法　第一節(jié) 原史論證法　第二節(jié) 還原論證法　第三節(jié) 詮釋論證法　第四節(jié) 借比論證法　第五節(jié) 反事實假設論證法　第六節(jié) 證偽論證法　第七節(jié) 自詰論證法第五章 引經據事　第一節(jié) 論據的分類　第二節(jié) 論據與論證的魅力　第三節(jié) 事例性論據的使用　第四節(jié) 理論性論據的使用跋：作文教學要走向理論

章節(jié)摘錄

　　第一章　立論思維　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一節(jié)　因果立論　　原理闡述　　一只烏龜從天上掉下來，恰巧砸在一個禿子頭上。古希臘哲學家德謨克利特在說到這樣不可思議的事情時說，你不必太驚奇，那是有原因的，抬頭看吧，天空會有一只老鷹在盤旋，是老鷹叼著的烏龜掉下來了?！　≡谧匀唤绾腿祟惿鐣?，任何現象都是由另外的現象引起的，并且又總會產生新的現象。我們把引起一定現象的現象叫原因，把被引起的一定現象叫結果。因果關系是客觀世界中永恒的貫穿于一切事物之間的一種關系。這位希臘大哲學家一生研究事物間的因果聯(lián)系。他說：寧可找到一個因果的解釋，也不愿獲得一個波斯王位。我們應該學會從因果聯(lián)系中對事物作出恰當判斷?！　∷^因果立論就是從“引起”與“被引起”的關系角度思考問題，分析事物，作出判斷。解釋一下，也就是在寫作中，通過對事物各種有關因素之間因果關系做深人細致的分析——由因求果或由果溯因，從而正確地對客觀事物作出評斷、確立觀點。簡單說就是從事物發(fā)展變化的鏈條中去思考前邊的“事件或狀態(tài)”與后邊的“事件或狀態(tài)”的關系。從因果關系分析事物，簡化事物的各種矛盾關系，從其發(fā)展首尾兩端對事物作出評價，有利于在紛繁復雜的矛盾中抓住主要矛盾，找出問題的關鍵和實質?！　∮梢蚯蠊?，可以對事物的發(fā)展作出明確的預見。比如以“制怒”為話題作文，人們很容易提出以下兩層意思：　　人在盛怒之下，往往容易喪失理智，干出蠢事追悔莫及?！　∪嗽谑⑴拢榫w波動較大，對血壓、心臟極其有害，甚至導致嚴重后果?！　∵@就是從“怒”這一現象出發(fā)，把它看作事情的起因，由因求果，對其嚴重的后果提出預見。讓人們認識“怒”對人們做事及身體等方面的危害，從而提高制怒的自覺性。

編輯推薦

　　我們終于有了一本對議論文解析比較科學同時又具有實用價值的書了：“有了這樣一本書，有了這樣一種理論，有了這樣一種可供操作的范式。我們便不再視議論文寫作為畏途，不再視議論文為簡單枯燥；我們一定會獲得一種全新的感受，獲得一種有用且有效的方法，獲得一種理性的哲學思辨。　　　　　——中學學生　趙琪　　說實話，看徐教授的文稿，是要費一些力氣的。用蘇凱老師的話說，就是“看過四五遍后，才能找到感覺”。原因有二：一是我們在接受徐江教授的這套議論文寫作理論之前，傳統(tǒng)的議論文寫作理論總是干擾著我們現在的思維，二是他的理論畢竟是很新鮮的，有它的獨特之處——富含哲理且思維開闊。哲理是比較難以弄明白盼，可一旦弄通之后，收獲又是巨大的。讀徐教授的這。本文稿，我們的感受就是這樣：初看較難，再看有味，看個三五遍后，你定會覺得如飲甘醇一是哲學思辨的甘醇，是理性智慧的甘醇?！　　袑W老師　胡雙全　　這本集大學教授和中學一線教師從理論到實踐經驗諸美之和而著就的議論文寫作教本，確實稱得起“新課程實驗教本”。它是勇者實踐探究的結晶，也將是勇于改革者使用的書。無論是我們這些已經涉足進行實驗的人，抑或是將使用它的人，都必須勇于正視自己常識的缺陷，勇于正視過去教學的不到位。科學的教育，必須是按照科學的原理進行的教育。我們不能純然是感覺論的教育者，中學寫作教學應該是理性有序的系統(tǒng)行為。、這是必須要走的路，一切勇于擔當的老師，讓我們一起來，為了孩子們，把目前我們少數老師所走的小路變成康莊大道，讓許久未能成就的語文課改由我們將其達成。　　——中學校長　劉衛(wèi)平

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